校企共建的農類高職人力資源管理課程改革——以溫州科技職業學院為例

□孫毅杰 劉軼宏 沈 悅

校企共建的農類高職人力資源管理課程改革
——以溫州科技職業學院為例

□孫毅杰 劉軼宏 沈 悅

縱觀目前數目眾多的農業中小企業，從嚴格意義上講，極少有成功的企業。其中原因眾多，比如傳統農資流通體制與模式，新形勢下難以發揮其服務于“三農”的功能；流動資金不足制約了農業中小企業的發展等。但是我們認為，缺乏適應新形式下的人力資源儲備，不能為農業中小企業源源不斷的輸入合格的人才是嚴重制約農業中小企業的一個根本原因。那種“壓縮型本科”知識灌輸型的課程教學方法已經不能適應服務當地農業企業對人才技能的要求，必須結合高職特點進行以校企共建為核心的人力資源管理課程改革。

人力資源管理；課程改革；校企共建；農業企業

浙江是農業大省，每年農業企業吸收了眾多的大學畢業生。但是，除了數量有限的諸如杭州千島湖有限公司、溫州一鳴食品有限公司這樣的省級農業龍頭企業外，絕大多數的還是農業中小企業。這些農業中小企業蓬勃發展，方興未艾，在一波又一波的市場競爭狂潮中，有的企業倒下去，而又有新的企業站起來。縱觀目前數目眾多的農業中小企業，從嚴格意義上講，極少有成功的企業。其中原因眾多，比如傳統農資流通體制與模式，新形式下難以發揮其服務于“三農”的功能；流動資金不足制約了農業中小企業的發展等。但是，缺乏適應新形式下的人力資源儲備，不能為農業中小企業源源不斷的輸入合格的人才是嚴重制約農業中小企業的一個根本原因。

溫州科技職業學院是一所以“農”為特色的高等職業院校，學校開設了農業技術、種子生產與經營、綠色食品生產與檢驗、綠色食品生產與經營、園藝技術、商品花卉、畜牧獸醫等專業，畢業生中絕大多數為當地的農業企業服務。在以往的人力資源管理課程教學中我們發現，那種“壓縮型本科”知識灌輸型的課程教學方法已經不能適應服務于當地農業企業對人才技能的要求，必須結合高職特點進行以校企共建為核心的人力資源管理課程改革。

一、現有的農類高職人力資源管理教學中凸顯出來的問題

（一）缺乏農業企業的深度參與

目前農類高職人力資源管理課程教學過程中，一般要求專業教師具備“雙師”素質，但普遍缺乏邀請農業企業的經營管理專家對課程設計、課程實施、課程考核等方面的全程參與。這必然造成農類高職學生畢業后涉及到人力資源管理工作的時候，出現所學與所做的較大差距，不能很快適應企業的需要。

（二）教材選擇空間有限

雖然市面上已經有專門針對高職學生的人力資源管理的教材，但是多為本科教材的壓縮版，而且針對高職學生的并具有農類行業特點的人力資源管理的教材目前還沒有。

（三）教學大綱的制訂沒有體現農類行業特色

缺乏農類企業有效參與而制定的教學大綱，不能結合農類企業的特點，體現以培養職業素養和動手能力為主的農類高職學生的特色，而是以傳統的知識灌輸型為主，這樣不利于農類高職學生在從事人力資源管理工作時動手能力的培養。

（四）課程的評價體系有待突破

在對學生的評價體系方面，依然沿用過去的以考試成績為主、平時成績為輔的做法。這種本科教育的評價體系不適用于高職的學生。因此，如何設計體現農類企業人力資源管理工作能力的課程評價體系，是農類高職人力資源管理課程改革的又一難點。

二、農類高職人力資源管理課程改革思路

通過深入農業企業、邀請畢業學生以及進行網絡查詢等多種方式進行高職人力資源管理課程調研，結合農類中小企業人力資源管理工作任務和人力資源管理師（三級）國家職業資格標準，形成以農類中小企業人力資源管理崗位和非人力資源主管的人力資源管理工作所需的能力要求為基礎，以人力資源管理工作流程為依據，重組課程內容。具體如圖1所示。

三、農類高職人力資源管理課程改革目標

根據教育部對高職人才培養要求，與農類企業專家共同進行高職人力資源管理課程建設，大力推行教學模式的改革，構建以面向農類行業企業為主的，教學做一體化的新型課程教學模式。

通過人力資源管理的課程改革，擬解決的關鍵問題主要有：（1）以工作過程為導向的，基于校企共建的農類高職人力資源管理課程結構的設計問題；（2）有助于體現農類高職學生以能力為本位的教學做一體化的課程考核方式的改革問題。

四、農類高職人力資源管理課程改革的具體做法

（一）邀請農類企業全程參與整個教學過程

首先，在課程設計時，邀請農類企業專家采用頭腦風暴法進行工作任務分析會，提煉出進行人力資源管理工作的典型工作任務，然后與校內外專家共同研討，完成高職人力資源管理課程的教學目標的確定和課程的整體設計及單元設計。其次，在課程實施過程中，采用任務驅動的方式，由學生組成小組團隊利用課余時間深入到實際的農類中小企業完成老師布置的各項教學任務，企業專家全程參與輔導學生完成。最后，針對學生完成任務的實際情況，包括各階段性的任務和總體任務，企業專家參與進行考核點評。

