適應職業學校課改需求的教師培訓策略研究

■唐培友 張英香

適應職業學校課改需求的教師培訓策略研究

■唐培友 張英香

探索教師培訓策略是課程改革實施的關鍵，也是壽光工貿職業中專教師進修學習的工作目標。學校積極從本校教育環境及師資現狀出發，提出“以綜合素質為基礎，以能力為本位”的培養目標，開展實踐，探索“以校本培訓為主，其他培訓輔助”的教師繼續教育策略，使學校教師的教學能力、創新能力、科研水平和專業技能水平得到進一步的提升。

1 比學趕超，引入競爭激勵機制

為加快師資隊伍建設，促進年輕教師迅速成長，學校引入競爭激勵機制，制訂科學的考核標準，采取競爭上崗，以貢獻計報酬，結合教學的質和量，使教師在競爭中不斷磨煉自己、提高自己。學校堅持物質獎勵和精神鼓勵相結合的原則，對于有重大貢獻的教師，例如專業教師技能競賽中獲獎、輔導學生實訓成績有重大突破的，在績效工資發放上有所傾斜。在教師中開展各項評優工作，打破論資排輩的陋習，營造比學趕超氛圍，充分調動教師的積極性，激勵教師自覺培訓，學習開拓創新，使年輕優秀教師能夠脫穎而出。

學校請進企業或重點職校技術骨干、專家來校開展交流活動，要求教師認真學習，提高自己的動手能力和素質水平。

2 廣開賢路，優化師資隊伍結構

學校首先根據本校實際師資情況積極采取措施，引進學校急需的專業技術人才。二是向社會各界特別是與學校有合作意向的企業，招聘學校緊缺的專業技能教師來校兼職，既可以解決學校的專業教學困境，又能創造機會讓學校的年輕教師向社會有經驗的專業技師學習，提高自己的專業動手能力。例如學校與壽光申鵬配件公司合作時，公司派出技術骨干到學校指導實踐操作，專業實踐教師積極學習，很快就能提高自己的動手能力和操作水平。這些措施有力地優化了學校師資隊伍，促進學校教學質量的不斷提高。

3 走出請進，營造“雙師型”培養氛圍

為提高教師的專業教學能力，學校采取“走出去，請進來”的培養策略。學校組織專業教師分期分批到各地辦得出色的職業學校取經，學習其他學校專業教師的先進經驗，借鑒其他學校提高學生技能訓練水平的成功之處；返校后以書面的形式寫成交流調查報告，通過周三教研會認真組織研討。與此同時，學校還請進企業或重點職校技術骨干、專家來校開展交流活動，要求教師認真學習，提高自己的動手能力和素質水平。學校積極創造條件鼓勵教師考取各種技能證書，積極培養“雙師型”教師。

4 技能達標，提高專業教師的綜合能力

為切實提高專業教師的綜合能力，學校充分尊重教師個性，鼓勵教師進修，激發教師創新。通過繼續教育、自考、函授、考研究生等形式，有計劃地提高教師學歷和理論水平；通過上崗培訓、下廠實習、寒暑假強化訓練等形式，提高專業教師的實踐技能；定期組織專業教師參加技能測試，進行技能達標活動，通過技能比武、教壇新秀選拔、創新課比賽、專業成果評比等活動，營造良好的環境，不斷提高教師的綜合素質。

5 夯實基礎，注重專業帶頭人培養

“雙師型”師資的培養既離不開每位教師的努力，更離不開學科帶頭人的影響。因學科帶頭人代表著某學科的水平，是學校聲譽和教育質量的標志。因此，學校在抓好教師培訓的同時，特別注重專業帶頭人的培養。學校為他們創造良好的成才環境，如通過各種競賽，使優秀的專業教師脫穎而出；提出階段目標和總體目標，及時督導考核，使他們在工作實踐中不斷鍛煉和提高；為他們創造各種機會，如優先安排進修提高，優先參加各種學術交流會，優先外出考察，優先課程開發和參加社會實踐等；在學校專業建設方面，讓他們承擔教學改革和教學研究的重任，開發新課程，探索新教法，提高他們的整體素質，造就一批有影響的學科帶頭人。

6 產教結合，提高專業教師的適應能力

部分專業課教師存在實際動手能力差、實習能力較欠缺的現象，而部分專業指導教師存在課堂教學能力較差、教學理論功底不足的現象。這種狀況既不利于“雙師型”師資的培養，也不利教學質量的提高。對此，學校采取分層次培訓的模式，對專業理論較強的教師加強實際動手能力的培養，對實習指導較強的教師加強理論知識的學習，共同提高教學能力。在提高教師實踐動手能力方面，選拔有實踐經驗的教師到企業進修培訓；在提高教師理論修養方面，學校有針對性地組織教師到有關院校短期進修，使他們的專業知識不斷更新。

結合職業教育的特點，研究師資的考核、評價制度，堅持實行教師培訓學分登記制度，旨在調動教師的積極性。

7 督導考評，健全專業教師評價制度

學校密切結合職業教育的特點，研究師資的考核、評價制度，堅持實行教師培訓學分登記制度，旨在調動教師的積極性。職業學校具有“教學、生產合一”的個性，實踐性和實用性是它的突出特點。不能用普高教師的要求去衡量職高教師，應側重于教師的應用性、實踐性教學能力上，側重于理論聯系實際的程度和解決實際問題的能力上，如專業課教師是否拿到“雙證”（學歷證書、技能等級證書）。結合其他方面（如思想品德、工作能力、工作業績、出勤守紀等）對專業課教師進行全面評價，使他們的工作職責、崗位要求、業務能力、教學效果得到客觀、公正的評價，提高教師不斷學習的積極性。

由于培訓策略實施得當，學校教師的專業動手操作水平不斷提高，多名教師在濰坊市舉行的教師技能大比武中榮獲一等獎和二等獎；2009年上學期，學校教師參加全國中職教師教育技能大賽，其中有4人獲一等獎，14人獲二等獎，學校被授予“全國教育科研先進單位”榮譽稱號。

（作者單位：山東省壽光工貿職業中專）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.14.129

作者：唐培友，濰坊市教學能手，濰坊市優秀教師，壽光市學科帶頭人。