大學生音樂選修課的素質淺探

摘要:音樂教育作為對學生進行素質教育的重要內容和途徑之一，在培養學生全面發展過程中有著不可忽視的地位和作用。主要表現在:音樂可以凈化人的靈魂;音樂可以豐富人的情感;音樂可以鼓舞人的斗志;音樂可以培養人的智慧;音樂有助于人的健康;音樂是生活的調節劑。作為當代大學生，學習音樂是提高自身素質的必要過程。

關鍵詞:大學生;音樂選修;素質

音樂是藝術，它那優美的音響在運動中冶煉著高尚人生，弘揚著“真、善、美”的人類世界;音樂是文化，它那迷人的形態載體傳播著社會的“人文”;音樂是科學，它所使用的表現材料和組織手段就是物理世界與數的邏輯(音、音律、和聲、復調、曲式)。大學生選修音樂是其專業學習的綜合性積蓄與上升，它融藝術、文化、科學為一體，為大學生整體素質提高起著潛移默化的促進作用。

一、音樂的社會作用

1. 音樂的認識作用

音樂通過獨特的音響語言，反映出時代的生活和人們的精神面貌。從音樂作品中，人們可以認識到各個時代、各個國家的具體、生動的生活情景，以及生活在那個時代的性格鮮明多樣的人物形象，從而擴大我們的視野。我們聽了約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》，仿佛看到了美妙輕盈的多瑙河水在我們面前蜿蜒流淌;唱起聶耳的《義勇軍進行曲》，心中會感受到人民群眾推翻舊世界，不甘做奴隸的激情和力量。在現實生活中，美的事物并不是人人都能隨時感受到的，但通過音樂藝術的再現，卻使這一不可能變為事實，由此可見，音樂具有幫助人認識現實的作用。

2. 音樂的教育作用

優秀的音樂作品不僅反映了豐富的、生動的現實生活形象，同時它還表現了音樂家的正確觀點，具有教育作用。

音樂家把他對人、對生活所持的觀點和感受，凝聚在音樂作品中，往往能夠發揮教育群眾、感召群眾和動員群眾的作用。音樂的教育作用，也表現在音樂作品能夠積極推動生活和時代的發展。

3. 音樂的審美作用

美是藝術的核心，也是音樂的核心，沒有美，就沒有音樂。音樂之美是通過清晰的旋律、靈巧的節奏、豐富的音色、多變的力度以及和聲、復調、曲式、管弦樂法等來表現的，不管是反映重大題材的交響樂及大型合唱，還是堅定有力的進行曲，豪邁的頌歌，歡慶曲、抒情曲、兒歌，以及情感豐富的輕音樂等，只要是反映有意義的以生活為根據并具有盡可能完善形式的音樂，都應該是美的。音樂是激發人們情感的一種藝術，它通過耳朵，作用于人們的心靈，喚起視覺的聯系和想象的表現，以獨特的手法來表現作品的思想內容，通過音樂奇妙的混合，人們得到賞心悅目的音樂美的享受和精神上的滿足。

二、 音樂選修課整體域面的學習

1. 大學音樂選修課是一個“音樂藝術整體系統”的學習域面

它主要包括歌曲、器樂、音樂欣賞等內容。綜合內容有機施教，使大學生在音樂藝術美的滋潤中，得到思想品德、文化科學知識、身體心理、勞作技能及專業學習“加氧”的整體提高。

2. 學校音樂課有長期、美好的“樂歌”傳統，它哺育著一代又一代的青少年茁壯成長

校園歌聲振奮了時代精神，激勵了進步熱情，學生在有感情的歌唱中，受到音樂藝術形象的感染和教育，陶冶高尚的情操，確立了正確的審美觀念。自然端正、藝術化的歌唱姿勢，能使學生逐漸養成“站如松、坐如鐘”的優良習慣。“腦有所思、心有所動、面有其神”的歌唱狀態，能養成演講者般的語言親切感與感召力。歌唱中正確的胸腹式呼吸，鍛煉橫膈膜的靈活性，避免了胸、頸肋的緊張，增強了肺活量，促進了呼吸器官的良好發展。良好的歌唱發聲和字正腔圓的歌唱追求，強化了人類語言的音樂美感特性。科學與和諧的齊唱、重唱、合唱等演唱形式，鑄就著學生們均衡且具凝聚力的群體意識。

三、 音樂選修課開啟智慧的學習

1. 器樂的學習

培養了學生的音樂興趣與求知欲望，使其獲得了技能并領悟音樂藝術的表情達意之妙語，同時又開啟學生的智慧。雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，再一把就是音符。”在音樂音響的起伏中，學生的身體在動，大腦思維在動，在此同步運動的藝術活動狀態中，全身心得到協調，提高了智力活動的效應。演奏樂器雙手十指的靈活運用，對“數學腦”和“模擬腦”是一個同步訓練的過程，它促進了學生抽象思維和形象思維能力的發展，為學生日后從事專業學習深造及事業造就鋪下良好的素質基礎。愛因斯坦會演奏小提琴和鋼琴，他視音樂為自己科學事業的引路人;我國的著名科學家李四光、錢學森、錢偉長等對音樂都有研究。源源不絕的音樂美孕育出中外英才，綠化著人類的地球村。

2. 音樂欣賞學習

通過欣賞教學，學生鑒賞各種題材、體裁、風格的音樂作品，擴大了音樂視野，從中獲得廣泛的知識。音樂還能加強人的注意力，注意力是智力的警衛，也是智力活動的組織者和維護者，它能夠捕捉信息，并能“聚精會神”，使思維焦點集中。音樂亦能促進人的想象力，想象力是智力的翅膀，也是創造力的源頭。音樂中的音律、節奏、樂曲結構具有高度的邏輯性，因此，經常欣賞和演奏音樂，可以啟發智慧，加強理解能力和概括能力。

四、 音樂選修與素質淺探

所謂素質，是指一個人在政治、思想、作風、道德品質和知識、技能等方面，經過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。它是人的一種較為穩定的屬性，能對人的各種行為起到長期的、持續的影響甚至決定作用。

在大學音樂課程中，通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學生體驗、理解和創造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學生的表現欲望和創作沖動，使學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，大學音樂選修課對于促進學生全面的、有個性的發展，具有不可替代的作用。

五、結語

藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它在提高人的素質方面有著其他學科所不可替代的作用。音樂選修課具有相對的系統性和全面性，這是一般藝術講座和藝術活動難以做到的。美育是提高未來人民教師素質的重要方面，加強美育不僅可以豐富大學生的生活，提高藝術素養和對美的鑒別、欣賞和創造能力，同時可以幫助青年一代樹立遠大的革命理想和健康的審美觀點。在當代，大學生不僅要重視智育，還要重視德育、體育和美育，特別是在智育中既要重視知識吸收、又要注重創新能力的培養。音樂教育能使學生在德育和智育方面得到提高，當代大學生作為21世紀的接班人，學習音樂是必要的，也是必然的。

參考文獻:

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[2]姚思源.中國當代學校音樂教育文選[M].上海:上海教育出版社，2000.

(河源市技工學校)