淺談幼兒創造力的培養

每個孩子都具有超強的創造力。孩童時期，好奇心強，“打破沙鍋問到底”“探究性的拆東西”“自言自語做游戲”等，都是孩子創造火花的閃現。所以，教師應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，使他們的創造性得以持續和發展。

一、正確對待孩子的好奇心

我校中班一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當新鮮玩具擺弄壞了，就狠狠地揍了他一頓。當這位母親把這件事告訴老師時，老師幽默地說:“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這位母親不解其意。老師給他分析說:“孩子的這種行為是創造的一種表現。你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”其實，孩子愛搞“破壞”是孩子對新鮮事物好奇的表現，更是孩子創造力萌芽的一種體現。無論教師或者家長，都要合理利用孩子的這種天性，多方引導、鼓勵，正確對待孩子的好奇心，給孩子一點“破壞”空間，那么失去的只是可估量的價值，而得到的卻是孩子一生受用不盡的財富——思考和創造能力。

二、記錄孩子的“創造語言”

一位優秀的老師為了培養孩子的創造力，特意把孩子從小到大的創造性話語都記錄下來，并及時延續孩子的創造性思維。如:“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”“我正在思考問題，我不能坐下。”“為什么書上說的都對呢?”……當然，并不是所有孩子都能說出如此有創造力的語話，但只要我們經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花。因此，教師要有意識地去捕捉孩子創造性表現的瞬間，并及時對孩子的行為進行鼓勵和引導，進而有效開發孩子創造力的潛能。

三、讓孩子展開想象的翅膀

如我在講《空氣在哪里》一課時，小朋友們學習興趣都很高。為了啟發孩子們的想象力，我準備了做實驗的工具——杯子、塑料袋、風扇、水等，讓他們體驗空氣的存在。孩子們紛紛把空塑料袋口攥緊，并不斷往里捏，直到塑料袋變成一個氣鼓鼓的包，嘴里還嚷著:“空氣，我已抓住你了，看你還往哪里跑!”欣欣將空杯子口朝下倒著壓入水里，可是空氣并沒有像想象的那樣從杯子口里冒出來，她很著急。我提示她:“想象一下潛水員是怎么呼吸的。”欣欣眨了眼眨眼睛，讓杯子在水里慢慢傾斜，終于有氣泡從水里冒出來。她高興地說:“老師，我把空氣倒出來了。”可見，創造發明與創造想象是分不開的。可以說，一個沒有想象力的孩子是無法進行創造性活動的。培養孩子的創造能力，教師一方面要不斷豐富孩子的生活經驗，另一方面要根據孩子年齡的特點，創設一些孩子能夠模仿和簡單再現的情境，使孩子憑借過去感知的生活經驗和如歷其境的感覺來充分展開想象的翅膀，以達到培養創造力的目的。此外，孩子的創造性活動必然以孩子的創造想象為基礎，而孩子的創造想象則是以他的日常生活經驗為基礎的。因此，教師要重視孩子日常生活經驗的積累，并不斷創造機會，讓孩子充分表現其想象力和創造力。

(唐河縣第五小學)