關于技工學校電子實習教學的思考

王海燕

（南京技師學院 江蘇 南京 210033）

關于技工學校電子實習教學的思考

王海燕

（南京技師學院 江蘇 南京 210033）

從打破常規、創新思維，引入反思性學習，完善教學體系，引入企業文化和5S管理等方面論述了技工學校電子實習教學改革以及可采取的措施。

技工學校；電子實習教學；教學環節；技能培養；

在技工學校中，一般將教學分為理論教學和實習教學兩個環節。理論教學任務主要是完成相關專業理論課程的教學，一些課程還會穿插實驗，以進一步加深學生的理解。實習教學則是以理論教學為基礎，在學生掌握一定理論知識的前提下，進行操作技能訓練和培養。

目前，技工學校的電子實習教學存在很多弊端，如很多學生對于實習課題知其然而不知其所以然，只知實習電路的表現效果，而不知其背后的理論依據，所以形成了被動學習的局面。另外，一些實習課題在時間和內容安排上與理論教學嚴重脫節，造成學生學習困難，實習效果欠佳。這些問題都有待于很好地解決。筆者在電子實習教學過程中總結出以下幾點經驗體會。

打破常規，創新思維

實習教學的目的就是在理論基礎之上通過實踐操作鞏固理論并加強認識，所以在電子實習教學中我們可以引入一些新穎的教學方法和教學手段，只要有利于實習教學，都可以大膽去嘗試。常規的電子實習教學一般都是教師提前布置實習任務，然后進行理論講解，強調課題注意事項后，由學生進行實物的焊接與調試。當然，這樣的教學過程有比較完整的教學環節，但實習時間一長，學生就會缺乏好奇心和學習動力。所以，在實習教學中可以適當穿插一些較新穎的內容來提高學生的興趣。

有效利用多媒體教學 多媒體教學是將計算機技術和教學過程進行有機結合的一種教學方法。由于多媒體技術具有多樣性、集成性和交互性的特點，因此，多媒體教學在教學手段、教學方式、教學效果方面都有了質的飛躍。多媒體教學有助于擴大教學內容，節省板書和掛圖的時間，使教師能在有限時間內向學生傳遞更豐富的教學信息。由于教學效率提高，教師可以充分利用課堂時間去強化基本內容，介紹相關知識，突出教學重點，突破教學難點，豐富教學方式。盡管這樣，在實習教學中多媒體教學往往被忽視。所以，筆者認為，應盡可能利用現有的教學設施，在電子實習教學中采用多媒體教學，通過制作一些動感、有趣的電子課件模擬實習課題的效果，以便更有效地開展教學。

讓學生的大腦動起來 一次，在實習課上發給學生發光二極管，一個學生好奇地直接將發光二極管兩極插入220V電源面板的兩孔，當時只聽“嘭”的一聲。當然，從實習安全角度來看，這個學生的行為絕對應該受到批評，因為他違犯了實習安全守則。但批評過后，教師更應細心地給他講講發光二極管的工作原理，讓他知道發光二極管的工作電壓只有幾伏，超過了工作電壓自然會擊穿，同時設計一個簡單的小電路使發光二極管發光，讓學生自己去測量發光二極管的導通電壓。這樣，不僅教育了學生，又教給了他們新知識，而且學生對通過自己研究學到的新知識的記憶是相當深刻的。所以，在電子實習教學過程中，我們可以讓學生自己動手、動腦去研究學習，通過設計一些小電路去研究新知識，既滿足了學生的好奇心，又收到了較好的教學效果。

引入反思性學習，讓學生學會總結歸納

在電子實習教學中，很多學生對于實習課題只知其然而不知其所以然，學習起來較為被動，沒有很好地將知識融會貫通，導致學生形成電子實習就是電路焊接的錯誤認識。反思性學習是指學生對學習活動過程進行再思考、再審視，對于學生轉變學習方式、激發自主性、轉換師生角色、提高學習質量都具有重要作用。在課題開始，有必要讓學生根據巳有知識來反思課題，激發學生的問題意識，明確學習目標。當學生看到新的實習課題時，可讓學生自我提問：課題與哪些舊知識有關？我能回憶起哪些舊知識？本課題我應掌握哪些新知識？新舊知識之間有何聯系與區別？等等。

在電子實習過程中，學生通過反思發現問題的同時，還要學會總結歸納，這樣才能將所學知識穿成一條線，思路清晰又融會貫通，便于記憶和理解。例如，在電子實習過程中，對于七管調幅收音機的安裝與調試這個課題來說，電路安裝雖然繁瑣，但學生只要細心，成功率還是比較高的。但學生對于理論基礎往往還是一知半解，安裝調試出現問題后的檢修自然比較困難。對于這個問題，不要一味地強調理論基礎，可以采用逆向思維，從問題中找原因。調試過程中出現問題，要教給學生檢測方法，通過測量每個三極管的工作電壓查找問題的同時，學生又掌握了每個三極管在電路中的作用與工作原理。

