小議英語趣味教學

郝秀芬

小議英語趣味教學

郝秀芬

英語課程標準強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求英語教學無論從內容上，還是從形式上都要富有趣味性，以吸引學生的興趣。在教學中筆者嘗試使用趣味教學，以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

1 培養正確心態，樹立學習信心

教師應該從一開始就重視培養學生正確的學習心態，樹立正確的學習觀。這一環節，可以從分析國際國內形式著手，也可以從個人前途切題，培養學生“首先為自己而學”的心態；回報父母和國家的心態；“先付出后收獲”的心態；“每天進步百分之一”的積累心態，激發學生“做學習的主人翁”意識，使他們產生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

2 創設和諧、融洽的師生關系

教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫學好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以說，作為一名教師，要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，關心、愛護、尊重學生，才能成為他們可親、可敬的親密朋友，這樣就縮短了師生間的距離。教師可利用家訪，與學生談心，與班主任交談等方式了解每一個學生。在一個寬松和諧的氛圍中，讓學生發揮其潛能，提高英語學習效率。師生關系和諧、感情融洽、學生興趣盎然地進行學習。

3 營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，滿足學生的“成功欲”

“良好的開端，就是成功了一半。”課前，教師可以根據需要教唱英文歌；用學生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或由學生進行三分鐘英語會話練習，自由演講，自由對話；集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學生的注意力，活躍氣氛，激發興趣，達到教學前的預熱效果。教師也可根據教學內容設置懸念，提出引人深思的問題，吸引學生的注意力；還可從直觀教具和演示開始。把握中學生生理、心理特點，在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等）設置情景。有了情景，學生印象才深刻，聲、形、意才能有機結合，學生學得才有趣，掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問，善于設疑。師生互動，讓學生有大量的時間參與，學生才會感興趣。創建這樣一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果，營造輕松愉悅的學習氣氛始終貫穿于課堂教學的全過程。此外，注意在互動實踐中滿足學生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨、訓斥和責怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。

4 采用靈活多變的教學方法，課內外結合，讓學生在玩中學，學中用，學用結合

英語趣味教學的重心應放在課內，向課堂要質量。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同（例如在初學、鞏固和復習的不同階段），探索與之相應的好的教學方法。立足于課文內容，設計出一些能激趣、導趣的活動形式：做做、演演、畫畫等，活動中還可加入比賽，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

在英語教學中，利用多媒體教學來激發學生對英語學習的興趣，如上Life in the future這課時，利用自制的CAI課件給同學看電腦在各個領域中應用的具體例子，使學生對電腦有了感性的認識，激發他們對本課的興趣，從生理學上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆對學生大腦兩半球神經細胞的活動起很大的作用。因而教師在課堂上要飽含感情，并通過自己健康向上的感情去感染學生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調動起思維積極性，體驗到成功的歡樂。使學生在濃厚的興趣中開展思維，主動的學，積極的學。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段，采用不同方式進行教學，這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

此外，還要大力開展課外教學興趣活動。根據不同班級、不同層次、不同愛好的學生，進行適當地組織。比如，進行英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、詩詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內所學知識，共同創造學習英語的氣氛，培養學生學習英語的興趣。使課內外結合，相得益彰。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區白官屯鎮一中）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.13.107