校本化視頻資源入庫前的標準化處理實踐*

■雷學平

1 前言

常州工程職業技術學院自建有“TOD視頻點播系統”、“職業教育課程改革視頻網”和“精品課程信息中心”等3個校本化特色數字資源庫，擁有享有版權的、大小超過314 G的視頻資源。在建設這3個資源庫過程中，建設者秉承“建設特色數據庫首先要堅持規范性原則，數據的處理要以標準化為前提，保證數據庫的質量[1]”的理念，制定了一系列視頻資源入庫前的標準化處理規程并進行了實踐。

2 入庫前的來源素材標準化預處理

入庫前對來源素材進行標準化預處理，一是為了保護素材、保護處理素材的PC系統；二為了識別素材；三是為了分類素材；四是為了制定二次加工所需策略。

2.1 來源素材的記錄介質是磁帶的標準化預處理

首先，查看磁帶標簽是否與目標內容相符、外觀是否有損壞，否則退回；其次，將磁帶在錄放機中播放10～60秒，看能否正常播放及內容與標簽是否相符，否則退回；最后，明確二次加工策略，準備進入二次加工流程。

2.2 來源素材的記錄介質是光盤的標準化預處理

首先，查看盤面是否有嚴重劃痕、污漬等，否則退回；其次，查看光盤類型，明確是CD、DVD、藍光盤中的哪一類；然后對光盤進行殺毒，無病毒方可復制到素材處理PC系統，否則退回；最后，明確二次加工策略，準備進入二次加工流程。

2.3 來源素材是數字視頻文件的標準化預處理

首先，對文件進行殺毒，確認無毒后才能復制到素材處理PC系統，否則退回；其次，打開文件，打不開文件或內容與目標內容不相符，則退回；最后，明確二次加工策略，準備進入二次加工流程。

2.4 來源素材是待錄制的電視節目的標準化預處理

首先，明確電視節目的錄制頻道、開播時間、節目時長、節目內容；其次，準備好錄制節目所需的耗材、器材，調試好節目信號；再次，明確節目是磁帶錄制還是數字視頻錄制，數字視頻錄制的話，存儲為mpeg-1、mpeg-2中哪一種格式；最后，錄制好的電視節目按磁帶、數字視頻的分類再進入相應類型的標準化預處理流程。

3 視頻資源入庫前的標準化二次加工

資源庫建設應制定統一的資源分類細則和數據文件格式，確定資源分類屬性和賦值標準，實現不同平臺之間數據的自由交換、查找和利用，便于網絡化共享使用[2]。對視頻資源進行標準化二次加工，是為了使視頻的相關屬性符合資源管理平臺的發布、管理要求，在網絡中實現共享，體現資源的校本化和特色化。

本文以制作課程錄像《建筑裝飾設計之主題與創新》為例，來說明視頻資源入庫前的標準化二次加工過程，相關的信息與素材分別為：1）拍攝時間：2009年6月7日，采集時間：2009年6月8日，制作時間：2009年6月9日；2）主講教師：張三；3）素材來源：磁帶；4）二次加工設備和編輯軟件：PC平臺系統、Adobe Premiere Pro 2.0；5）輔助素材：相關圖片（格式jpg）、音樂(格式mp3)、講稿（格式ppt）、教案（word文檔）、學生電子作品（exe文件）等。

3.1 視頻文件標準化命名

視頻文件在二次加工過程中會生成不同類型、屬性的過程文件、輔助文件及目標文件，標準化命名這些新生成文件非常有必要。標準化命名的名稱組成式為：時間（+人物）+題名（+類型+屬性）[+格式]。使用規則為：時間用阿拉伯數字表示，如2008年8月8日表示為20080808；其他元素為中文或外文字符，特定文件不能或不好用中文字符時才能用外文字符，且一個名稱內不能中外文字符混用；連字符用“_”，“時間”后不用連字符；名稱中“時間”和“題名”必須有；文件名稱中的“格式”為其自身固有，用“.”符相連。組成式適合給文件夾和文件命名。

《建筑裝飾設計之主題與創新》二次加工時的標準化命名過程如下：

1)首先新建文件夾，命名為“20090608張三_主題與創新”，二次加工過程中生成的全部文件及文件夾都放在此文件夾中；

2）采集磁帶，生成數字視頻文件，命名為“20090608張三_主題與創新_采集.avi”；

3）在Adobe Premiere Pro 2.0中編輯視頻，新建節目文件并命名為“20090609張三_主題與創新.prproj”；

4）將講稿（格式ppt）轉換為bmp格式圖片，圖片保存在新建文件夾“20090609張三_主題與創新_ppt”中；

5）將學生電子作品（exe文件）轉換為視頻文件，命名為“20090609張三_主題與創新_學生電子作品.avi”；

6）將圖片、音樂分別命名為“2 0 0 9 0 6 0 9張三_主題與創新_圖片1.JPG”、“20090609張三_主題與創新_音樂1.MP3”，名中的數字隨文件個數遞增而增；

7）教案（word文檔）內容需轉換為圖片的，命名為“20090609張三_主題與創新_教案1.BMP”，名中的數字隨文件個數遞增而增；

8）制作完成的視頻文件放在新建文件夾“20090609完成片”中，完成的視頻文件命名為“20090609張三_主題與創新.mpg”；

9）若成片完成后需修訂，可將“20090609張三_主題與創新.prproj”另存為“20090609張三_主題與創新_修訂.prproj”后在對其進行編輯；也可在“20090609張三_主題與創新.prproj”節目文件中新建一“修訂版”時間線進行編輯；

