農村大學生“就業難”問題解析

胡 麗 王愛華

（合肥學院 安徽 合肥 210022）

農村大學生“就業難”問題解析

胡 麗 王愛華

（合肥學院 安徽 合肥 210022）

農村大學生“就業難”的問題已經引起社會的廣泛重視。因此，應對農村大學生“就業難”的原因以及由此產生的負面影響加以分析，在此基礎上探討相應的解決對策。

農村大學生；就業難；原因；負面影響；改革建議

大學生“就業難”如今已經成為一個社會熱點問題。在越來越龐大的高校畢業生就業群體中，來自農村的大學生受到社會環境、家庭背景、自身條件等因素的制約，在就業大潮中面臨更大的壓力。農村大學生“就業難”除了大家所知的共性原因以外，還有哪些群體內因？農村大學生“就業難”將會帶來哪些負面影響？應該從哪些方面著手改變這一現狀？這些問題很值得我們加以探討。

農村大學生“就業難”的原因

就業觀急功近利 期望值較高、定位不準是目前許多大學生身上存在的通病，在農村大學生身上主要表現為大多數人不愿回家鄉就業，一心想留在大城市，期望的薪酬水平也較高。在很多農村大學生父母看來，上大學就等于有了“金飯碗”，子女從此可以光宗耀祖，因此對子女寄予過高的就業期盼。農村大學生自己也迫切需要找到經濟收入較好的工作，改變自己和家人的社會經濟地位。另外，從經濟學的角度講，誰都希望自己的投入與產出成正比，尤其是對于貧困家庭的學生而言。當一個家庭典房當屋供養一個大學生時，無論家長還是學生本人都已不能將 “上大學”看成一件平常事，期求利潤的最大化，希望留在大城市、追求高薪也就不足為怪了，這是他們最現實的想法。殊不知在激烈的就業競爭中，這又是最不易實現的想法，反而會成為阻礙準確定位自我、順利就業的最大絆腳石。同時，就業預期值過高與殘酷的社會現實之間的錯位，有可能使大學生處處碰壁，此時他們極容易陷入嚴重自卑的境地，焦慮與困惑接踵而來，導致在對自我的否定中封閉自我。這種心理困惑經過長期積累，就會在就業過程中表現出來，成為制約農村大學生就業的一道心理門坎。

自身綜合素質欠缺 農村大學生的綜合能力受到限制，嚴重削弱了其就業競爭力。農村大學生由于受父輩和農村環境的影響，在世界觀、人生觀、價值觀等方面與城市大學生有一定的差別，看問題的角度往往不同。在以城市價值觀為主流文化的高校里，農村大學生需要不斷調整適應，如果不能正確對待，很可能會變得沉默寡言，自閉起來。在這種情況下，農村大學生一般會出現兩種趨向：一是變得更加自卑和自閉，甚至產生一些不建康的想法；二是在自卑中產生動力，把自己封閉起來，埋頭讀書，希望通過優異的成績贏得尊重，盡快改變自己和家人的命運。與此同時，他們往往忽視社會溝通協調等綜合能力的培養，特別是在語言文字表達能力、組織領導能力及溝通協調能力等方面有所欠缺。因此，很多農村大學生在就職面試、崗位競爭的時候，往往自我表現力不強，自信心不足，不能充分展示自己的優點和長處，綜合素質的劣勢使得他們在就業競爭中處于相對不利的地位。

經濟條件較差與就業資源匱乏 經濟條件較差與就業資源匱乏也在一定程度上阻礙了農村大學生就業。在社會競爭激烈的今天，為了找工作支付的費用越來越高，教育部的一項調查顯示，2009年大學生的求職成本平均約為2000元，主要花費是交通費、簡歷印刷費、招聘會門票費、通訊費、個人形象包裝費等，另外餐飲費、住宿費等也占有不小的比例。農村大學生的家庭經濟條件普遍較差，高額的求職成本給他們帶來了巨大的經濟壓力和沉重的心理負擔，進一步加大了就業的難度。另外，農村大學生缺少來自家庭和社會關系網的依托支撐，就業資源匱乏。畢業生就業用人機制的深化改革打破了大學生就業的 “鐵飯碗”，但在用人機制尚未健全的今天，人為干擾因素對就業的影響依然較大，有些用人單位的就業信息并不透明，而是面向特定的人或特定的范圍，這就需要有一定的社會關系才能獲取就業機會，這也是農村大學生在求職時經常面臨的不公平狀況。

