高校大學生創業模式探討

王吉 蘇州經貿職業技術學院藝術系 215009

高校大學生創業模式探討

王吉 蘇州經貿職業技術學院藝術系 215009

近年來，大學生創業已成為高校研究的熱門話題，創業模式的選擇是創業者創業成功的最要因素，文章通過對大學生創業模式背景的分析,運用創業理論分析了大學生的創業模式及創業模式選擇的風險防范,積極探索了以創業帶動就業的大學生創業模式,以期為大學生的創業計劃提供借鑒和幫助。

大學生；創業模式；創業教學；創業風險

1.大學生創業模式的研究背景與重要性

1.1 大學生創業的興起

近年來大學生創業已成為一種時尚，分析我國大學生創業興起主要由三大方面的原因：第一，就業壓力的增加。近年來，高校畢業生的數量迅速增加，加上金融危機的影響，在殘酷的現實面前大學生開始思考多元化的就業方式，創業意識越來越明顯。第二，社會觀念的轉變。社會已轉變了大學生包分配的觀念，以正常的心態接受了大學生多元化的就業方式。第三，國家的提倡和時代的呼吁，各級政府和眾多高校紛紛出臺優惠政策，鼓勵大學生創業。第四，大學生個性發展和自身的需要。大學生不能滿足于做工資階乘促使自我更好的發展。針對優良的創業環境與優越的創業政策，越來越多的大學生嘗試加入創業隊伍，大學生創業成為當今研究的熱門話題。

1.2 大學生創業模式選擇的重要性

在創業之初選擇合適的模式進行創業顯得有為重要。不同的創業模式，要求的素質是不同。選擇合適自身素質要求的創業模式顯得很重要。特別是在校大學生創業涉及學習、就業以及高校素質教育、管理等諸多障礙。解決好這個問題更有利于高校創業教育發展，也會為大學生在進行創業實踐時提供必要的理論指導，提高大學生應對市場挑戰的能力。

2.大學生創業模式分析

大學生的創業模式，按照大學生參與創業的時間可以劃分為以下三種：兼職創業、休學創業和畢業后創業。這三種模式是大學生創業實踐的選擇結果。本段將分別討論他們的特點，并且對這三種模式進行比較。

2.1 兼職創業

兼職型創業是指學生不放棄或中斷大學學習而采取的在課余時間從事創業活動的創業模式。我國目前的大學生創業者對于這種模式傾向性很高，這種模式要求學生在創業的同時不能影響大學課程的學習，因此在創業活動中所涉及的 行業通常都是對創業者時間投入要求較靈活的行業，而創業者本人對于學習和創業的時間、精力安排必須合理，否則將會是一事無成。兼職型創業模式的特點：1）.經營模式多樣性，由于創業者不僅要面對創業的風險和挑戰，還要完成繁重的大學課程，只能利用課余時間從事創業，而由于我國教育體制不靈活的原因，企業的運營模式只能根據創業者的實際情況進行調整。2）.企業組織形式的多樣性，一方面這是因為創業資金來源的多樣性造成的，另一方面由于大學校園相對于社會的獨立性，一些創業者的創業活動僅局限于校園中，甚至沒有正規的法律形式。3）.創業企業的平均科技含量較低，這一方面是由于我國創業大學生的整體現狀決定的，另外一方面在校大學生尤其是低年級的學生，在專業技術知識上的不完備也是一個重要的原因。

2.2 休學創業

休學創業是指學生為了創業而申請休學從事創業活動的一種模式。這種模式受教育體制的影響較大。因為我國高校中現在還有很大一部分實行的是學年制，學生由于創業提出的休學申請很難獲得批準。選擇這種模式的大學生不僅要面對創業的風險和挑戰，還要應對周圍環境的壓力。從另外一個角度，由于這部分創業者創業失敗后還有其他選擇即回到大學繼續讀書，所以在創業過程中，要有充分的應對風險和困難的準備，否則容易半途而廢。休學創業模式的特點：1）.創業大學生有較為充裕的時間和精力進行創業，休學可以為大學生創業者提供更為充足的時間和精力，這對于創業的成功是大有裨益的。2）.創業者承受失敗的能力相對較強，在同等條件下這種模式又給創業者提供了一種退出機制。3）.可變性，由于休學的時間限制，最終大學生創業者還要根據休學期限的實際情況，在其余兩種模式之間做出選擇，轉變為其余兩種模式中的一種。

