構建“四好”校園文化提升示范性高職核心競爭力*

劉超顏 楚華

（湖南交通職業技術學院湖南長沙410004）

構建“四好”校園文化提升示范性高職核心競爭力*

劉超顏 楚華

（湖南交通職業技術學院湖南長沙410004）

審視了校園文化在高職院校競爭中的重要作用，詮釋了湖南交通職業技術學院“四好”校園文化的內涵，介紹了“四好”校園文化的創建思路和做法。

“四好”；校園文化；示范性高職；核心競爭力

校園文化是一所學校的性質、個性和精神面貌的集中體現，是學校辦學特色、辦學理念及精神文化的重要載體。對于國家示范性高職院校建設單位而言，加強校園文化建設顯得尤為重要。湖南交通職業技術學院1956年建校，2001年升格為高職院校，2007年被國家教育部確定為重點建設的示范性高職院校。在示范校建設過程中，學院積極確立體現高職院校特點、促進學院發展的校園文化建設新坐標，即以“好品德、好技能、好使用、好形象”的“四好”理念為指導，積極構建獨具特色的校園文化，提升了示范性高職院校的核心競爭力。

高職競爭凸顯校園文化的作用

當今，校園文化的概念已經越來越多地在各種場合被教育專家所關注，高職院校的校園文化建設更是越來越廣泛地受到人們的重視。2007年8月，湖南交通職業技術學院被確定為全國重點建設的示范性高職院校，結合交通事業和湖南經濟社會發展需求及學院“十一五”規劃的實際，我們提出了“行業領先、中部領頭”的奮斗目標。示范校建設極大地調動了全院師生投身教育教學改革的熱情，將學院辦成具有明顯競爭優勢，能真正引領全國其他一千多所高職院校的發展，提高我國高職院校的整體水平，是一項十分重要而緊迫的任務。經過思考與實踐，我們認為高職教育只有辦出特色才能占領市場，要確保競爭力就必須進行創新，創新管理、創新制度、創新文化。為此，應把校園文化建設納入學院建設和發展的軌道，把校園文化建設放在辦學方向和培養目標的大背景下實施，把校園文化建設與學院的專業設置、師資配備、課程開設等統一起來，增強校園文化在實現學院培養目標過程中的作用，使校園文化與學院特色相一致，最大限度地發揮校園文化的功能。

文化傳承是高職教育發展的內在要求中外知名大學無不具有獨特的文化。通過文化的繼承、傳播和創造，大學不僅可以使受教育者成為德才兼備、知行合一的人才，而且可以與社會形成文明互動、文化傳承的態勢。包括高職院校在內的各高校理所當然地承擔著建設和傳播先進文化的責任和使命，這既是時代的要求及社會發展的需要，也是高職教育發展的內在要求。

文化育人是實現高職教育培養目標的必要手段從高職院校德育培養目標來看，校園文化建設的目的在于育人。文化之“化”，即教育人、影響人、陶冶人、教化人的意思。校園文化作為學校教育活動的內容和途徑不是獨立存在的，而是與大學生的道德情操、知識技能、思維方式、心理素質及文化結構的發展緊密聯系在一起的，在高職院校德育工作中發揮著重要作用。

文化興校是高職院校發展戰略的必然選擇我國的高職教育發展迅速，高職院校的數量已占全國高?？倲档囊话胍陨?。優化辦學條件，提升師資水平，加強專業建設，深化內部管理體制改革，成為各高職院校努力追求的競爭制勝點，這無疑是必要的。而優秀的校園文化具有催人奮進的激勵作用和功能，可以提升學院各成員的精神境界，能夠增強學院的凝聚力和向心力，奠定學院改革與發展的思想、理論和文化基礎。

文化品牌是塑造高職院校形象的重要途徑我國的高職院校大都起步較晚，缺乏深厚的歷史文化積淀。高職院校若能在建校之初就有較為明確的辦學理念和文化建設目標，并著手進行學院形象識別系統（簡稱為“CIS”）策劃，將會強化學院內部公眾的凝聚力，實現師生員工與學院的心理認同，提高學院知名度和美譽度，從而有利于形成良好、健康的學院群體氛圍，有利于學院的健康運行和對外拓展。

“四好”校園文化的內涵

高職院校校園文化建設既要重視大學作為功能獨特的文化機構所應具有的文化品位、獨立品格和價值追求，更要注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業文化的有機交融?！昂闷返?、好技能、好使用、好形象”的“四好”校園文化是我院長期辦學實踐積淀下來的文化特色，具有深厚的文化底蘊和悠久的文化淵源，是湖湘文化、交通文化、企業文化等多種文化水乳交融的產物。

“好品德”要求學生樹立正確的人生觀、價值觀，誠實守信、愛崗敬業，具備法制意識、責任意識和團隊意識；要求教師具備良好的師德和價值觀，熱愛職教事業，熱愛學生?！昂眉寄堋币髮W生具備精湛的專業技能和可持續發展能力；要求教師成為專業的里手或行業的大師。“好使用”要求培養的學生適應社會能力強、社會認可度高；要求教師既能拿粉筆，又能拿扳手?！昂眯蜗蟆币髮W生自立、自尊、自強、自信，舉止端莊、言談文雅；要求教師成為學生儀表言行的表率。

