寫給學生的“請假條”

當我騎著摩托車飛馳電擎般地來到學校時，上課的鈴聲也響了，我放下摩托車，飛快地向教學樓奔去。校園內一片寂靜，只有校長站在教學樓前巡視著校園的一動一靜。我避開校長的視線直奔教學樓而去，情急之中瞥見了校長帶著一種疑惑而關愛的表情，一雙會說話的眼睛仿佛在詢問:“有什么事嗎?不要慌?！眲x那間，我感到很漸愧、自責。

我一口氣跑到教室、撞開教室的門、喘著粗氣……學生們看見我的情形好像明白了什么，齊聲問了聲:“老師好!”頓時，我感覺有一股暖流霎時涌遍全身，我能說什么呢?自責、懺悔、感動……我盡力調整自己的情緒，恢復到上課的狀態來。校長的關愛、學生的期待在我眼前晃來晃去，使我不能自禁，于是鼓起了十二分的勇氣在黑板上寫了一張請假條。

請假條

同學們:

今天，因給母親祝八十大壽而擔誤了你們的上課時間，在這里請允許我說一聲:“同學們，對不起!”

教師:王梅林

2008年10月23日下午

寫完后，我鄭重地對學生們說:“同學們，請你們收下老師這張請假條吧!”讓我意想不到的是，我剛說完，學生們竟齊刷刷地站了起來，王濤同學說:“老師，您擔誤這點時間用不著這么認真，好多老師上課不是經常晚來早走嗎?”張寧同學說:“老師，以后我再也不遲到了?！崩顏喭瑢W說:“每年父母親都給我做生日，可我長到16歲了還不知道父母親的生日，從今天起我一定記住父母親的生日?！薄瑢W們你一言，我一語，句句讓我感動，于是我趁熱打鐵，讓學生以《老師的請假條》為標題，以“我不知道父母親的生日”為中心寫一篇議論文。學生好像有好多話要寫，于是便不自覺地進入了寫作的意境。我望著一張張可愛的小臉，心里像打翻的五味瓶一樣無法平靜，多可愛的孩子們呀!他們的心胸是那么的純潔和寬廣，他們的思想是那么的美麗和高尚!作為教育工作者，我們真的應多給他們一些雨露和陽光，多給他們一些自信和希望，讓他們茁壯成長。

捫心自問:我們給予他們多少呢?教學20多年來今天才體會到:沒有教不會的學生，只有不會教的老師;老師的身先示范、一言一行都在影響著他們。如果讓孩子生活在接受中，他就會學會愛人;如果讓孩子生活在友愛中，他就學會感恩;如果我們讓孩子生活在真誠中，他就學會寬容。因此，對學生進行情感教育，應是我們語文老師義不容辭的責任。只要我們把語文教學與情感教育融入在語文課堂之中，我們就會感受到它的巨大作用。

捫心自問:當遲到的學生匆匆忙忙推開教室門，佇立門邊時，作為老師的我們是對他們置之不理，還是親切詢問，還是……當學生上課回答不上問題時，我們老師露出鼓勵的笑容，還是一臉嚴肅，甚或是……當學生違反紀律，向我們承認錯誤時，我們老師是以誠相待，還是不以為然，還是……其實，學生的遲到也許是因為他(她)在半路上幫助一位急需扶助的老人走過一段危險的路程;或許學生回答不上問題，是因為自身的靦腆，或者不自信，而不是真的不知道答案;或許學生的主動認錯，是經過了激烈的思想斗爭，鼓起百倍的勇氣，才邁出這艱難的一步……這個時候，身為老師的我們真的應該設身處地地為他們想一下，因為我們在情感上投入的多少，決定了學生是鳳凰涅槃、浴火重生，還是如墜深淵、痛苦萬分。

捫心自問:在語文教學中，我們往往注重的是對語文知識的傳授，語言運用能力的培養;但是作為語文教學靈魂的情感教育，是否還能引起你的足夠重視，是否在你的言傳身教中得以體現。其實，對一個人最大的影響并不是一時一地一些知識的授受，而是在一個人的心里播種下某種思想的種子，并對之培土、澆灌、施肥、驅蟲……讓他(她)在我們的精心呵護之下，生根、發芽、茁壯、開花，最后方能結出累累驕人的碩果。所以，我不禁要大聲呼吁:語文教學一定要融入到情感教學之中，要以啟發和培養學生的豐富細膩而正確可貴的情感思想為出發點和歸宿點!唯有如此，我們的語文教育方能引起莘莘學子的學習興趣和探究渴望;唯有如此，我們的語文教育才能步出艱難的境地，讓它真正找回屬于語文最本質的內涵;唯有如此，我們的語文教育才能真正地符合教育教學的真諦，才能滿足學生內心最大的需要，才能在精神而非外在上重塑一個健全完美的人。

這堂課同學們都非常用心地寫出了自己對父母的感恩之情，好像在短短的一堂課上，他們都迅速地長大了很多，懂事了很多;而我的心情也由原來的匆忙和歉疚中得到了充實和豐盈。驀然間，我想到剛入校園時校長的那個含義豐富的表情和眼神，現在我終于讀懂了它的內涵:為了我守望的語文家園，為了我飽滿情感的領導和學生，為了這張意義深遠的“請假條”，我一定要將語文教學融入到情感教育之中。

(臨清市第二中學)