實踐科學發展觀 指導高職生就業——以九江職業技術學院就業指導工作為例

□陳玉紅 胡 琨 殷錫武 劉萬金

“就業是民生之本，這關系到千家萬戶”。“讓畢業生得到就業崗位”，就是科學發展觀的總體要求之“人民群眾得實惠”的具體實踐，也是我院一直以來開展就業工作的基本出發點。多年來，我院始終堅持用科學發展觀理論指導畢業生就業，就業工作取得了一定成效，學院畢業生就業率連續9年名列江西省同類院校前茅，就業率均達90%以上。教育部高職高專人才培養工作水平評估專家組認為：“九江職業技術學院畢業生就業工作有創新，有較大的借鑒意義和推廣價值”。學院于2003-2004年、2005-2007年連續二屆被江西省教育廳評為畢業生就業工作評估優秀院校。在國家教育部職教學會職業指導委員會等單位聯合發起的“首屆全國職業院校就業質量建設論壇暨2007年全國職業院校就業質量調查”中，我院榮獲“全國高職院校就業質量50強”。

一、分析形勢，采取措施，樹立以人為本的就業工作觀

（一）分析、再認識當前就業形勢，采取有效應對就業措施。金融危機給大學生就業直接帶來崗位的減少，這是一個普遍現象。我院采取多種措施積極應對、積極穩妥地推進畢業生就業工作，2008年9月份，我院就啟動了2009屆就業工作，學院領導、招生就業處、各系部根據工作需要和日趨嚴峻的就業形勢，著力抓好開辟市場、深入就業教育與引導工作，院領導先后6次召開就業工作專題會議討論、布置09屆畢業生就業工作；學院黨政領導親自帶隊深入到全國部分工業園區、各個船舶企業，開拓就業市場、尋找就業崗位。全校專兼職就業工作人員半年多來“歷經千辛萬苦、走遍千山萬水、說盡千言萬語”，前往全國各地出差72人次，到了78個城市，走訪64個工業（高新）園區，拜訪了201家企業；先后向9700家新老用人單位寄發邀請函；持續與205家老的就業基地保持每月1次電話聯系或實地走訪，跟蹤畢業生就業狀況，聽取用人單位對人才培養的意見和建議。

（二）將學生看作投資主體，增強服務意識，樹立以人為本的就業工作觀

從我院來看，當前嚴峻的就業形勢主要來自畢業生的就業期望過高，而非是就業崗位數量的不足。因此，解決就業工作的重點不僅僅是就業市場的開拓，而且是要不斷增強為畢業生就業服務意識，加強對畢業生的就業教育與引導，樹立以人為本的就業觀。我們提出要以學生為本，將學生看作教育投資主體，要求就業工作隊伍明確為畢業生就業服務是每個人的應盡之責，并且上升到辦人民滿意教育這一基本要求的高度。

針對2009屆畢業生就業難度加大，我院特別提出了增強就業服務意識的要求：在服務手段上，以畢業生和用人單位需要為根本，最大限度地滿足雙方的合理要求；在服務態度上，讓畢業生感到門好進、臉好看、話好聽、事好辦；在服務原則上，公開每個招聘信息，實事求是地向企業推薦每個畢業生；在服務程序上，就業信息先甄別再發布，組織招聘會安全預案做到前，招聘會要堅持小型化、經常化、專業化、信息化。

經過全院的共同努力，為2009屆畢業生組織校內專場招聘會362場，提供可供選擇的有效的就業崗位3800多個。

二、完善就業工作長效機制，樹立可持續的就業工作觀

全校教職員工尤其是就業專職工作隊伍必須以“讓畢業生得到就業崗位”為出發點，樹立可持續的就業觀，完善就業工作機制。

（一）健全的就業工作責任制

我院堅持實施就業工作“一把手”工程，成立了以院長為組長的畢業生就業工作領導小組，形成并完善了“院領導指揮決策、職能處組織協調、各系部貫徹實施”的就業工作機制。

建立和健全了校、系二級責任制。第一級：校與系、職能處室簽訂以“四率”為主要內容就業工作責任狀，即“材料達標率、求職應聘率、錄用到崗率、綜合就業率”；第二級：系與班主任、職能處室與具體工作人員簽訂以“四率”為主要內容的就業工作責 任狀，即“初次就業率、零事故率、零投訴率、零出錯率”，以是否完成“四率”作為評優、晉級主要依據，實行“一票否決”，對“四率”完成前二名的系部、職能部門實行精神和物質雙重獎勵。在此基礎上還要實行“院領導包系部、系領導包專業、教研室包班級、輔導員專業教師包班級、導師包學生”承包制。

