淺析醫(yī)學(xué)微生物設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鄭麗華

吉林省四平市醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校，吉林 四平 136000

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為目前我國(guó)教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)還須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能造就出滿足新時(shí)代需要的高素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑。

1 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題原則

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)著重于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。選題的一般原則是根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，兼顧學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，選擇適當(dāng)?shù)念}目，具體講要考慮以下幾個(gè)方面的原則。

1.1 難易適中性原則 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目的難易程度要適中，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)查閱資料和教師的啟發(fā)性指導(dǎo)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)要考慮實(shí)驗(yàn)題目的層次性，使不同水平的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題目的選擇上有一定的余地。

1.2 綜合性原則 題目的選擇要注重學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合應(yīng)用，達(dá)到進(jìn)一步鞏固和掌握的目的，同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。

1.3 可行性原則 確定實(shí)驗(yàn)題目不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮實(shí)驗(yàn)條件的可行性，盡量選用實(shí)驗(yàn)室已有的儀器設(shè)備和通用性的儀器設(shè)備。

1.4 安全性原則 不僅要考慮學(xué)生人身的安全，還要考慮儀器設(shè)備的安全，同時(shí)要盡量減少對(duì)周?chē)h(huán)境的污染和破壞。

2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于調(diào)動(dòng)教師的責(zé)任心和積極性，很多實(shí)驗(yàn)研究要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而教師又擔(dān)負(fù)著學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。如果把這些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就可以減輕教師的一些負(fù)擔(dān)，使他們能全心全意地指導(dǎo)和監(jiān)督實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，避免出現(xiàn)任何差錯(cuò)。

2.2 有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，項(xiàng)目設(shè)計(jì)往往多人協(xié)作完成，結(jié)合課題進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這將極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。從資料的查詢、項(xiàng)目的分工到實(shí)驗(yàn)的操作都要求學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)熟悉整個(gè)課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思，知彼知己，明確自己的設(shè)計(jì)定位，在較完整理解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上有效開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2.3 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其科研興趣，由于學(xué)生做出來(lái)的結(jié)果有價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性和責(zé)任心，他們將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，經(jīng)過(guò)認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)后，其基本技能得到很大提高。同時(shí)，由于是開(kāi)放式，學(xué)生根據(jù)需要安排實(shí)驗(yàn)趕時(shí)間，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)可反復(fù)進(jìn)行，從而會(huì)有更深的理解，使其綜合素質(zhì)得以進(jìn)一步提高。

2.4 有利于開(kāi)展科學(xué)道德教育，由于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得認(rèn)真與否和教師的試驗(yàn)結(jié)果有直接關(guān)系，所以容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否弄虛作假，編造結(jié)果，并針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)道德教育，提高學(xué)生的科學(xué)道德水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”。

3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)例

3.1 抗生素敏感試驗(yàn)：各種致病菌對(duì)抗生素的敏感性不同，且在治療過(guò)程中，細(xì)菌對(duì)藥物的敏感性又常發(fā)生改變而產(chǎn)生耐藥性，所以測(cè)定細(xì)菌對(duì)藥物的敏感性，在臨床治療中選擇用藥上具有重要意義。將分離出的致病菌接種在自制的培養(yǎng)基上，然后貼上含一定濃度的自制青霉素、鏈霉素、紅霉素等藥物紙片，觀察不同藥物紙片在培養(yǎng)基上抑菌圈的大小，并與標(biāo)準(zhǔn)菌株進(jìn)行對(duì)照，從而判定細(xì)菌對(duì)藥物的敏感性，另外也可通過(guò)試管稀釋法、打孔法來(lái)觀察細(xì)菌對(duì)藥物的敏感性。

3.2 細(xì)菌L型的檢測(cè)，細(xì)菌L型是細(xì)菌在某些抗生素 (例如：青霉素)等因素的作用下形成的一種細(xì)胞壁缺陷型細(xì)菌，其用常規(guī)方法培養(yǎng)不能生長(zhǎng)，但在高滲環(huán)境中能夠存活，并在一定條件下可引起尿路感染等疾病，故檢測(cè)細(xì)菌L型對(duì)臨床診斷及合理用藥非常重要。

4 教學(xué)體會(huì)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生普遍認(rèn)為開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是非常必要的，能滿足分層次和個(gè)性化的教學(xué)要求，而且絕大部分學(xué)生有能力完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常感興趣，做實(shí)驗(yàn)的積極性很高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了他們的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力、分析與解決問(wèn)題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從學(xué)生反饋的意見(jiàn)來(lái)看，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)深受學(xué)生的歡迎。

[1]謝按幫，閻光才.理性地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)[J].高等教育研究，1999，(5)：16.

[2]劉燕，曹濟(jì)民，馮逵，等.中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐體會(huì)[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床，2006，26(3)：327.