影響高職院校專業設置與調整的因素分析

沈銘鐘

（嘉興職業技術學院浙江嘉興314036）

影響高職院校專業設置與調整的因素分析

沈銘鐘

（嘉興職業技術學院浙江嘉興314036）

專業是高職院校的核心平臺，專業設置與調整是教學管理工作的首要環節，是關系到學校建設與發展的重大問題。從商品經濟和市場的角度，對影響專業設置與調整的因素進行分析與評判，可以為高職院校教學管理工作提供有益的參考。

高職院校；專業設置與調整；因素分析

專業是高職院校的核心平臺，是實現人才培養與社會服務功能的載體，專業設置與調整作為高職院校教學管理工作的首要環節，是學校各級管理者辦學思想的重要體現。在教育實踐過程中，應牢固樹立現代職教理念，在廣泛調研的基礎上，采用科學的方法，綜合分析各種影響因素，才能保證決策的科學性與正確性，為學校的發展奠定良好的基礎。

高職專業設置與調整的影響因素分析

經過近三十年的改革，我國已初步建立起了社會主義市場經濟體制，商品觀念已深入人心，勞動力作為生產的第一要素，其商品屬性與地位已得到了充分確立與認同。而作為提供有效勞動力載體的高技能人才，事實上在一定范圍內已經具備了相應的“商品”屬性，因此，高職教育作為高技能人才培養的主要基地，其人才培養過程在一定程度上也相應地具備了“商品生產”屬性。

高職院校處于行業企業與家長學生之間，作為聯系兩者之間關系的紐帶與橋梁，一方面，根據學生及家長的愿望，為廣大受教育者提供“培養服務”，在滿足接受培養者需要的前提下，取得源源不斷的生源供應與辦學經費支持。另一方面，根據行業企業開展生產經營活動對技能型人才種類、規格的需要，設置相應的專業，開展人才培養與技術服務工作，為行業企業提供“人才產品”與技術支持，同時，廣泛接受人才需求信息，得到行業企業在辦學條件與人才培養等方面的大力支持。

從商品經濟和市場的角度，既可以將高職院?？醋飨蚴芙逃咛峁┡囵B服務的“服務型企業”，也可以將高職院校看作向行業企業提供人才產品的“生產型企業”，通過高職院校的中間培養過程，達到將人才原材料的提供者與人才產品的最終消費者有機聯系起來的目的。高職院校的專業類似于企業的生產流水線，其設置的合理狀態必然決定于所培養的人才能否滿足行業企業需求、能否得到學生及家長的認可。因此，高職院校在專業設置與調整過程中，應從行業企業的需求（就業環境）、學生及家長的認可（生源供應）等因素出發，根據學校培養條件建設進程等情況，應用市場營銷理念，以市場分析的方法，通過調研、分析與預測，做出順應人才市場要求的正確決策，才能保證自身的可持續發展。

就業環境因素對高職專業設置與調整的影響

就業環境因素是指影響一定區域內經濟社會發展對技能型人才需求總量及各專業對應崗位需求量的各種因素，它影響并決定著各專業畢業生的就業率與專業對口率。就業環境因素主要包括以下方面。

區域社會經濟發展水平國內外歷史經驗表明，在市場經濟條件下，高職教育的發展以經濟社會發展為基礎與前提，其發展得益并決定于經濟社會發展的總體水平。我國沿海經濟發達地區高職教育的快速發展與該地區的社會經濟發展密不可分，因此，區域社會經濟發展水平越高，社會對高技能人才的需求總量也越大。

區域產業結構狀態由于各地區在經濟社會發展過程中，根據自身的基礎制定并實施了相應的產業發展規劃，在基礎設施建設、招商引資配套政策與工作重點等方面，鼓勵并支持重點主導產業的發展，如“珠三角”地區的家電制造業、“長三角”地區的電子信息產業、機電制造業、服裝業等，從而產生了對相應行業技能型人才的巨大需求，為該地區相應專業的發展奠定了良好的市場基礎。