2.3 畢業后創業

這種模式是指大學生在結束大學課程之后走上創業的道路。選擇此種模式的大學生其動機通常都是出于自我實現或就業的需要。創業者在接受高等教育的過程中實踐能力、自身知識水平等各方面素質也會有較大提高，同時由于自身素質的提高，其在創業的過程中可選擇范圍也較大。從大學生的從業意義角度來講，這種模式的大學生創業對于社會經濟發展和緩解大學生就業壓力都具有積極的作用。畢業后創業的特點：1）.對高等教育沖擊較少，大學生已經基本完成了高等教育的使命，可以全身心地投入到創業和就業當中去。2）.創業企業的組織形式、經營模式相對穩定，大學生畢業后創業直接面對市場經濟的機遇和挑戰，正規的企業形式是不可缺少的，因此選用此種模式要求創業者必須提高自己的管理技能。3）.創業企業的平均技術含量較高，大學生在接受完大學教育之后，自身的專業技能、社會實踐能力都有很大的提高，使得利用自有技術創業的可能性得以增大，同時對于相關技術領域的發展也會更好的把握。

3.大學生的創業模式要融入教學與實踐

要充分發揮教學在大學生創業中的積極作用，教學要走出象牙之塔,要更貼近學生生活,更貼近學生的就業實際。

3.1 要把創業教育融入教學中

一是課堂教學的教師要宣講大學生創業, 形成一個大學生創業教育的氛圍;二是要把創業教育融入教學課程內容之中。從以上對大學生的創業模式分析來看, 教學、專業對大學生的創業具有深遠的影響,因此,要通過課程教學培養大學生的創業素養、創業能力;三是要把創業教育融入課程考試之中,考試是對學生記憶知識、理解知識、運用知識的測評,大學生的考試更應側重于理解知識、運用知識以及創造知識,使大學生不僅成為一個就業者,而且成為一個工作崗位的創造者。

3.2 要把創業教育融入專業建設中

打造專業創業優勢,以專業創業孵化個體創業每個專業都有自己的專業創業優勢,如藝術專業可以通過與企業項目掛鉤直接溶入日常教學中去；旅游專業可以通過實習、就業基地拓展學生的視野, 創辦旅游服務項目;農業專業通過種植和銷售綠色食品, 如香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等無公害蔬菜瓜果項目創業。要注意發揮創業的示范作用和指導作用，以便更好地促進大學生創業。

3.3 要把創業教育融入院系的就業服務體系中

高等院校要充分發揮院系在大學生創業中的主導作用,大學生的就業工作要突出抓好兩個問題: 一是就業質量問題; 二是弱勢群體的就業問題,如身有殘疾的大學生、性格內向的大學生以及家是偏遠地區的大學生的就業問題。要解決好這兩個問題就必須突出創業教育, 就要突出以創業帶動就業。如安排有創業經驗的教師提供必要的創業指導;設立創業資金,在資金上給予必要的支持等。

4.大學生創業模式的風險與建議

大學生在選擇創業模式中尤其要注意防范以下風險。

4.1 政策性風險

國家的產業政策對創辦企業具有重要的指導價值。國家在發展什么產業,創業者必須有一個清晰的了解。比如現在國家提倡綠色產業,在提倡環保的時代,若要創辦污染性企業,就要冒很大的風險。因此,創業不能闖紅燈!

4.2 項目性風險

大學生要創業首先考慮的是選擇項目,這些項目的贏利點在什么地方。在項目的選擇上要做到:一是選擇自己熟悉的領域。對熟悉的領域自己容易甄別真偽作出決策,如果自己什么都不清楚, 那只能憑直覺、感覺來判斷,難免會有失誤。二是選擇自己擅長的領域。選擇自己擅長的領域在創業初期可以節約成本,一些工作可以自己做。三是選擇自己具有優勢的領域?？梢岳脙瀯?實現項目的良性發展。

4.3 質量性風險

質量性風險是在企業生產過程中最重要,也最普遍的風險。質量是企業生存的生命線。如果所創辦的是生產性企業,那么所生產出的就是產品,如果所創辦的是服務性企業,那么產品就是服務。產品或服務的質量是企業生存的基礎,如果沒有了質量,企業就失去生存的社會價值。有時不是你不愿意保證質量,而是技術水平不高,在管理的環節上有疏漏,因此必須嚴格、科學管理, 確保產品或服務的質量。服務創業模式賣的就是服務,服務的質量更為重要。

4.4 道德性風險

人的品德比能力更重要。道德性風險主要是指用人上的風險。創業可能是獨自創業, 也可能是合伙創業或團隊創業,但無論哪種形式創辦產業都不可能靠一個人來支撐,獨自創業仍需要招聘各類員工。如果招聘的員工或合作的伙伴有道德瑕疵,將會給企業帶來巨大損失。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.134

本研究項目是《高職院校創業教育模式的實踐探索》，編號是08SJD7100059

王吉，碩士，助教，研究方向是室內設計。