（二）形成有系列長效措施，樹立可持續的就業工作觀

我們的工作理念必須是超前的。我們提出：畢業生就業工作是學院生存和發展的“生命線”；畢業生就業工作是學院所有工作的 “牛鼻子”；“一個學生可以開辟一條就業路、一個學生可以堵死一條就業路”，重視每個學生的就業工作；做好學生就業工作要把握“三心”，即“核心是專業建設、重心是就業指導、中心是市場開拓”。

1.就業指導有效性逐步提高。我院從02年開始在畢業生中開展就業專題講座；03年開始落實教育部文件精神，在在校生中開設就業指導課，并作為選修課列入教學計劃，05年作為必修課列入教學計劃，計算學分，同時在畢業生中開設就業專題講座。

針對09屆就業嚴峻形勢，學院把對09屆畢業生就業指導工作的主要任務放在引導畢業生確立客觀務實的就業期望上。在2009屆畢業生中開設就業專題講座33場；面向未來，未雨綢繆，在非畢業班中開展以“為學生搞好就業服務”的主題活動，活動內容有73項；已在5屆學生中進行就業問題問卷調查與分析；在校園網中開設咨詢、政策解讀等指導欄目，半年內點擊達37000多人次，遠遠超過往年同期水平。

2.閉合的就業工作組織系統。現在，畢業生就業工作由原來的季節性、少數人工作轉變為全年性、全天侯、全員性工作，我們要在系部設置就業輔導員崗位，在校學生會設置就業工作部長，在校團委成立就業工作社團，在班級設立就業委員。形成院領導決策、職能部門組織協調、系部貫徹實施、教研室和科室積極參與、學生干部協助和監督就業工作的閉合的組織系統。

3.“導師制”為主的教育與指導體系。就業導師制是結合學生發展與就業能力培養的實際，結合就業市場對學生職業技能要求的實際，結合當前就業形勢對就業崗位影響的實際，在學生就業教育與指導方面，實行群體教育與個體教育相結合、課程教育與專題教育相結合、專業教育與職業教育相結合、校內教育與校外教育相結合。

我院歷來就特別注重對就業挑剔和就業困難的畢業生的針對性、個體化教育與引導，選派經驗足、熱情高的教師擔任導師，與這些畢業生“一對一”溝通和交流，已形成并建立“導師制”為主導的就業教育與指導體系。我院近幾年每年畢業生3000余人，在職教職工600余人，高職稱、“雙師型”的教師占80%以上，這些教職工可以任就業“導師”，平均一人可指導6－8名學生，可以保證“一對一”、“一對幾”的個性化就業教育與指導的開展，可以滿足“導師制”隊伍配備的需求。

4.高質量的就業推薦服務。以需要學院推薦崗位就業的畢業生總人數1：2比例為目標提供有效的可供選擇的崗位數；以“用好崗位資源、提高雙選效果、做實簽約比率、確保招聘安全”為目標，舉辦有效率的招聘會；以學生“高興而來、滿意而歸”為目標，在就業工作高峰期，全天候的不間斷的為畢業生服務；向全體學生公布所有專職就業工作人員電話和就業服務投訴電話；建設好畢業生就業服務立體化平臺，通過校就業網、各系（部）網站、貼吧、OA、手機短信平臺、QQ群、校內廣播、就業信息公告欄、校報、學生社團期刊等多種渠道。

三、多元化開發就業市場，樹立全面的就業工作觀

我們進行市場開發的途徑是多樣的，主要是通過主動走出去：院領導走訪、系領導走訪、專職就業人員走訪用人單位，09屆以前每年出差人次在35人次左右，09屆猛增70多人次；再就是主動請進來：請老關系戶來、請校友來、請品牌企業來、請大企業來，每年請來用人單位150家以上，就基本能滿足需要學院推薦就業的畢業生對崗位的需要，即使是在07屆畢業生最多的一年（5252人）請來的單位也只有220多家，也滿足了當年的需要；再次是廣發資料 （09屆以前一般發2000份資料，09屆發了9700份）；還有就是就業網絡登載信息（07屆開始開發利用就業網）、短信（09屆開始使用）、QQ、OA等手段聯系就業單位和就業崗位，目前收效不大，但是，這些現代手段是個發展趨勢，只能堅持并要求做好，它必將成為開發就業市場的非常重要的手段。