現代服務業快速發展隨著國家整體經濟實力的提升，人們生活水平得到了較快地改善，出口貿易額快速增長，為服務業層次的提升創造了條件。新興服務行業不斷涌現，服務項目與內容不斷增加，使服務業企業的數量與規模不斷擴大，給服務業技能型人才就業提供了廣闊的市場，有效地促進了服務業專業的發展。

科技進步與現代技術手段的廣泛運用科學技術的不斷進步推動了以信息技術、自動控制技術等為代表的現代化技術的廣泛應用，加快了傳統產業的改造步伐與新興產業的出現，促進了生產管理技術水平的不斷提升，對各行業企業從業人員提出了越來越高的要求，給以信息技術類專業為代表的專業發展提供了良好的機遇。

就業環境因素是影響并決定高職專業設置與調整的核心因素。從長期看，區域經濟社會的發展水平、產業結構的狀態及科學技術的進步對專業設置與調整具有決定性的影響作用。在我國當前的就業形勢下，人才市場對高職畢業生種類與數量的需求決定了專業設置與調整的方向，高職院校只有適應人才市場的需求現狀與發展趨勢，才能在激烈的競爭中取得生存與發展的優勢。因此，高職院校在辦學實踐中，應樹立商品營銷理念，連續性地廣泛開展人才市場需求調研，及時把握就業環境因素的現狀，準確預測一定時期內的產業發展趨勢，了解行業企業對技能型人才的現實需求，根據學院辦學條件，適時調整現有專業，開發具有發展潛力的新專業，以使學校的專業結構符合區域經濟社會發展需要。

生源因素對高職專業設置與調整的影響

生源因素是指影響學生及家長對各類不同專業報考愿望與熱情的各種因素，它影響到相應專業的生源供應狀況與專業規模，生源因素主要有以下方面。

工作環境差異我國近年來的經濟發展使家庭經濟條件有了明顯的改善，特別是沿海經濟發達地區更為突出，加上大部分考生都是獨生子女，傳統觀念中重腦力勞動、輕體力勞動的思想還較為嚴重，因此，學生及家長在選擇報考專業時，對于將來工作崗位對應的環境具有較為敏感的差異性傾向，面向農村野外作業、中小企業生產車間等崗位的專業相對較冷，而面向外經貿、企業管理、信息技術應用等崗位的相關專業較熱門。

行業待遇標準由于社會上不同行業工作人員的待遇標準存在較大差距，受經濟利益因素的驅動，考生在選擇專業時往往對面向壟斷行業的專業較為偏愛，如金融、電力等行業的專業較為熱門。

對行業發展的預期考生在選擇專業時，也常常會考慮所選專業對應行業的未來發展前景，對未來預期發展較好的專業在報考時有一定程度的偏好，如工業設計、物流等專業。

專業選擇的盲目性受自身所處環境、社會生活經歷及知識水平的制約，許多學生及家長面對報考指南中的各類專業，由于缺乏相應的評判與選擇能力，只能根據自己的考分盲目地隨大流，對考生自身條件、潛能與興趣愛好的考慮相對較少，一定程度上加劇了專業的“冷”、“熱”分化。

生源因素作為影響專業設置與調整的次要因素，對高職院校專業設置與調整具有一定的影響。單純從生源供應的角度看，考生的報考熱情一定程度上決定了專業能否舉辦及其規模，但由于考生報考相應專業的最終目的是為了更好地就業，當某一專業的就業形勢處于上升趨勢時，就會激發考生的報考熱情，因此，生源因素對專業設置與調整所產生的往往是間接與短期影響，隨著社會的進步，學生及家長傳統觀念的淡化與獨立判斷能力的提高，這一影響力正逐漸減弱。高職院校在設置與調整專業的過程中，在適當考慮生源因素影響作用的同時，應堅持以人才市場需要為導向，樹立長遠的觀點，切忌無原則地迎合學生及家長的需求。應以對社會與考生高度負責的態度，加強與學生交流，引導學生及家長樹立正確的專業選擇觀，以確保形成合理的專業結構。