（二）修訂課程標準并完成課程的設計

根據課程調研和工作任務分析會的成果，重新修訂了課程大綱，形成了課程標準，改革了課程體系，構建了基于校企共建的、以能力培養為主旨的課程體系。改革后，農類高職人力資源管理新舊課程體系對比見表1。

表1 改革后農類高職人力資源管理新舊課程體系對比

2.繪制組織結構圖 2.人力資源管理的理論基礎3.崗位分析 3.人力資源規劃4.崗位分析4.擬定招聘與配置計劃 5.員工的招聘與錄用5.擬定員工的培訓與開發計劃6.人力資源培訓與開發7.職業生涯管理6.擬定績效考評方案 8.人力資源的績效管理7.擬定薪酬福利與激勵方案9.人力資源的薪酬管理8.引入企業的規劃報告進行匯報交流 10.跨國公司的人力資源管理

在教學布局上，將原來的知識體系重新序化，用9個任務來承擔，學生在完成任務的同時，既掌握了理論知識，又培養了動手能力。（見表2）

表2 農類高職人力資源管理課程整體設計

任務5：擬定該農資企業員工的培訓與開發計劃 （與企業合作）介紹員工入職教育、培訓管理的基本知識，介紹培訓效果的收集方法和內容，布置本項目。擬定采用培訓的形式、時間和內容，并進行匯報交流。任務6：擬定該農資企業績效考評方案（與企業合作）布置本項目，介紹績效考評的程序、考評主要方法以及績效考評數據的分析處理方式。針對主要崗位，擬定考核形式、考核項目、考核辦法、考核結果反饋及改進情況跟蹤，考核結果與薪酬體系的鏈接等內容的考核方案，并進行匯報交流。任務7：擬定該農資企業薪酬福利與激勵方案（與企業合作）布置本項目，介紹企業常見的工資制度、薪酬福利的有關法規、基本養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險等知識。擬定實施計劃，進行競爭對手的薪資調查，從而擬定切實有效的薪酬福利與激勵方案，并進行匯報交流。任務8：擬定該農資企業人員流動與勞動關系管理方案（與企業合作）介紹勞動合同的簽訂、續訂與變更、勞動合同的解除等基本知識。在擬定計劃的基礎上，設計人員流動與勞資關系方案，并進行匯報交流。任務 9（綜合）：引入企業所做的專業人力資源規劃報告進行匯報交流（與企業合作）審閱各小組提交的規劃報告，選出50%左右的小組進行匯報。聯系協作農資企業人力資源管理人員對學生的匯報進行點評，引入企業所做的專業人力資源規劃報告與學生進行交流。

在教學方法上，擯棄了原來的“填鴨式”的教學方法，采用了新型的教學方法，具體來說有：

1.以調動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為主線，堅持以學生為中心的教學理念，在教師的必要指導和寬松學習環境條件下，由學生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創造性地去主動獲取知識的完成教學任務；

2.除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結合管理課程的特點，適應高職的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法；

3.本課程全程使用多媒體教學，有的重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并要制作有利于學生學習與訓練的助學課件，最終建立系統性、立體化的多媒體課件體系；

4.案例分析是管理學教學聯系實際的特色形式，進行案例分析時，既可以采用由學生獨立分析，再以書面作業完成的分散方式，又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對重點案例進行分析。教師的指導要重點放在引導學生尋找正確的分析思路和對關鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學生。教師對案例分析的總結，不對結果或爭論下結論，而是對學生們的分析進行歸納、拓展和升華；

5.設計常見的人力資源情景，由學生模擬活動的角色。

（三）校企合作共同開發教材

從用人單位的實際用人需求出發，開發出以工作需求為導向農類高職人力資源管理的使用教材。溫州科技職業學院在調研了溫州當地的農類龍頭企業，如溫州菜籃子集團、溫州快鹿集團、瑞安水產品城等農類企業用人需求的基礎上，著手編寫具有農類企業行業特色的高職高專人力資源管理教材。

（四）課程考核評價體系革新

課程的總評成績由平時成績、企業任務評價、期末筆試成績三部分構成。其中平時成績由平時作業、課堂表現、到課率等組成，比例為10%。企業任務評價占50%，具體為：學生每完成一個任務根據其任務的完成情況進行匯報交流，然后由其他小組進行打分，形成學生互評，占20%，接著由企業專家點評打分，占30%。所有任務完成后教師將學生各小組的各任務評分進行加權匯總，得出企業評價的總分數。最后的期末筆試考試由教師出題，占40%。上述各成績的評價占比如圖2所示。

總之，引入企業評價是為了從企業的角度來評價學生做的報告，更好地從實用性角度來評價學生的任務方案。

經過上述人力資源課程的諸多改革，突出了高職教育的能力本位的基本取向，鞏固了培養農類高職學生的職業勝任力的核心地位。相信隨著課程改革的不斷深入，會為社會培養出更多實用型、創新型的技術人才。

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G712

A

1001-7518（2010）30-0046-04

孫毅杰（1972-），男，浙江金華人，溫州科技職業學院講師，碩士，研究方向為人力資源管理、市場營銷；劉軼宏（1972-），男，廣西柳州人，柳州職業技術學院講師，碩士，研究方向為人力資源管理、連鎖經營管理；沈悅（1980－），男，浙江溫州人，溫州科技職業學院講師，碩士，研究方向為金融、工商管理。

責任編輯 葛力力