區域性綜合類高職院校專業調整與改革探微

楊季夫

（荊州職業技術學院 湖北 荊州 434020）

區域性綜合類高職院校專業調整與改革探微

楊季夫

（荊州職業技術學院 湖北 荊州 434020）

專業建設是高職院校質量建設的主體工程，戰線長、差異大、層次低、市場適應性差、評價指導機制功能不全，是區域性綜合類高職院校專業建設存在的突出問題。高職院校專業調整與改革應在收縮專業戰線、整合專業功能、加強專業改造、豐富專業彈性、活化專業機制、促進專業協調等方面謀求建樹。

區域性；高職院校；專業調整；專業改造

專業調整與改革是高職院校加強內涵建設的重要切入點和突破口。分析高職院校專業設置的現狀，研究解決制約專業建設的“瓶頸”因素，改善和優化專業建設，是推進高職教育健康發展的一個重要課題。

專業建設是高職教育內涵發展的主體工程

高校由專業而生，隨專業而成長。專業設置與建設的成敗決定著高職教育能否辦出水平，辦出特色，決定著高職院校未來的生存與發展。高職教育的專業是高職院校服務經濟建設的載體，是銜接社會需求的紐帶。專業的建設與改革關系到高職教育服務于經濟建設與社會發展的方向性和有效性，關系到高職院校能否滿足學生的就業需要，從而吸引更廣泛的生源以保持專業的穩定性。

培育高技能人才是高職教育辦學的主體功能，高職的辦學模式、課程體系、教學團隊、實訓設施、教學模式等育人過程的基本元素均與專業密切相關。從根本意義上講，專業建設與改革是實現學校辦學思想和辦學思路的著力點，專業建設是學校質量建設的核心，是高職教育堅持內涵辦學、科學發展的龍頭項目和主體工程。

加強高職專業建設，要始終做實以下四點：一是準確的職業定位是專業設置的基本點，要著重突出；二是優化的資源配置是專業立足的關鍵點，要牢固抓住；三是密切的校企合作是專業生長的核心點，要悉心培育；四是科學的開發創新是專業發展的著力點，要大力加強。

區域性綜合類高職院校專業布局的現狀

區域性綜合類高職院校在高職院校群體中占據著較大的比重，承擔著艱巨的辦學任務，其經歷的創業發展過程及所面臨的現實挑戰，有許多共同點或相似處。研究這個群體的專業調整與改革，對促進高職教育健康發展具有積極意義。

（一）專業設置與專業建設的基本狀況與評價

涵蓋面廣，適應性差 許多高職院校缺乏專業設置與建設的系統規劃，專業設置對經濟建設和社會發展需求的論證不足，專業辦學的資源配置與經濟結構升級的適應能力不強。在湖北省內的11所區域性綜合類高職院校中，在校學生規模大多集中在8000～15000人左右，開設的專業涉及職業技術門類較多，涵蓋了社會職業大類的多數種類，市場疲軟甚至開班不足的專業較多，專業設置與市場需求對接的適應性差。

內涵不足，名稱老化 專業脫離社情、校情、學情的現象比較普遍。一是名稱老化，缺乏吸引力，如染整技術、畜牧獸醫等。二是學科色彩濃，如現代紡織技術、軟件技術等；三是缺乏市場需求調查與論證，不適合高職教育辦學層次與特色，如動漫設計、法律文秘、裝飾藝術設計等。四是與社會需求和資源配置契合不緊，內涵不足，沒有及時地按市場需要變化適當調整，以不變應萬變。

戰線過長，集中度高 各高職院校都注重專業設置的規模效應，大多數高職院校開設專業的數目都在25～45個之間，尤其集中在工程技術類、計算機類、醫藥護理類、經濟管理類等幾大職業技術門類。

