職校民事模擬法庭實訓方案研究

戴優(yōu)強

（徐州生物工程高等職業(yè)學校 江蘇 徐州221006）

職校民事模擬法庭實訓方案研究

戴優(yōu)強

（徐州生物工程高等職業(yè)學校 江蘇 徐州221006）

職校民事模擬法庭實訓是法律課實踐性教學的重要形式。為確保教學效果，必須制定具體可行的實訓方案。文章就實訓的內(nèi)容、目標、訓練途徑、組織安排、督促指導、考核總結(jié)等九個環(huán)節(jié)進行了探討。

職校;民事審判；模擬法庭；實訓方案

職業(yè)教育重能力培養(yǎng)。職校的法律課實踐性強，除理論教學外，必須有重點、有針對性地開展實訓教學。實訓具有仿真、可控、可重復的特點，教師全面、全程指導學生綜合運用各種法律知識與技能，學生有機會扮演不同角色、激活所學知識、訓練多種技能、完成多種任務。通過實訓，可鍛煉和培養(yǎng)學生的法律專業(yè)能力和方法能力，同時也可促進教師提高教學水平。教師是實訓教學的導演和指揮，制定操作性強的實訓方案是實訓教學成功的保證。

選定實訓內(nèi)容和方式

由于民事活動最常見，數(shù)量最大，與民眾關系最密切，發(fā)生的爭議也最多，民事官司離民眾最近，因此，選取民事訴訟開展實訓代表性好，容易引起學生共鳴。例如，可選用教材中的案例：“2003年11月20日下午，青島市豐臺區(qū)某中學高三學生陳某（17歲）在學校操場上體育課。20分鐘以后，體育課教師安排學生自由活動便離開操場。陳某與同班同學蘇某（17歲）在足球場邊玩起了摔跤。蘇某將陳某摔倒致使陳某頭部著地。當時，陳某感覺頭昏腦脹，勉強堅持了一節(jié)課后被班主任送往校醫(yī)務室診斷，校醫(yī)初步判斷是腦震蕩，建議送往醫(yī)院。后經(jīng)醫(yī)院確認為腦震蕩，共花去醫(yī)藥費及治療費1萬余元。在本案中，誰應該對陳力所受的傷害承擔責任？為什么？”

當事人均未成年，傷害發(fā)生在課上，涉及學校；訴訟時原被告雙方、律師、證人、鑒定人等訴訟參與人多；原、被告可能提出多種不同主張以說明或理解案情。因此，該案有一定的復雜性、綜合性，牽涉多方面的知識和能力。以它為藍本，開設民事模擬法庭，讓學生充當各個民事訴訟法律關系的主體，模仿已觀摩過的各種真實法庭審判情景，直觀生動、真實可信。

明確實訓目標和訓練途徑

通過實訓，擬達到以下目標：強化口頭表達、筆錄和書面表達能力；培養(yǎng)思辨能力、案件調(diào)查能力；訓練和提高法律文書寫作能力、對案件的分析判斷能力、協(xié)作能力等。實訓目標要進一步細化，教師要善于抓住各個環(huán)節(jié)訓練學生。通過實現(xiàn)各個小目標，最終達到總要求。實訓途徑則因?qū)W生參訓時所扮演的角色而異。

審判組實訓目標：培養(yǎng)傾聽意識；培養(yǎng)分工負責、團結(jié)協(xié)作的責任感；培養(yǎng)組織會議和庭審、信息收集處理、語言表達、調(diào)解、決斷、文書寫作等能力。訓練途徑：上網(wǎng)查資料、閱讀專業(yè)教材、向教師請教；審查決定是否立案；召集人員、組織會議、分析案情；撰寫庭審提綱；組織庭審；記錄立案、庭審全過程；主持調(diào)解、制作調(diào)解協(xié)議并送原被告雙方簽收；合議、評議；制作判決書；宣布判決。

原告組實訓目標：學會收集和處理信息、閱讀法律文書和其他涉訴材料；培養(yǎng)商議對策和協(xié)作配合能力；學會收集鑒別證據(jù)、書寫訴狀和代理詞；提高敘事和論辯能力等。訓練途徑：上網(wǎng)或查閱圖書資料或向教師請教；商討如何打贏官司；學寫訴狀；預交訴訟費；學寫代理詞；出庭；辯論；接受或拒絕調(diào)解；準備上訴。

被告組實訓目標：培養(yǎng)責任意識；學會分析案情、商議對策、協(xié)調(diào)行動；培養(yǎng)收集處理信息、閱讀并收集證據(jù)、鑒別材料真?zhèn)巍鴮懘疝q詞和代理詞等方面的能力。訓練途徑：上網(wǎng)或查閱圖書資料或向教師請教；商討應訴；商議協(xié)作；書寫答辯狀、代理詞；論辯預演；出庭應訴；參與調(diào)解；準備上訴。