農村大學生“就業難”的負面影響

導致人力資源浪費，不利于社會穩定 國家和家庭投入了大量資金培養出了農村大學生，農村大學生是我國勞動力資源中的優秀群體，如果不能順利就業，其所學的知識技能就處于閑置狀態甚至荒廢，這樣會給個人和社會帶來知識、人才的極大浪費。另外，農村大學生從“天之驕子”到焦頭爛額找工作的“游子”，劇烈的變化與反差發生在短短數年之內，期望的滿足和目的的達到受阻，會產生強烈的挫折感與失敗感。這些未能就業的農村大學生經濟困窘、精神壓抑，既就不了業，也成不了家，成為介于城市與農村之間的特殊的“飄族”，淪為新的弱勢群體。在此種狀況下，這個特殊的群體難免會產生一些不理智的過激行為，卷入傳銷、偷盜等非法活動，從而給社會帶來極大的不穩定因素，給和諧社會建設埋下巨大的隱患。

教育投資無法獲得回報，引發新的讀書無用論 據了解，一個大學生一年的花費，對于普通農民家庭而言，幾乎相當于全家人含辛茹苦好幾年的全部收入，農民為高教改革付出了沉重的代價，如果他們的子女畢業后不能就業，也就意味著對高等教育的高投資回報幾乎為零，會導致農民家庭陷入更加貧困的深淵，進一步加大城鄉之間的貧富差距。而更嚴重的后果是會導致“讀書無用論”在農村重新抬頭。農村大學生“就業難”使農民看不到讀書的希望，原本以擁有大學生為榮的農民家庭心理遭遇尷尬和失落。這種狀況不僅會導致一些農村大學生棄學，甚至已波及農村的中小學教育。據調查，我國農村地區“普九”的輟學率正呈逐年上升之勢。河北省威縣每年初一入學學生保持在1萬人左右，到初三參加中考時僅剩不足4000人，輟學率達60%，而該縣一所中學三年來的輟學率更是高達90%。在許多家長看來，與其讓子女讀書拖垮整個家庭，還不如現在就讓他們回家學習一門手藝或外出打工糊口，投入的時間和資金成本會小得多。“知識改變命運”，這是我們這個民族歷經千百年實踐凝聚起來的對“讀書”的堅定信仰，尤其是草根階層自立自強、奮發向上的精神支柱和原動力，對他們而言，讀書是生活的希望、人生的理想和奮斗的目標。如今，農民對讀書失去了信心，相當于失去了精神支柱和奮斗目標，我們的國家發展與振興的根本何在？

