培養農村中學生英語學習興趣扎實提高學生英語水平

董麗

1 進行英語學習目的教育，激發學生學習的需要和興趣

英語教師應該明確英語教學目的。中學英語教學對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。英語教學的任務是通過基本訓練的途徑，培養他們實際運用語言的能力。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明:采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。

2 盡量給學生創造語言實踐的機會，培養學生學習英語的興趣

作為一名英語教師，僅僅是在課堂上向學生講授有關英語的知識是不夠的，這不能算完成教學任務。只有既講授知識，又千方百計地培養學生運用英語的能力，才算是完成教學任務。對一個學生來說，只有既掌握英語的基礎知識，又具備運用英語進行交際的能力，才算是真正學會英語。英語課不是理論課，而是實踐課、工具課，脫離實踐是學不好英語的，讓學生學了有地方用才有利于培養興趣。

3 結合新課標教材，激發學生學習的積極性

要了解新教材的特點，在新教材的教學實施中需采用一本多教的方法，充分把握新教材本身豐富多彩而又富于個性化的內容，多方法、多手段地教學，充分利用x現代化的教學手段，使課堂節奏富于變化，充分吸引學生的注意力，提高他們主動參與的積極性。在一本多教的同時，還要采取一教多本的方法，即選取其他多種教材的同步相關內容作為新教材教學的輔助內容，對學生進行培優補差。選擇一些合適的教材與內容，作為學生的輔助教程，能很好地鞏固與提高學生的英語水平，使學生激起進步與成功的欲望，從而能更好地培養學生學英語的興趣和意志。

4 加強學習理念更新的教育，促進學習興趣的激發

4.1 創設良好的英語課堂氣氛

生動活潑、積極主動、安全和諧的英語課堂氣氛，能使學生大腦皮層處于興奮狀態，易于激起學生學習英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識，并在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理，進行創造性學習。因此，英語教師善于利用實物、卡片、圖表、圖片、簡筆畫、身勢語言、聲光電設備創設生動形象化的情景；善于恰當安排教學內容；善于變換多種教學方法；善于用英語組織教學；善于與學生建立良好的師生關系；善于運用教育機智，寓教于樂，吸引學生的注意力則顯得格外重要。

4.2 加強英語學習目的性教育

通過目的性教育，使學生逐步認識到學習英語是有意義的，掌握了英語這個語言工具，對自己以后的學習工作和生活都有重要作用，從而對英語學習產生濃厚的興趣。

4.3 激發學生的成就動機

學生的成就感又稱成就動機，是推動學生努力取得成就的原動力。它可以促進學生好好學習的愿望。大多數初中生認為英語難學，學生普遍感到自己英語成績不好，缺乏成就感而不喜歡英語，致使初中生英語學習興趣水平不高。因此，很有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感到學有所成，避免惡性循環。1）要為學生創設取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所成的快樂。2）適時、適當、真切地鼓勵學生成功。學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，都應該鼓勵（尤其是對“差生”），激發其成就動機。同時，在學習過程中，學生難免出錯，教師則要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在英語學習過程中產生的“CHINGLISH”，不苛刻糾正語言錯誤。3）授人以漁，教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語學習習慣是極為重要的。

4.4 以新激趣，保持學生的好奇心

有了好奇心，學生就會情不自禁地產生積極認知和認識的興趣。農村初中生接觸英語不久，都感到新鮮、好奇，都很想學好英語。對學生這種求知的好奇心應當很好地引導，以新激趣，使學生對英語的好奇心變成其喜愛英語學習的原動力。

4.5 創造良好的英語學習環境

環境有很多分類，但是對于學生的學習環境來說，最重要的就是家庭環境和校園環境。作為初中生，他們的大部分時間是在學校和家庭中度過的。因此要培養學生英語學習的興趣，就要創造出良好的校園環境和家庭環境。

總之，影響學生學習興趣的因素有很多，教師只有抓住學生學習英語的興趣，才能改善教學效果。有了興趣，學生就會千方百計地去學習。興趣不完全是天生的，很大程度上是靠后天啟發、誘導和培養的。課上，教師要用表揚的言語、善變的教法增強課堂趣味，因材施教，優中差兼顧，才能使學生有新鮮感，不受冷落。課下，用記日記、搞演講、唱英語歌等刺激學生興趣，談心，關懷，給予溫暖，久而久之，這種新鮮感引起的興趣就會轉化為對這門學科的熱愛，學生英語學習的興趣就會培養起來。