完善教學體系，教學有章有法

完善的教學體系是有效開展教學的基礎，所以，整個實習教學應該制定成熟、詳細的教學大綱，同時要考慮理論課程與實習課程的貫通性。這樣，理論知識作為開展實習教學的基礎，既有效利用了資源，又讓學生體會到學習理論的重要性。

合理安排教學，理論聯系實際 在實習教學中，往往存在實習教學與理論教學脫節的現象。如在理論課程尚未開設的前提下，提前安排相關知識的實習課題。這樣，一是教師上課難度加大，二是學生一知半解，不能達到很好的實習效果。另外，理論課程在教學內容和教學重點上與實習教學不相符合，造成理論與實習脫節。所以，針對這些現象，如何合理地安排理論課程與實習課題對于有效開展教學便顯得十分重要。對于技工學校來說，應該針對不同層次的學生制定成熟的教學大綱，針對三年的中級班和五年的高級班去調整理論課程與實習課題的開設內容，更好地實現理論與實際相結合。

完善考核制度 對于學生而言，客觀公正的實習考核制度是提高實習效率、約束自我的有效手段。安全是實習教學的重中之重，實習教師都會將安全教育放在整個實習教學的首位，規范實習操作，要求學生嚴格遵守學生實習規范守則。學生違背了安全文明生產，不僅要受到批評，實習成績也要受到影響。另外，實習教學考核應該客觀化、合理化。一般實習成績分為平時成績和考試成績，平時成績占60%，考試成績占40%。平時成績=考勤10%+實習報告20%+實習操作及實習完成情況50%+安全文明生產10%+實習衛生10%；各部分的成績按比例進行統計，從而得到較為客觀的實習成績。這樣對提高學生的操作能力和解決實際問題的能力都有很大的幫助。這種考核辦法大大提高了學生的實習積極性，使他們充分重視能力培養，達到提高綜合素質的目的。

引入企業文化，5S管理常抓不懈

5S管理就是整理 （SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目。5S管理起源于日本，通過規范現場、現物，營造一目了然的工作環境，培養良好的工作習慣，其最終目的是提升人的品質，養成良好的工作習慣。具體如下：（1）整理。整理就是把實習現場的所有物品分為“要的”和“不要的”，要的東西擺在指定位置，實行目標管理，不要的東西則堅決處理掉，“可能會用的”則暫時放置于實習工位箱中。（2）整頓。整頓就是物品放置方法的標準化，把所有物品在恰當的時間放在恰當的地方，使實習場所一目了然，消除尋找物品的時間。整頓是提高效率的基礎。（3）清掃。就是將工作場所、實習環境、儀器設備、材料、工模夾量具等的灰塵、污垢、碎屑、泥砂等臟東西清掃抹拭干凈，設備異常時馬上維修，使之恢復正常，創造一塵不染的環境。清掃的目的是確保安全文明生產。（4）清潔。清潔就是要不斷地、重復地保持整潔和干凈，形成制度和習慣，以鞏固整理、整頓、清掃的成果。其目的是維持清掃之后的場區整潔美觀，營造舒適的實習環境，培養學生的清潔意識與行為習慣，增強學生完成實習任務的信心。（5）素養。素養就是通過上述4S活動使大家養成嚴格執行各項規章制度、工作程序和作業標準的良好習慣和作風，培養積極認真、主動負責的品質，這也是5S管理的核心。

5S管理模式引入實習教學，既有利于實習教學的規范性管理，又讓學生提前體會企業管理模式，更快地適應企業管理。不少技工學校也在嘗試5S管理模式，實習環境和實習效果都有了很明顯的改觀，但教師和學生都不能將5S管理常抓不懈，最后導致5S管理名存實亡。筆者認為，5S管理引入實習教學的目的不僅僅是約束學生，更重要的是讓學生理解5S管理的內涵，養成良好的生活和學習習慣。

總之，作為技工學校教育工作者，應以培養適應社會需求的高技能人才為己任，總結合理有效的教學改革經驗。

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社，2007:8-15.

[2]趙志群.我國職業教育課程改革綜述[J].中國職業技術教育，2005，(25).

[3]楊長亮.職業教育項目課程實施研究[J].職教通訊，2006，(3).

王海燕（1982－），女，河北保定人，南京技師學院電氣系助理講師，高級技師，研究方向為無線電通信。

（本文責任編輯：楊在良）

G712

A

1672-5727（2010）S0-0069-02