思想政治課導(dǎo)入的方式及注意事項(xiàng)

郭彥平涉縣職教中心 河北 涉縣 056400

在思想政治課教學(xué)中，一個(gè)好的課程導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，在教學(xué)中要合理安排教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待新課程的導(dǎo)入。

1 常見(jiàn)的課程導(dǎo)入方式

1）溫故知新式。一般是指教師對(duì)上節(jié)課或前面所學(xué)的舊知識(shí)進(jìn)行回顧，涉及幾個(gè)疑點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而將學(xué)生的思維過(guò)渡到將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)上來(lái)的方法。作為思想政治學(xué)科，每節(jié)課的基本理論知識(shí)之間聯(lián)系比較密切，因此采用這種導(dǎo)入方法，有利于學(xué)生將各部分內(nèi)容連貫起來(lái)，溫故而知新，既能加深對(duì)舊知識(shí)的記憶，又能自然而然地接受新知識(shí)。

2）生活、時(shí)政引入法。思想政治課教學(xué)中很容易出現(xiàn)學(xué)生死記硬背知識(shí)不去進(jìn)行思考的情況，能主動(dòng)將知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的更是很少見(jiàn)到。如果教師不去激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教學(xué)效果將難以保障，更不要說(shuō)提高學(xué)生的能力和愛(ài)國(guó)情操。針對(duì)這一實(shí)際，教師可以用學(xué)生關(guān)心的時(shí)政問(wèn)題、社會(huì)生活問(wèn)題去引入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。只是這種導(dǎo)入方法并不適用于所有章節(jié)，不要生搬硬套。

3）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。沒(méi)有濃厚的興趣，學(xué)生就不會(huì)全心地投入，課堂就不會(huì)達(dá)到最好的效果，所以教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境、熱烈討論的情境、令人無(wú)限想象的情境等，讓學(xué)生在輕松和諧、充滿興趣的環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

4）以幽默語(yǔ)言、漫畫(huà)的方式導(dǎo)入。思想政治課相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象，如果教師平鋪直敘地按教材內(nèi)容講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。幽默性的語(yǔ)言和漫畫(huà)，生動(dòng)形象、鮮明深刻，既令人發(fā)笑，又促人深思，可以起到保持學(xué)生大腦興奮，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)中，如果教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言或漫畫(huà)啟迪學(xué)生思維，就一定能夠吸引住學(xué)生，將他們的思維全部集中到課堂上來(lái)。這種引入方法可以打破教材過(guò)于嚴(yán)肅的格式，放松學(xué)生情緒，啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)思想政治課的魅力。

導(dǎo)入新課的方法有很多，提問(wèn)式導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、格言名言導(dǎo)入等都是教師常用的方法。無(wú)論采用哪種導(dǎo)入方法，只要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)就都是可行的。

2 課程導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是集中學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種手段。要想讓自己的課堂取得滿意的效果，沒(méi)有一個(gè)好的導(dǎo)入方式是不行的，設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)課活動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生牢牢地吸引住，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就可以讓課堂活起來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在當(dāng)前新課程改革的過(guò)程中，要把教學(xué)理念的改革貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，而課堂導(dǎo)入的探索就成為教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的前奏。當(dāng)然，不能為了讓課堂活躍、和諧，而隨意設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)、歌曲、故事來(lái)引入課堂，這個(gè)引入的“契機(jī)”必須要與將要講授的內(nèi)容息息相關(guān)，容易讓學(xué)生從故事、動(dòng)畫(huà)、歌曲等直接將思維過(guò)渡到新授知識(shí)上來(lái)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，必須精心設(shè)計(jì)。

比如，采用小故事引入課堂需要特別注意。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)兩節(jié)課，講的都是“矛盾是普遍存在的”，兩個(gè)教師在引入課堂時(shí)都提到我國(guó)歷史上的“四大美女”。一個(gè)教師點(diǎn)出四大美女的名字后，談到她們各自都有生理缺陷，從故事引出“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上任何事物都是如此，從而引申出“矛盾是普遍存在的”這一結(jié)論。這樣的課堂引入非常好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓課堂氣氛活躍熱烈，整節(jié)課收到非常好的授課效果。而另一個(gè)教師展示了“四大美女”視頻，由于過(guò)度渲染了四人的“美”，導(dǎo)致“四人的生理缺陷”未能很好引入，整個(gè)課堂引入沒(méi)能很好地進(jìn)入到“矛盾是普遍存在的”，導(dǎo)致課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，課堂效果未能達(dá)成。這一事例表明，課堂引入的設(shè)計(jì)必須精心，不能信馬由韁。

3 小結(jié)

總之，教無(wú)定法。課程導(dǎo)入沒(méi)有固定的形式，導(dǎo)入的方法可以是多種多樣的，其作用也各不相同。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)、運(yùn)用導(dǎo)入方法時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際具體分析，切不可一味追新求異，舍本逐末，讓教學(xué)混亂無(wú)章。導(dǎo)入只是上好一節(jié)思想政治課的開(kāi)始，導(dǎo)入要精彩但切忌“虎頭蛇尾”，更要避免脫離中心和課堂主題。只有這樣，課堂導(dǎo)入才具有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。