建設層次低，發展不均衡 現有專業的布局不均衡、不協調，專業建設的差異大、層次低、精品少，專業建設的示范輻射效應不強。許多區域性綜合類高職院校沒有國家、省級試改（重點）專業，甚至院級試改（重點）專業也很少或者沒有明確，專業的生態質量低，不少專業呈現招生疲軟、漸次萎縮甚至僅能維系生存的態勢。

（二）主要原因分析

一是指導思想不明確。專業的實質及內涵與社會發展的要求不匹配，主要表現在把專業作招牌而不是品牌，重感性、輕理性，重包裝、輕實質，重外延規模發展、輕內涵品質建設，重學科體系完備構架、輕行業企業深度融合，功利短視，追波趕浪，見異思遷。二是經營理念不先進。專業的品牌效應不足，是因為缺乏先進經營理念的支撐，主要表現在專業的生存與生長環境短板多，創新元素少，專業自生自滅式的生態現象普遍。三是評價指導不健全。對高職教育辦學的評價指導機制，目前在一定程度上仍停留在課題研究的層面，還沒有進入到結合行業特點與社會需求變化有效地指導高職院校專業建設和改革的實質階段，專業的發展缺少有效的調控指導激勵機制，這也是造成區域性綜合類高職院校專業建設與社會需求出現錯位的一個因素。

區域性綜合類高職院校專業調整與改革的思路

（一）收縮專業戰線，整合專業功能

專業是以社會職業分工為依據，明確培養規格，整合資源，分類分層進行專門知識、工作經驗及行業道德規范教育的基本單位。高職教育所設置的專業，是面向社會、面向學生和面向家長所提供的一種特殊性的教育產品，這種產品的特殊性在于具有功能指向的服務性、實施過程的聚合性、實現結果的滯后性及檢測評價的模糊性等特征。

面對當前專業建設與發展的困境和挑戰，區域性綜合類高職院校不能追波趕浪，貪多求大，而是要冷靜反思，精心謀劃，有計劃、有步驟地開展專業調整與改革。通過專業調整與改革，加強內涵，發揮優勢，培育精品，搶占高地，做大做精優勢強項專業，走特色精品發展之路。既要注重開發更新專業的品種，更要注重強化提升專業的內涵品質，豐富專業的功能；既要注重專業與社會職業的融合對接，更要注重對專業的經營與培育，提升專業的動態滿意度和美譽度，拓展專業的生命周期。

專業調整與改革有兩個突破口，一是積極主動地收縮戰線，抓強放弱，取長棄短，有所為有所不為。比如荊州職業技術學院，對水產養殖技術、現代紡織技術等辦學規模持續萎縮、學生報讀的吸引力嚴重衰退的專業，要有壯士斷臂的氣魄，果敢地收縮規模。二是通過準確的專業定位和創新的教學模式，整合專業功能，彰顯專業特色，這是區域性綜合類高職院校在專業改革與調整中需要重點加強和創新突破的工作。

專業功能是指通過開發創新和教學活動所發揮的作用與實現的效能，主要包括專業的社會服務功能、就業引導功能、技能培育功能和文化傳承功能。整合專業功能，要求始終以經濟和社會發展的需求為導向，找準專業服務輻射經濟社會發展的切入口和突破點，對接社會需求，摸準經濟脈動，正確選擇專業取向，科學布局專業結構，加大專業建設力度，提升專業和專業群輻射服務的示范效應。同時，在專業的設計上加強職業分析的基本建設，建立健全社會走向、行業需求、崗位標準及職業素質的析取提煉等長效機制，使專業培養規格和能力素質定位更加清晰，與職業要求的對接更加精準，對學生的就業保障更加有效。

（二）加強專業改造，豐富專業彈性

專業改造就是根據高職教育的職業性原則，準確定位現有專業的培養目標，優化課程體系構架，開發整合教學資源，科學構建人才培養模式，健全專業的評估、指導、檢測、調控機制，使專業的功能更加優化，專業的發展更加協調。專業改造是解決專業發展“瓶頸”問題的必由路徑，也是促進專業優化完善的重要手段。專業改造的任務是優化專業的人才培養功能，豐富專業的創新元素，提升專業的建設成果層次，擴大專業的引導輻射效應，當前尤其要在豐富專業彈性上做足文章。