改革的建議

轉變就業觀念，拓展就業渠道 農村大學生經過幾年的大學生涯后，培養了較高的專業素質，但現實嚴峻的就業形勢迫使他們必須轉變精英化就業觀念，樹立大眾化就業觀念，降低就業期望值。要意識到就業困難和起薪較低只是暫時的，要相信只要有真才實學，加上持之以恒的毅力和自強不息的奮斗 （這是農村大學生最突出的優點），一切都會好起來。學生家長也應改變功利、短視的思想行為，應看到教育對子女綜合素質提高所起的重要作用，即使畢業后打工，也會有更多的發展潛力，會帶來更大的、更長期的回報。同時，農村大學生也應積極拓展視野，開拓農村就業市場。此舉在有效解決農村大學生 “就業難”問題的同時，也能夠有效地推動農村社會的進步和發展。改革開放以來，我國農村社會的人力資源構成一直存在著嚴重的人才缺失問題，廣大農村大學畢業生如果在城市里不能就業，不如回到農村就業或創業。大學生具有相關的專業能力和專業技術，對新事物較為敏感，他們能力的發揮將會有力地帶動農業科技的推廣，促進鄉村管理的改革，引導農民創業致富，促進農村社會的和諧發展。“農村一個行政村一名村官計劃”已經在多個地方試行，取得了非常好的效果。在此基礎上，可以進一步試行 “農村中小學一校一名本科類師范生計劃”、“鄉鎮衛生院一院一名醫學類本科生計劃”等大學生進基層計劃，引導專業對口的農村大學生從事農村文教、衛生等工作，讓他們在適合自己的崗位上發揮專長，盡快成為行業骨干和專家。同時，各地政府應支持鼓勵大學生根據自己的特長到農村有選擇、有針對性地自主創業，造就一批農民企業家和行業領軍人物。在這支深入基層的大軍中，農村大學生更具優勢，他們對農村環境和各種事務比較熟悉，更能因地制宜地發揮自己的專業所長。要想使大學生長期扎根農村，政府應出臺相關保障性政策、措施。要打破就業的城鄉待遇差別，為投身新農村建設的大學畢業生建立完善的社會保障體系，提供一定的安家費和創業風險投資資金，在稅收、貸款、行政事業性收費方面實行優惠。只有政策有力，逐漸淡化城市與農村的就業差距，才能使農村大學生切實扎根農村，在農村這個更廣闊的空間里找到利益的均衡點和施展才華的平臺，實現就業與新農村建設的雙贏。

降低貧困家庭的教育成本，加強學生綜合能力培養 高成本的教育投資必然孕育回報焦慮癥，而一旦遇到 “就業難”的挫折，就會本能地對讀書的意義產生懷疑，因此必須降低畸高的教育成本。在大學階段，新生入學時的“綠色通道”及日常管理中的獎勤助貸機制已基本建立，今后需要做的是體制的進一步完善、深化和形式的豐富多樣，如，獎學金除政府撥付外，應在吸引企業和其他社會力量的支持幫助上多想辦法，在社會企業中積極開拓勤工助學崗位，完善個人誠信機制，使之與無息貸款政策有機結合。在一些師范院校試行的免費師范生制度也是降低貧困家庭教育成本的一項有力舉措。該政策可以進一步推廣，采用由政府或企業提前購買大學生專業服務的方式，給大學生（特別是貧困大學生）提供培養費用及其他待遇，要求其畢業后在指定地區、在規定時間內從事專業服務。只有當貧困家庭不需要傾家蕩產的付出就能送子女接受教育時，人們對讀書之“用”的回報焦慮才能逐漸消除，從而以一種從容平和的心理接受暫時的利益得失，堅守“知識改變命運”的信仰。與此同時，學校還應給予農村大學生更多的關注，加強其綜合能力培養。學校可將來自農村的大學生作為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助。通過為他們提供多種形式的勤工助學活動，把經濟資助與提高學生的全方位能力結合起來，達到培養農村大學生綜合素質、提高其就業能力的目的。針對農村大學生動手能力和組織協調能力欠缺的狀況，可引導他們參加各類學生社團組織和各種比賽，培養特長愛好，拓展知識層面，鍛煉社交能力。還可采用免費開放計算機房和外語語音室等方式，加強對他們的培訓，促使其掌握現代社會的生存本領。另外，學校還應改進和加強對農村大學生的就業指導，引導其分析自我優勢、準確定位自我，確定適當的就業目標，克服可能的就業心理障礙，在畢業生推薦的過程中，同等條件下應優先推薦農村大學生參加就業面試。

[1]余惠瓊，張禮軍.透視農村新“讀書無用論”[J].中國青年研究，2006，（9）：66-70.

[2]楊金平，毛成耀.農村大學生的就業困境及化解機制初探 [J].社會科學論壇，2007，（1下）：107-110.

[3]徐海燕.農村大學生就業的困惑與出路[J].青年探索，2007，（1）：23-24.

G715

A

1672-5727（2010）10-0061-03

胡麗（1981—），女，安徽阜陽人，合肥學院建筑工程系輔導員，講師，研究方向為高校學生管理。

王愛華（1973—），女，江西九江人，合肥學院建筑工程系輔導員，中級政工師，研究方向為高校學生管理。