關(guān)于臨床藥師定位的幾點思考

倪曉綺，沈宏萍

(四川省宜賓市第二人民醫(yī)院藥劑科，四川 宜賓 644000)

早在20世紀70年代就提出了臨床藥師的概念，然而，時至今日，一些醫(yī)生、護士甚至藥學人員自己都不清楚臨床藥師到底是干什么的，能提供哪些藥學服務，其職責定位究竟在哪里。為此，筆者就實際工作中有關(guān)臨床藥師的主要問題進行了探討。

1 臨床藥師應有的知識結(jié)構(gòu)

藥師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點，決定了其應以藥學知識為主要掌握內(nèi)容。現(xiàn)在給藥師加上“臨床”，就要求臨床藥師重新去學習和掌握醫(yī)學基礎(chǔ)知識體系和臨床知識，并動態(tài)地追蹤和研究該學科的發(fā)展，這將會分散藥師的精力。如果要成為一名優(yōu)秀的臨床藥師，必須在藥學知識領(lǐng)域里，著重在臨床藥動學和臨床藥物治療學、藥劑學、生物藥劑學、臨床藥理學、藥物流行學、藥物經(jīng)濟學、新藥知識等方面有所鉆研，將藥理-藥動-藥效學結(jié)合用于臨床用藥的分析，了解鑒別同類藥物的共性和特性，掌握藥物間的相互作用，防范不良反應的發(fā)生，從而保證用藥合理性。在藥學知識結(jié)構(gòu)方面，藥師要超越醫(yī)生甚至專科醫(yī)生，需要花大量的時間學習理論知識并積極參與醫(yī)療實踐。而醫(yī)學基礎(chǔ)知識和臨床較專業(yè)的知識，可以通過與醫(yī)生溝通、獲取。臨床藥師應熟練掌握各科常用藥品的合理使用方法，熟悉各科的臨床醫(yī)學知識，這樣才能在臨床醫(yī)療實踐中發(fā)揮作用。

2 臨床藥師是否需要下臨床

筆者通過對我市臨床藥師藥學工作開展情況的調(diào)查，并結(jié)合我院臨床藥師下臨床的實際情況，認為現(xiàn)階段臨床藥師下臨床存在以下問題:

1)目前專科醫(yī)師的醫(yī)學知識及用藥經(jīng)驗比藥師多，護理人員的護理經(jīng)驗比藥師豐富，現(xiàn)有的藥師缺乏醫(yī)學知識和直接面向患者的用藥經(jīng)驗，去“指導”臨床，醫(yī)師們會有抵觸。

2)即使藥師具有一定的醫(yī)學知識和直接面向患者的用藥經(jīng)驗，但臨床治療過程中，醫(yī)生是治療主體，也是決策者，很難接受對他制訂的治療方案進行評判的臨床藥師。

3)在我國當前的醫(yī)療體制下，醫(yī)生的收入與患者的用藥存在著某種聯(lián)系，臨床藥師的合理用藥干預可能會影響醫(yī)生的既得利益而受到抵制。

4)目前的醫(yī)療模式是以醫(yī)生為主體的，現(xiàn)有的醫(yī)療體制并未明確臨床藥師的確切責任和權(quán)利，藥師沒有明確的崗位，藥師下到臨床，很難正常地開展工作。要切實發(fā)揮醫(yī)院臨床藥師的作用，關(guān)鍵在于如何體現(xiàn)臨床藥師的服務價值，發(fā)掘出其藥學服務能帶來的潛在經(jīng)濟效益。只有當醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)務人員、消費者及整個社會都認識到藥學服務的內(nèi)在價值及其帶來的經(jīng)濟效益，臨床藥師下臨床才會受到重視并有存在的意義。

3 臨床藥師服務的對象

在由衛(wèi)生部醫(yī)政司、國家中醫(yī)藥管理局和解放軍總后衛(wèi)生部器材局聯(lián)合舉行的“2005臨床藥師論壇”上，李喜西主任說:目前臨床藥師的現(xiàn)狀是，只有在大醫(yī)院，患者到了病情危重得要組織會診的時候，才有可能見到臨床藥師。對普通的藥師來說，要成為臨床藥師也好像“遙不可及”。醫(yī)師天天與患者、藥品、藥物治療打交道，幾十年的實踐與經(jīng)驗積累使其成為了本專科的醫(yī)學專家，但也僅是該專科的藥物治療學專家。而藥師要達到專家的程度，需要接觸更多的患者、藥品、藥物治療，而不只是限于住院患者。

4 將要開展的臨床藥學工作

臨床藥學是今后醫(yī)院藥學的發(fā)展方向，而臨床藥學或藥學監(jiān)護將成為21世紀醫(yī)院藥學工作的主要內(nèi)容[1]。用臨床藥師豐富的藥學專業(yè)知識幫助臨床醫(yī)生解決臨床用藥問題，為患者的治療服務，其方式方法有待進一步改進。臨床藥師需要掌握大量的藥學相關(guān)知識，閱讀大量的病歷，認真學習醫(yī)生用藥知識，總結(jié)出合理的、經(jīng)典的用藥;對于不合理用藥，及時與醫(yī)生溝通，并主動、直接地與用藥群體接觸，切實開展藥學服務，如咨詢、回訪、制訂臨床用藥指南等。及時獲得用藥療效，共同防范可能出現(xiàn)的用藥錯誤，減少、避免藥物副作用，促進合理用藥。

[1]蔣學華，賈玉蓉，李銅鈴，等.21世紀醫(yī)院藥學工作與臨床藥師的培養(yǎng)[J].華西藥學雜志，2001，16(1):79-80.