綜合組實訓目標：培養(yǎng)準確描述、清晰敘述所見所聞以及客觀描述傷情、準確分析判斷受傷原因的能力；培養(yǎng)排除干擾、依法作證、獨立判斷的責任意識；培養(yǎng)維護秩序、依法履行職責的能力。訓練途徑：書寫證詞；發(fā)表證言 （敘述見聞）；寫出傷情診斷證明或出庭敘說自己的判斷；庭審時維護法庭秩序、制止違法。

實訓教學活動的組織

教師要認真挑選學生，精心組建訴訟參與方，使盡可能多的學生得到鍛煉。

分組和角色安排 每班分為兩組：選優(yōu)秀學生20人參與實訓活動（包括輔助工作），其余人旁聽。將參與實訓的學生分成4個小組：審判組、原告組、被告組、綜合組。審判組由審判長、審判員（陪審員）、書記員組成；原告組由陳某及其監(jiān)護人與其代理人（如律師）組成；被告組由第一被告蘇某及其監(jiān)護人和他們的代理人（如律師）、第二被告學校法定代表人及代理人（如律師）組成；綜合組由證人、鑒定人、法警等組成。

明確各組任務 根據(jù)角色確定每個參與實訓學生的任務，有條件時互換角色。審判組要了解其職責及工作程序、制作調(diào)解協(xié)議和判決書等；原告方要懂得自己的訴訟權利和義務、會寫訴狀、代理詞、會運用證據(jù)等；被告方要能提出有利于己方的證據(jù)、會答辯、會反駁等。

教師的工作 主要是選好各組角色，尤其要選好審判長。因為審判長負責指揮整個法庭，是訴訟活動的核心，應選成績好且性格合適者擔任。原被告可以選些能言善辯的學生，代理人也應選口才好的人擔任。要鼓勵他們想說、敢說、會說，增加對抗性，使實訓有趣。當然，要以理服人、以法服人。

開庭前的培訓

講解重點、難點，復習相關知識 包括：（1）教師要重點講解與案件有關的原被告各方的實體權利和義務。（2）講解民事訴訟程序。訴訟參加人要了解各自職責、訴訟權利和義務。在起訴受理程序方面掌握起訴和立案條件、管轄法院；在審判程序方面著重講解開庭（出庭）前的準備和一審程序。（3）補充知識：如證據(jù)的種類、證據(jù)的審查、證據(jù)的運用等。（4）提示原被告各方：你的對手可能會提出哪些主張，己方該如何應對（難點）。

督促學生牢記各自角色的職責、工作程序、訓練工作技巧 （1）教師要結(jié)合教材、法律法規(guī)、音像資料、實例等，把每個角色的工作職責、工作程序和工作技巧講解清楚。重點指導審判組學生把握好庭審程序、使用規(guī)范語言；指導學生做好法庭調(diào)查的詢問和證據(jù)核查、開好合議會、做好庭審記錄。其中，最緊要的是指導審判長駕馭好法庭；重點教原告組學生學會控告、向證人和鑒定人發(fā)問、舉證和質(zhì)證。提醒原告和代理人：口徑一致，不自相矛盾；代理必須經(jīng)原告授權，不能越權；重點教被告組學生詢問原告、證人和鑒定人，教他們質(zhì)疑辯論或提出反證；指導綜合組的證人、鑒定人、法警等角色，根據(jù)案件事實如實陳述案情、聽從審判長的指揮、完成所扮角色的任務。（2）角色訓練。要求學生熟悉并牢記任務和所需工作技能，認真練習。要檢查審判長所準備的審判程序提綱，要反復練習掌握庭審工作內(nèi)容及用語；要讓原被告雙方練習在法庭上的發(fā)言。（3）適時進行再次輔導。根據(jù)學生對角色的模擬演練情況和出現(xiàn)的問題再次輔導。如對法庭調(diào)查、舉證、質(zhì)證中出現(xiàn)的問題及時指正等。

對開庭前各組準備活動的督促指導

各小組為完成角色任務，要認真開會研究。各組應獨立進行討論，內(nèi)容保密，使模擬法庭更接近真實，也可檢驗出各組水平。討論要有議題。教師要去現(xiàn)場指導各小組討論，并指出遺漏問題，幫助學生糾正錯誤觀點，補充不全面的認識，最后，指導各小組歸納總結(jié)、形成結(jié)論。

討論的內(nèi)容和重點各小組因角色而異，側(cè)重點不同。審判組討論的主要是案件的定性、證據(jù)、審判程序、庭審語言、在法庭上要提問的問題、判決內(nèi)容及判決書的寫作等；原告組討論的主要是案件的事實和性質(zhì)、訴狀寫作、法庭調(diào)查中如何詢問被告和證人、案件的證據(jù)材料是否真實充分、庭審中準備出示哪些證據(jù)、如何出示證據(jù)、如何應對質(zhì)疑、被告方可能出示哪些證據(jù)、如何反駁等；被告組討論的主要是己方行為是否已構成侵權，訴狀指控的行為是否存在，原告在訴狀中列出的證據(jù)是否確鑿充分，原告方還會出示哪些證據(jù)、怎樣質(zhì)證，己方有哪些證據(jù)及如何出示，在法庭上怎樣對證人提問，為己方辯護的要點及辯護技巧等；綜合組主要討論證人、鑒定人如何作證，法警工作職責等。各組還要圍繞案件中控辯雙方可能出現(xiàn)的辯論焦點進行討論。