培養條件因素對高職專業設置與調整的影響

培養條件因素是指學校的師資、專業實訓條件等方面的建設與積累對專業設置與調整的制約。學校的人才培養需要有相應的條件作為基礎與保障，除常規的后勤服務條件、基本學習條件等以外，決定人才培養質量的關鍵因素是專業教學團隊與專業實訓條件。目前，絕大多數學校在前期的基礎設施建設過程中，已經通過采取加大投入、取得政府大力支持等途徑，完成了新校區的建設工作，其硬件條件得到了極大的改善。但學校的專業設置與調整除上述基礎條件外，更主要的是專業教學團隊與實踐教學條件因素，通過對人才培養質量的影響，制約著專業設置與調整的步伐與力度。

專業教學團隊建設水平專業教學團隊是專業人才培養的組織者與實施者，其進行專業人才培養的能力與水平直接關系到人才培養的質量。專業教學團隊的建設有一個積累的過程，通過引進、培養及外聘等手段逐步加以實現。其建設與積累的過程與成效受到學校所處地理位置的影響，取決于學校在建設過程中的辦學理念、投入力度、綜合措施的實施力度及內部管理制度的激勵成效等。能否在較短時間內建設一支數量充足、理念先進、結構合理、具有較強實踐教學能力的專業教學團隊，是關系專業設置與調整能否順利進行的關鍵。

實踐教學條件建設水平實踐教學條件是技能型人才培養的重要保障，包括校內實踐教學條件與校外實訓基地建設兩個方面。作為影響專業設置與調整的主要因素，校內實訓條件所起的作用更為直接與關鍵，需要有一個較長時期的建設過程，特別是工科類專業需要有較大的資金投入。許多學校由于辦學經費緊張等原因，對工科類專業校內實訓條件的建設投入缺乏足夠的經費，在建設機制上缺乏探索與創新，從而影響了該類專業的設置與調整。校外實訓基地建設主要取決于區域內對應產業的發展狀況、學校同類專業的辦學歷史、專業教學團隊的社會服務水平及學校校外實訓基地建設的機制與管理體制，相對而言，專業對應的產業發展較快，對高技能人才的需求較為旺盛，校外實訓基地的建設過程就相對較快，由于專業設置與調整主要以區域行業發展為導向，因此，校外實訓基地建設對專業設置與調整的制約作用相對不明顯。

培養條件因素作為僅次于就業環境的主要因素，對高職院校專業設置與調整具有較為重要的影響，通過影響人才培養質量發揮作用。高職教育滿足行業企業與學生及家長需求的程度，不僅體現在專業面向上，還體現在崗位工作的能力與水平上，而這需要有良好的培養條件加以保證。專業教學團隊與實踐教學基地作為專業人才培養的核心條件，類似企業產品生產過程中的職工隊伍與生產設備，對人才培養質量具有決定性的作用。由于不同專業之間人才培養條件有所區別，因此，專業設置與調整工作必然受到專業師資與實踐教學條件的制約，高職院校應注重相應條件的建設與儲備，并在辦學過程中不斷積累，才能滿足培養工作的需要，確保人才培養質量。

高職專業設置與調整受到諸多因素的影響與制約，是一項涉及面廣、系統性強、內容復雜的教育管理活動。在高職專業設置與調整的過程中，各類影響因素之間相互聯系、相互影響，有主次之分，且往往處于動態變化過程中。因此，不能采取靜態處理的簡單方法，更不能采用“一刀切”的方法，而應以各有側重的動態方法，對不同因素進行分析與評價，根據不同區域、不同時期、不同條件的具體情況，做出科學合理的決策，以保證高職院校的專業設置適應經濟社會發展的需要，為高職教育的長遠發展奠定基礎。

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G710

A

1672-5727（2010）07-0021-02

沈銘鐘（1965—），男，浙江桐鄉人，嘉興職業技術學院講師，主要從事職業教育教學管理。