淺談高職音樂專業(yè)二胡教學中應重視的問題

高職學校音樂專業(yè)學生有別于其他音樂專業(yè)藝術(shù)學府的學生，其專業(yè)水平也是良莠不齊的，兩極分化情況很嚴重，有的學生基礎(chǔ)很不錯，有的連基本音高節(jié)奏都不會，所以就不能使用單一的教學模式，必須因材施教，這對于二胡教學就顯得更為困難些。二胡，是一種完全靠左右手的緊密配合，憑借耳的聽覺和手指的觸感來演奏的樂器，所以二胡的音準和技巧的掌握在客觀上比其他樂器相對來說要難一些，這也給教授二胡者帶來了一定的難度，所以在教學過程中我們要由從事音樂教育工作的前輩們身上汲取成功的經(jīng)驗，在教學的實踐過程中不斷改良教學方法，不斷探尋科學的演奏方法。下面本人想針對我校高職學生在演奏二胡中的各類問題談一談自己的認識與體會。

一、二胡演奏中的科學方法

我認為要有一種科學的演奏方法，這是演奏好二胡最根本也是最重要的。所謂科學的方法在動作上應該是輕松和自然的。一首樂曲的演奏，總是在時刻不斷地變化中進行的。這種變化，并不完全是預先處理好的，其中有很大一部分是演奏者在表演過程中的即興發(fā)揮。越是優(yōu)秀的演奏家，這種即興發(fā)揮越是豐富，越是精彩。我們在演奏時，緊張度是需要隨著音樂的開展即興地調(diào)整的。這種緊張度包括動作上和心理上的，以及一些物理運用上的，當自我感覺稍緊，或一段緊張的音樂過后，就要及時地放松。過一段以后，又要適當?shù)鼐o張一下。這樣在有松有緊、有強有弱、有連有頓、有長有短等各種變化和對比中完成一首樂曲的演奏。這種即興的變化，是動作上放松與自然的一種巧妙結(jié)合所達到的，是演奏者樂感和經(jīng)驗的具體體現(xiàn)，并沒有多少規(guī)律可言。所以一首樂曲的演奏要顧及到各方面的因素，它不是一成不變的。

二、二胡演奏中的生理因素

宏觀地看演奏二胡是遵循人體生理、心理活動規(guī)律所進行的一種特定形式的合目的、合規(guī)律的藝術(shù)實踐。二胡演奏中呼吸的調(diào)整是很重要的，即用意念調(diào)整呼吸。演奏者有三種呼吸狀態(tài):自然呼吸狀態(tài)、演奏前經(jīng)調(diào)整的呼吸狀態(tài)和演奏中的呼吸狀態(tài)。演奏前調(diào)整的呼吸狀態(tài)，即氣要沉。在傳統(tǒng)演奏美學中一向認為調(diào)整呼吸對于演奏至關(guān)重要，神靜才能開展想象，進入境界。通俗地講，演奏中的呼吸具有無規(guī)則性和有規(guī)則性兩個特點。演奏中的呼吸由于受音樂內(nèi)容、節(jié)奏、力度、速度、演奏技法等多種因素所制約，其呼吸節(jié)奏要適應演奏的需要而不斷變化，因此與自然呼吸相比，具有明顯的無規(guī)則性。另一方面，在演奏時運用肌肉活動中，呼吸和形態(tài)動作的開合、展收、松緊、起落有密切關(guān)系，在藝術(shù)處理中注意呼吸與音樂內(nèi)容及演奏動作有機聯(lián)系，是提高表現(xiàn)力的重要條件，這就是演奏中呼吸狀態(tài)的規(guī)律性。在演奏時要把氣與力等幾種要素綜合一體才能使演奏出的樂曲惟妙惟肖。

三、二胡演奏中的心理因素

演奏是綜合的心理過程，很難用語言作詳盡的描述，應從宏觀上把握，“體曲之意，悉曲之情”，在演奏中排除雜念，并通過心理想象或意象進入特定的演奏境界。當我問一些同學在演奏中在想什么時，很多同學則說不出演奏時心里在想什么，似乎練熟了，一切都是順其自然地演奏下來。這就是說演奏者的心態(tài)往往有一種強烈的表演欲望，但如果不是在心理自然放松的狀態(tài)下是無法正確表達出你的情感的。所以在實際二胡教學中要想讓學生充分理解演奏中特殊的生理因素與心理因素時，我們就要根據(jù)學生年齡、性別、文化、專業(yè)條件、智能等諸多方面的差異，采取獨特的方式來進行，要通過示范、形象、思維教學和抽象思維教學等多種方式來進行針對性教學。這樣才能使學生無論在專業(yè)程度、文化素養(yǎng)等方面都達到相當?shù)母叨龋虒W的重點不再是示范和單純地追求技術(shù)、技巧進展，而是要求學生提高理論水平和對音樂深度和廣度的認知。本學期，我針對學生的不同問題相應地給予調(diào)整，制訂學習計劃，使他們有了不同程度的進步，如:初中級水平的學生我認為示范能給學生直接的聲感、動感，可使學生在模仿中較快地學習掌握許多從理論或語言上暫時無法表達清楚的某些特殊的技法，像《戰(zhàn)馬奔騰》讓同學們直觀看到其中的技巧，就會使他們很快掌握其中的特殊技法。又如，我在給學生講授《江南春色》時，首先對樂曲要表達的一種思想情感先描述一下:這首樂曲演奏時要表現(xiàn)的是一種江南秀麗的春景，同時表現(xiàn)了人們對江南春色的一種熱愛……把樂曲要表達的這樣一種思想感情讓學生有所了解，那么在這種情緒的引導下，通過對樂曲意境的剖析，再加上鼓勵學生大膽分析樂曲的內(nèi)涵并加入自己對樂曲理解的情感，能使學生在演奏時充滿激情，具有豐富的表現(xiàn)力。

四、學以致用，為學生盡量多創(chuàng)造演出實踐機會

高職學生專業(yè)的技能水平是參差不齊的，在他們具有必要的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的前提下，盡可能給學生提供參加校內(nèi)演出及社會實踐的平臺，能夠?qū)W以致用，把二胡專業(yè)技能以及所學其他的音樂專業(yè)知識巧妙結(jié)合運用到實踐中來，這樣才能更好地提高和豐富學生的表演能力和水平。目前學校定期舉行“藝海杯”比賽、星期音樂會、學生的會演以及文化廳組織的各項技能比賽，給學生提供、創(chuàng)造了大量的演出實踐機會，對于學生自身提高專業(yè)技能與相互學習有很大的幫助。我們將會盡可能多的為學生提供平臺來豐富他們的業(yè)余生活以及積累豐富的演出經(jīng)驗。

在高職二胡專業(yè)教學實踐中，我一直都在探索著新的教學方法，一點點的總結(jié)經(jīng)驗。在這一過程中我會不斷在專業(yè)教學的實踐中，尋找新的教學靈感并積累經(jīng)驗，大膽嘗試。通過實踐證明，學生完全能夠適應我給他們制定的這種教學進程，在老的教學方法上采用新教學程序，其效率要比舊教學程序的效率高得多，也快得多。另一方面，我會努力學習，不斷充實自己以提高自己的教學水平，不斷給自己提出更高的要求，希望可以通過我的努力，讓學生們得到更多的專業(yè)知識和技能!

(江蘇省戲劇學校音樂科)