文書材料寫作指導

模擬法庭的法律文書及庭審材料涉及起訴、答辯、審判三個方面。教師指導學生書寫訴訟材料要既說理又說法，格式規(guī)范：（1）應由審判組完成的：審判提綱、庭審筆錄、合議庭評議筆錄、宣判筆錄、調(diào)解協(xié)議或判決書。（2）原告使用的起訴狀、代理詞等。（3）被告主要準備答辯意見或代理詞。（4）證詞、鑒定意見（結(jié)論）。

加強庭審指導

第一，開庭前，分別檢查、了解各組學生的準備情況，加強具體指導。（1）再次提示學生：查明訴訟參與人出庭情況、告知訴訟參與人的訴訟權利、詢問當事人是否申請回避。（2）告誡學生：尊重與保障原被告雙方的訴訟權利，不厚此薄彼；法庭調(diào)查階段發(fā)問有的放矢，舉證與質(zhì)證并重。（3）提醒學生：注意法庭辯論的針對性，堅持以理服人、遵守法庭紀律、維護庭審秩序。（4）提醒學生：宣判要避免漏寫是否公開審理；要明確訴訟費誰負擔；要避免漏寫法律條文；要防止出現(xiàn)不交代上訴權、上訴期限、上訴法院等錯誤。

第二，組織學生擺設法庭席位，作好開庭準備。

第三，指導學生準確記錄庭審情況。

第四，檢查庭審記錄。看內(nèi)容是否齊備，有無審判長和書記員的簽字，證人證言有無簽名等。

第五，教師還要幫助學生糾正如下錯誤：（1）角色扮演不到位，在法庭上沒有履行相應職責。（2）表現(xiàn)過于突出。如能力較強的學生在回答提問、舉證、辯論、最后陳述等各環(huán)節(jié)，在法律知識、語言、神態(tài)各方面的表現(xiàn)超出了角色的身份和地位）。 （3）證人、鑒定人出庭作證時，不按事實陳述，甚至胡編亂造。（4）對角色的基本情況不熟悉，在庭審中面對各方提問不能如實回答，甚至答非所問。（5）整體錯誤。事先準備不足，庭審中配合不夠，草草宣判了事。

教師應注意，當出現(xiàn)小的錯誤時，不必當庭指出；有較大的錯誤時，教師可暫停模擬法庭，指出問題，告訴學生正確的做法。

實訓的考核評定

學生的實訓成績評定要考慮兩個方面：一是工作表現(xiàn)，如態(tài)度、儀表、舉止、紀律等；二是法律職業(yè)能力，如法律專業(yè)知識、法律技能、材料寫作等。具體有下列四點：（1）學生是否已認真完成教師布置的各項工作。（2）各模擬角色的具體表現(xiàn)，學生間是否團結(jié)協(xié)作、遵守紀律。（3）活動結(jié)束后，各角色提交的法律文書和實訓材料的數(shù)量和質(zhì)量。例如，審判人員提交的審判程序提綱、判決書，原告的訴狀，被告的答辯狀，原、被告各自的出庭預案，律師的代理詞等。（4）實訓結(jié)束后提交的總結(jié)報告。

考核按良好、及格和不及格三檔記分。學生的工作態(tài)度越好、法律職業(yè)能力越強，成績越好。

分析總結(jié)

在模擬法庭結(jié)束后，要組織學生進行討論分析。每個參與實訓的學生要寫出報告，敘述在實訓中的表現(xiàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出不足。教師應該就本次實訓教學情況作總結(jié)評析，肯定成績，指出不足，提出改正的方法。通過形象、具體、生動、豐富的教學實踐，學生能夠增強感性認識，加深對法律知識與技能的理解和掌握，建立依法辦事意識，培養(yǎng)與人交往的能力。

[1]李陽茜.淺談高職高專法律職業(yè)教育實訓教學體系的建設[J].教育探索, 2000,(11).

[2]王冰路.法律職業(yè)教育實訓教學若干問題探析 [J].現(xiàn)代技能開發(fā),2002, (12).

[3]陳少鋒.模擬法庭與其他法律實訓方式的關聯(lián)性研究 [J].內(nèi)蒙古電大學刊,2008,(9).

[4]王琳.淺談模擬法庭教學法[J].河北廣播電視大學學報,2004,(4).

[5]黃文偉.模擬法庭在電大法學教學中的應用[J].福建廣播電視大學學報, 2006,(5).

（本欄責任編輯：張維佳）

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1672-5727（2010）07-0121-02

戴優(yōu)強（1958—），男，江蘇宜興人，徐州生物工程高等職業(yè)學校副教授，研究方向為政治學與法律教育。