創建“四好”校園文化的路徑

確立“四好”校園文化建設指向國家示范性高職院校建設計劃對入圍院校提出了新的要求：提升學院綜合辦學實力，提高學院教育教學質量，增強學院核心競爭力。無論是硬件還是軟件，無論是專業建設還是校園文化建設，都必須在高職教育發展中發揮示范輻射作用。在國家示范性高職院校創建過程中，校園文化建設仍是薄弱環節。在我院立項建設開始階段，學院黨委就確立了進一步加強校園文化建設的目標，結合示范性建設內容，重新梳理、制定了新一輪校園文化建設規劃。首先，充分認識到加強高職院校校園文化建設的重要性和必要性，高度重視校園文化建設在人才培養過程中的重要作用。要求樹立環境育人的大教育觀，把各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發展，使學生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質。其次，著眼長遠，規劃校園文化建設的內容和實現措施，要求根據自身的辦學特點，形成有鮮明特點的高職院校校園文化，突出特色。要圍繞“把學院建成行業特色鮮明、行業領先、中部領頭、全國一流的高職院校”的目標，全面建設示范性院校，在高質量完成國家示范性高職院校建設任務的基礎上，確立全面提升校園文化建設水平的新坐標，以“好品德、好技能、好使用、好形象”的“四好”理念為指導，全力打造“四好”校園文化。

謀劃“四好”校園文化建設策略在多年的實踐中，我們深深感到，要培養出“好品德、好技能、好使用、好形象”的“四好”人才，必須有一個“四好”領導班子和一支“四好”師資團隊。要在示范性院校建設中賦予“四好”校園文化新的內涵，在傳承“四好”校園文化的過程中提升人才培養水平。

1.建設“四好”領導班子，進一步提升領導能力。要打造一個“專家型、創新型、和諧型”的領導班子，同樣要依賴于文化建設。我院通過各種途徑建設“四好”領導班子，使班子成員具有“心憂天下，敢為人先”的寬闊胸懷和交通人特有的“開路先鋒”、“鋪路石子”的良好品質；具有高尚的品德及較高的人格魅力；具有在各自專業領域較高的技能，成為職業教育的行家里手；不僅在言行上做師生的表率，而且在廉政建設、領導藝術、愛崗敬業等方面展現良好風貌；一專多能，熟悉學院多項工作，有較強的決策能力、管理能力、協調能力及資源整合能力。

2.打造“四好”師資團隊，進一步提升執教能力。辦好職業教育的關鍵在于擁有一支職業教育能力強的“雙師型”教學團隊。為此，我院努力加強“四好”教師文化建設，著力打造一支符合示范性建設“雙師”要求的“四好”師資團隊。通過制度建設和機制創新，使教師團隊熱愛職業教育事業，熱愛學生，品行高尚；既有扎實的專業知識，又有嫻熟的實踐操作能力，“雙師”素質良好；具有感染學生的人格魅力和愛崗敬業、遵紀守法的職業形象；能服從安排，團隊精神強，合作意識好，教學受到學生歡迎。

3.培養“四好”人才，進一步提升學生就業能力。根據我國不同發展階段對高技能人才的新要求，及時對“四好”標準進行新的概括和提煉，并滲透到人才培養體系中，使“四好”標準與時俱進。通過大力推進工學結合、校企合作，使我院培養的學生既有“零距離”上崗的基礎，又有可持續發展能力；既有一絲不茍、精益求精的職業態度，又有吃苦耐勞、團結合作的職業精神，能在就業、敬業、樂業、創業中實現自己的人生價值。

營造“四好”校園文化建設氛圍學院努力營造充實、愉悅、寬松、高雅的校園文化環境氛圍。學院組織的“職業道德及三一企業文化”就業指導講座，心理健康專家輔導報告，紅紅火火的學生周末文藝，一年一度的“‘五四’青春風采”學生文藝會演，“行者無疆”百科知識競賽，學生職業生涯規劃大賽，各類知識競賽，讀書節、藝術節、技能節、體育節，學生社團與興趣小組活動，社會實踐活動，愛心助學和勤工儉學等等校園文化活動，極大地豐富了學生的學習生活，對提升學生的文化品位，促進學生人文素質與技術素質的同步提高，增強校園的吸引力與目標感召力，加強學生的精神歸屬感，都產生了積極的影響。學院不斷激活師生的主體意識，努力使師生成為校園文化的建設者和創造者。從獨具風格的校實訓樓、實驗室設計和多姿多彩的教室及宿舍文化布置，到個性化的校園景觀墻作品創作；從“弘揚四好文化，建設示范院?！钡闹黝}宣傳和“公民教育實踐活動”的開展，到反映職業特色、體現專業特點的各系德育主題活動展示，都激發了師生共同參與校園文化建設的成就感與自豪感，推動了“四好”校園文化建設進程。

[1]雷久相.用優秀的校園文化提升高職核心競爭力[J]．中國職業技術教育，2007，（4）.

[2]彭元，王章華.弘揚“四好”文化建設示范院校[J].寧波職業技術學院學報，2008，（6）.

[3]張春平.示范性高職院校校園文化建設的研究與實踐[J].常州信息職業技術學院學報，2008，（6）.

G718

A

1672-5727（2010）02-0033-02

*本文系全國教育科學“十一五”規劃重點課題《示范性高職院校核心競爭力研究》（課題編號：GJA080016）階段性研究成果

劉超（1982—），女，湖南常寧人，教育學碩士，湖南交通職業技術學院教師，研究方向為職業教育。

顏楚華（1968—），男，湖南邵陽人，教育學碩士，湖南交通職業技術學院副教授，研究方向為職業教育。