發揮多媒體優勢 優化英語教學

吉麗

發揮多媒體優勢 優化英語教學

吉麗

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.165

隨著素質教育的不斷深入、計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到很大的作用。現在學生的生理和心理特點要求英語教學的形式要生動、活潑、直觀并且多樣化。多媒體技術能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學生的感官，在創造和諧的教學氛圍、強化學習興趣、開發聽說潛能方面顯示出極大的優越性。因此，在英語教學中充分利用多媒體技術手段尤為重要。

1 多媒體教學的優越性

1）多媒體教學表現形式豐富多樣，能呈現出文字、圖像、聲音乃至視頻和動畫等信息，可創造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學情景；使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍之中，從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果。

2）多媒體教學較好的遵循了學生的認知規律，充分體現了圖像、聲音、語言環境在學生認知活動中的作用，有利于培養學習者的擴散思維方式和思維積極性，多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調動學習的積極性和主動性，建立真正以學為主的教學模式，有利于培養學生發現式學習和創新思維能力。

3）多媒體教學應用于課堂教學，不僅能實現學生與機器之間的交互，還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，因而通過多媒體教學使用輔助教學軟件的教學，其效果要優于電視、錄像的教學。因前者信息的傳遞是雙向的，學生的學習是主要的、積極的，調動整個課堂教學氣氛。而積極的教學氣氛正是上好一堂課的關鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動的學習老師所講的知識。

4）多媒體教學還能夠優化課堂教學結構。在英語課上，利用教學示范、語音對話等功能，教師可以講解演示，學生則可以及時反饋；利用輔導答疑功能，教師可以“手把手”個別指導；學生練習中的典型問題也可在全班進行示范。這樣，將諸多的環節連成了一個有機的整體，優化了課堂教學結構，提高了教學質量。

2 多媒體技術在英語教學中的應用

2.1 動畫模擬

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如在講授介詞in、on、under、over等區別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。又如在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等的職業特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語教學中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發生變化，大大活躍課堂氣氛，激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。

2.2 交互顯示

利用多媒體的視頻技術，可以制作以基于PowerPoint乃至Web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關教學內容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通、系統地掌握有關知識的效果。例如在進行動詞時態訓練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統學習。這在有條件的地區特別適用于學生的課堂及課后復習訓練。

2.3 練習設計

利用多媒體技術編寫一系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。

3 小結

總之，多媒體技術與中學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發學生學習興趣的有力手段。而英語學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性。在一般情況下，教師只需掌握PowerPoint乃至Web頁的操作平臺加上一兩個小插件便可制作出實用且具有美感的課件。

河北省唐山市第26中學分校）