在土家地區語文教學中培養學生創新思維能力的嘗試

我校地處湘西北邊陲，山高路險、地瘠民貧，屬老少邊窮地區(革命老區、少數民族地區、邊遠山區、貧困地區)，在校300多名學生中土家族學生占80%以上，很多學生沒有走出大山之外，對外見識少，思維空間存在一定的局限性。再加上受傳統應試教育的影響，語文學科的應有特點被教學模式所限制，其人文性、社會性、實踐性也大受影響。在語文教學中，許多教師都是我講你聽，我寫你抄，我做你看，把學生置于消極被動地位，使學生的能動性、想象力被埋沒，嚴重扼殺了學生的創新思維。而我們的教學目的是為了開發學生的智力，培養學生的能力，訓練學生的創新思維，激發學生求知欲。創新是一個民族的靈魂，要創新就必須學習和掌握科學思維規律。筆者在自己多年的教學工作中，對土家族地區中學語文教學中如何培養學生的創新思維能力作了一些嘗試。

一、培養學生提問能力，是培養學生創新思維能力的前提

能提出問題，說明學生在動腦筋，在積極思維。提問題往往是孩子們生來就具有的天性，今天問這兒，明天問那兒，這種可貴的探索精神，是創新思維的萌芽，是培養學生創新思維的前提。愛因斯坦說:“我沒有什么才能，不過喜歡尋根究底的問題罷了?！卑蜖栐酥赋?“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號，我們大部分的偉大的發現都應歸功于‘如何’?而生活的智慧大概就在于逢事就問個‘為什么’?”因此培養學生的提問能力是培養學生創新思維的前提。

二、激發學生的學習興趣，是培養學生創新思維能力的基礎

學習興趣是人們力求認識某種事物或參與某次活動的積極傾向，它是推動學生努力學習的內在動力，有利于學生創新思維的培養。學生只有對感興趣的東西，才會積極思考，敝開思路，大膽聯想，海闊天空，從而達到創新思維的目的。激發學生學習興趣的辦法很多。如在教學中，穿插一些與課文相關的故事情節，就是一種行之有效的方法。在講詩歌《天上的街市》一課時。學生整體感知不出詩的內涵，教師可聯系課文中的人物牛郎織女，給學生講述在土家族地區流傳很廣的牛郎織女的故事。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以啟發學生的創新思維，起到深化主題、突出中心的作用。又如在教學中對關鍵字、句透徹的理解，準確把握，可以激發學生的學習興趣。如講述《紙船》這首詩時，第一節中的“我從不肯放棄一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里”這幾句中的加點處用詞準確、層次分明，逐步遞進地表現了詩人對母親的思念之深。教師如能抓住關鍵詞語，正確表達，對照土家族地區中用語相類似的土家山歌、哭嫁歌歌詞講解，更能激發學生的學習興趣，有利于學生創新思維的培養。因此，激發學生的學習興趣，是培養學生創新思維能力的基礎。

三、營造課堂氣氛，是培養學生創新思維能力的條件

傳統的教學方式是灌輸法，是結論性的教育。往往是教師講、學生聽，學生不敢問或沒機會問，導致學生忽視過程而只等待教師給出現成的結論。一節課結束后，學生只知其然而不知其所以然，這就扼殺了學生的創新思維。要培養學生的創新思維能力，就要改滿堂灌、填鴨式的教學方式為討論式、問題式或探究式。通過發揮學生的主體作用，通過設疑、嘗試、探索，使學生的創新思維能力得到發展。在課堂教學中，教師應營造課堂氣氛，隨時誘導學生進行獨立思考，鼓勵學生大膽發言，讓學生及時提出自己的見解，使學生的創新思維的發展有一個寬松的環境。教師是導演，學生是演員，師生之間、生生之間要在課堂上相互討論，各抒己見，這樣才有利于學生的創新思維能力的發展。如講《鶴群翔空》一課時，通過描寫鶴群救助同伴的細節，啟發學生聯系現實生活中的實際，當人們遇見車禍倒于血泊中的人，或見到寒風中沿街乞討的乞丐，或見到老人顫立于公共汽車上時，與鶴群相比較，展開討論，體會鶴群的可貴之處表現在什么地方。由于采用討論式教學，學生學得主動活潑，培養了學生的創新思維能力。

四、思維訓練是培養學生創新能力的重要方法

在語文教學中，教師應有目的、有意識地對學生進行多種思維訓練，因為它是培養學生創新思維的重要方法。如在《鷹》和《鶴群翔空》這兩篇課文的教學中，由于前一篇課文講了作者對鷹的熱愛崇敬，而后一篇中卻說鷹的兇惡、討厭，學生就會受到前篇課文的影響，對后篇鷹的形象提出質疑。這時教師就應從中點撥、歸納、總結，從縱、橫、逆等方向思考問題，培養學生的創新意識，提高學生的創新思維能力。在語文教學中，教師鼓勵學生發表自己的意見和見解，給他們一個充分展示自己的舞臺等，對培養學生的創新思維能力都是行之有效的方法。

五、克服作文的雷同，是培養學生創新思維能力的有效途徑

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。在作文教學中力求弘揚學生個性，克服作品雷同，是培養學生創新思維能力的有效途徑。如果我們按傳統的教學法，就會因死記范文而造成千篇一律、千人一面，使學生的思維活動受到限制。土家地區的作文教學要根據土家族學生的生理、心理特點和特殊的生活環境、生活經歷，去培養學生的求異思維能力。教師在命題時要防止出老題、舊題、空題，而應著力命一些富于民族特點、反映民族風情的題目，來培養學生的創新思維能力。如《趕秋》《社巴節之夜》《歡樂的擺手舞》《土家阿妹上大學》《阿普教我唱山歌》《打起赤腳翻螃蟹》等，學生親身經歷過，感受深，想起來海闊天空，寫起來滔滔不絕，能使其思維得到充分的發散。在此基礎上再結合實際傳授寫作技巧，效果顯著。因此，克服作文的雷同，是培養學生的創新思維能力的有效途徑。

(永順縣大壩初級中學)