10）新建“20090609完成片_修訂版”文件夾，修訂后的完成片命名為“20090609張三_主題與創新_修訂版.mpg”；

11）對編輯時在Adobe Premiere Pro 2.0中生成的一些內部輔助文件如字幕、素材庫等，命名可作簡化處理，字幕可命名為“001字幕”、“002字幕”……“n字幕”等，素材庫可命名為“001張三_圖片素材”、“002張三_音樂素材”等。

3.2 視頻標題標準化制作

視頻標題標準化制作目的，一是讓標題簡約、提要性地提示視頻內容；二是讓標題展示視頻版權信息；三是統一標題風格，體現視頻資源的標準化管理。

視頻標題標準化制作的內容：制作片頭和片尾，顯示題目、參與者、編制者、制作單位、制作時間等信息，體現視頻的校本化風格。對《建筑裝飾設計之主題與創新》進行標題標準化制作過程：

1）在Microsoft PowerPoint中打開課程講稿，借講稿的配色方案、模板新建一幻燈片，輸入文字“建筑裝飾設計之主題與創新”、“主講 張三”，選擇文字顏色并排版；

2）將剛才創建的那張幻燈片保存為圖片，命名為“001張三_片頭.BMP”，其配色風格繼承了講稿的配色風格；

3）制作片尾同樣也是在課程講稿中新建一幻燈片，輸入片尾文字后，創建片尾文件“002張三_片尾.BMP”；

4）將“001張三_片頭.BMP”、“002張三_片尾.BMP”都調整為720×576像素大小，導入Adobe Premiere Pro 2.0中進行標題制作。

制作標題時視頻若無輔助素材供參考，則一般以常州工程職業技術學院視覺識別系統（VI）為配色參考。

3.3 視頻輸出格式標準化

視頻輸出格式決定其畫面清晰度、聲音效果、文件大小，同時還影響其在資源管理平臺上的發布與共享。

視頻輸出格式標準化的做法：

1）根據視頻重要性及使用場合不同，將素材輸出2種格式文件：一種為mpeg-2，720×576像素、音頻采樣16位/48 KHz，一種為mpeg-1，720×576像素、音頻采樣16位/48 KHz；

2）若來源素材的畫面清晰度比“1）”中的低，則在二次加工時其格式、清晰度不作處理；

3）流媒體視頻文件輸出格式為rm、flv或wmv，具體輸出的格式及碼率依資源發布平臺需求而變。課程錄像《建筑裝飾設計之主題與創新》的視頻輸出為：mpeg-1格式，720×576像素、音頻采樣16位/48 KHz，壓縮為流媒體時為rm格式，320×240像素，壓縮碼率340 Kbps。

4 視頻資源入庫及保存標準化

視頻資源經過標準化二次加工后，一要發布在資源管理平臺中實現資源共享，二要進行保存，確保資源庫在碰到意外后能進行恢復，也起到文件存檔的作用。

4.1 視頻資源入庫標準化

視頻資源的發布格式、文件大小、發布的名稱和相關附加信息等是視頻資源入庫標準化的主要對象，不同資源管理平臺對入庫資源有不同要求，標準化的做法也不一樣。若課程錄像《建筑裝飾設計之主題與創新》發布在精品課程網站上，其入庫標準是：視頻格式rm，320×240像素，文件大小50 M±5 M，文件名20090609zs001.rm；若發布在“TOD視頻點播系統”中，其入庫標準是：視頻格式wmv，320×240像素，文件大小70 M±7 M，文件名：《建筑裝飾設計之主題與創新》（主講：張三）.wmv，附加信息：建筑裝飾設計課程錄像之一，制作時間：2009年6月9日，常州工程職業技術學院制作；若發布在“職業教育課程改革視頻網”上，其入庫標準是：格式flv，320×240像素，文件大小2 0 M±4 M，文件名：20090609張三.flv。

4.2 視頻資源保存標準化

來源視頻有保存必要時，其標準化做法是：1）磁帶保存：貼上經標準化命名的標簽，豎立放置在隔絕磁場且恒溫、恒濕的文件柜里，磁帶不堆疊，存、取時做好記錄；2）光盤保存：用油性筆準確在光盤背面填寫光盤信息，為每張光盤配置保護膜套，不擠壓地將光盤放置在光盤包或光盤柜中，存、取時做好記錄；3）數字視頻文件保存：復制并刻錄成光盤進行保存。

已入庫的視頻資源有兩種方式保存：一是將入庫資源按一定文件結構復制到第三方服務器或大容量硬盤中；二是將入庫資源刻錄成光盤。常州工程職業技術學院在校本化特色數字資源庫建設過程中對已入庫的視頻資源就采用了以上兩種保存方式。

5 結語

校本化視頻資源入庫前的標準化處理是一項實踐性非常強的工作，常州工程職業技術學院的實踐雖然解決了一些問題，滿足了師生的部分需求，但在視頻技術、網絡技術和數字資源建設技術不斷革新的今天，這些工作只是一種嘗試和探索，今后還需要不斷地迎接新挑戰和解決新難題?！?/p>

[1]游春山.“特色數據庫”建設存在的誤區及反思[J].圖書館建設,2005(2)

[2]劉信平.基于校園網的校本數字化教學資源庫建設與應用研究[J].中國現代教育裝備,2010(1)