準確把握專業彈性 專業實質上是社會職業或職業崗位在教育產品中的聚合，這種聚合的能量和效度折射著高職院校的辦學水平與服務學生、服務社會的能力。專業口徑的彈性適中與均衡協調是專業建設步入成熟軌道的標志。專業的彈性是指主動滿足學生就業需要這個主體功能的涵蓋面和寬度。專業寬度的設計要注意三個維度：一是社會職業走向，社會職業的分化與走向是決定專業聚合取向的根本性因素；二是學生就業態勢，學生的就業實績應該成為設計專業寬度的重要參照系；三是專業資源配置與開發水平，包括專業團隊、教學設備、實訓場所、教育理念、管理經驗等專業的辦學條件和底蘊，是影響區域性綜合類高職院校配置專業寬度的關鍵性因素。

合理設計專業彈性 設計專業寬度的基本原則是：社會職業崗位及崗位群吸納學生就業有明確而穩定的前瞻需求，教學團隊在專業及課程開發能力上優勢突出，滿足專業需要的條件經過建設能夠達成，則專業口徑以窄為宜；如果從滿足學生就業的現實性需要及從業后職業轉移的潛在性需求出發，則專業口徑以寬為宜。

動態實施專業彈性 隨著社會職業分工的精細化程度不斷提高，學生就讀高職專業的選擇性也在不斷增強。高職院校要擴大視野，創新思維，緊貼社會職業和學生就業的走向，采取大類別與子行業相滲透，寬口徑與窄崗位相結合的方式，使專業的彈性更豐富，服務經濟發展的認同感更強，吸引學生的選擇性更大，輻射社會的美譽度更高。

（三）活化專業機制，促進專業協調

專業生態質量不高，專業生長機制不活，專業建設成果層次偏低，是區域性綜合類高職院校普遍存在的又一共性問題，也是影響和制約專業建設與發展的“瓶頸”因素。在專業調整與改革中，要下大力氣解決專業建設中發展不均、評價失真、指導缺位等突出問題，活化專業機制，促進專業協調。

健全專業機制，科學預警調節 高職院校和教育行政主管部門要根據不同的職責，從不同的角度分別建立相應的專業發展評價及預警系統，通過完善的指標體系及其運行，干預和調節專業建設與發展中的不平衡狀況。高職院?？蓮膶W生的專業報讀、就業規模與效率、專業資源配置、專業貢獻的廣度與深度、專業建設成果輻射影響的層面和層次的角度，建立指標體系，設定預警標準，定期開展橫向、縱向的比較與考核，根據考核結果，適時有效地實施專業預警與調節，使高職院校的專業設置與建設始終運行在健康、良性、科學發展的軌道上。

保障資源配置，夯實建設基礎 資源配置不足、基礎薄弱也是制約專業建設與發展的共性問題。資源的配置包括教學團隊、實驗實訓條件等硬件設施以及專業理念、運行機制及發展措施等軟件環境。區域性綜合類高職院校在專業資源的配置上，不論是硬件還是軟件建設，都要等量齊觀地加強投入，夯實建設基礎，加快建設速度，提高建設效果。專業的健康良性發展要確保硬件不軟，軟件要硬。

加強考評指導，促進專業協調 在專業調整與改革的過程中，要加強對專業建設與發展的指導，專業指導包括專業體系的設計與教學組織、專業評估與考核及專業的完善與拓展。區域性綜合類高職院校要建立專門的工作機構，賦予職責要求，發揮引領和指導效應，提升考評和指導的功能，促進專業及專業之間的協調發展。

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1672-5727（2010）10-0019-02

楊季夫（1959—），男，湖北公安人，荊州職業技術學院副教授，研究方向為高職教育。