經過近十年的市場開發，我院已有固定就業基地200多個，這些基地每年吸收畢業生在1000多名，這些基地按行業分主要是機電、船舶及少量服務性行業；按地域分主要分布在沿長江中心城市、沿海發達城市；按用人單位性質分主要是國有、科研所、三資類大型企業；按用人單位新舊程度分主要是老關系戶、回頭客。

我們在市場開發過程中仍然存在局限性，主要表現在：我們的觀念左右我們的開發去向，總認為我們某些專業教學質量非常好、市場需求非常旺，畢業生就應該去好的單位就業，所以一般的就業單位不被我們待見，特別是中介機構，我們多少有些排斥，這個現象在09屆以前頻繁出現。歸結一點就是我們的就業基地沒有朝多元化、分散化、層次化方向拓展，無論從就業基地的數量來說，還是從就業基地分布的結構來說，還是從就業基地接受畢業生數量來說，都說明這一點。長期積累，必然導致引進新用人單位難度加大，尤其是09屆就業形勢嚴峻的情況出現后，引進單位難度更大。

因此，我們必須樹立全面的就業觀，不斷改變市場開發的結構：變以東南市場為主為全國所有中心城市市場為主；變以船舶行業為主為面向所有能涉足的行業；變大企業為主為大、中、小企業并重；變老關系戶為主為開辟新市場為主；不斷聚集市場開發的資源：要求所有員工必須提供就業崗位，根據有效與否給予獎勵；建立校友信息平臺，邀請校友來校招聘。

四、增強就業與專業設置的關聯度，樹立協調的就業工作觀

“職業教育就是就業教育”，高職教育辦學的導向就是就業。對于培養高素質、高技能型技術應用性人才的高等職業教育，專業設置應該以就業為導向。實現專業設置與就業市場無縫接軌，準確調整專業方向，滿足社會需求、適應市場需要，樹立協調的就業觀。

當前，金融危機不可能不消除，雖然它的危害深遠，但它一定是短時期的。因此，我們要用戰略眼光來看待金融危機與就業的關系，此時不好就業的專業不等于彼時不好就業。必須參照正在進行的示范性專業建設的要求，對當前所設置的所有專業進行一次全面地評估、調研。

近三年來我院已經停招7個就業難的專業，在此基礎上，進一步按以下思路開展工作：對凡是不適應就業市場需求的專業，按照先變“方向”再變“名稱”的思路開展工作，需要改造的下大力氣改造，應該停招的堅決停招。就我院而言，就業市場需求好的機電類專業，建設目標應該是做成精品，做成強勢，使其成為全省的龍頭、同類院校無法復制的專業，進而成為全國名牌專業，使這些專業能夠不斷吸引高端雇主及雇主群來校招聘；招生市場需求好的經管類專業建設目標是做大規模，做高效益，專業建設應靈活應對，不斷求變，使每個專業盡可能的吸引考生、家長的眼球，融動考生、家長的心靈；其他專業也要將社會評價作為專業建設評價體系的最重要的要素，以滿足招生市場和就業市場的需求為導向，對各專業進行系統、全方位的評價，優化專業結構，不斷完善專業建設工作機制。也就是說，我們的專業設置應該是動態的，我們的專業建設終級目標應該是市場需求，雇主或雇主群需求永遠就是我們努力的方向。這樣，通過3－5年的建設，使我院擁有一批享譽全國的品牌專業及專業群，并始終與社會的需求協調一致。

[1]中共中央文獻研究室.毛澤東鄧小平江澤民論科學發展觀[M].北京：中央文獻出版社，2009，1（第 2 版）.

[2]中共中央文獻研究室.科學發展觀重要論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2009，1（第 2 版）.

[3]魏東紅.高職學生就業指導教程[M].南昌：江西教育出版社，2004，6.