思想政治課教學導入藝術探索

段洪艷

清人李漁說：“開卷之初當以奇句奪目，使之一見而掠，不敢棄去。”的確，文章的開頭必須要講究落筆的藝術，課堂教學的導語也理應如此。若導語設計巧妙，則能扣住學生心弦，激發學生強烈的求知欲，引起學生濃厚的學習興趣，促使學愉快地、主動地學習。教無定法，導入新課也沒有固定的方法。它本身就是一門教學藝術，政治教師了解掌握這門藝術十分必要。

1 開門見山導入法

這種導入方法是直接進入正題，說明本節要學習的基本內容、重點和難點，并提出相應的要求。例如講“儲蓄存款和商業銀行”這一節課時，教師可以先板書標題，然后指著板書說：“儲蓄存款是一種什么樣的投資行為呢？銀行主要是干什么的？這一節課，我們就共同探討這些問題。”采用這種方法導入新課可以節省時間，突出重點。但這種導入方式顯得生硬，課堂氣氛相對平淡，缺乏和諧、融洽的感覺，不利于集中學生注意力，不利于調動學生的積極性，不利于激發學生的興趣。

2 聯系實際導入法

采用這種方法就是利用所學知識和理論對身邊發生的事情及社會熱點問題進行分析，在此基礎上引出新課。例如講述“國家財政”這節課，可聯系三峽工程和奧運會：三峽工程是迄今為止世界上最大的水利樞紐工程，1994年12月14日正式開工，2009年全部竣工，歷時15年，動態所需投資2 039億元人民幣；2008年奧運會由北京主辦，據估算，各項費用總計1 045億元人民幣。這么多的資金從何而來？當然離不開國家財政的支持，國家收入從哪里來？用到哪里去？這樣導入使學生帶著問題進入新的學習。利用這種方式作為一節課的開始，可以活躍課堂氣氛，引發學生積極思考，培養學生分析問題和解決問題的能力。這不但是政治教學的發展趨勢，也體現了素質教育的基本要求。

3 媒體手段導入法

現代多媒體教學早已步入課堂，這種導入方法就是通過利用幻燈片、錄音、錄像、圖表對比等電化手段提出問題，引發學生思考。例如，講述“股票、債券和保險”這節課，可先播放電影《股瘋》片段，也可播放上海或深圳證券交易所的錄像，讓學生更直觀地了解這些投資方式。這種多媒體手段具有直觀、生動、多樣的特點，用它導入新課能夠充分調動學生的各種感官，調動學生學習興趣，幫助學生理解和加深記憶。

4 設置疑問導入法

教師根據學生的心理特點和知識之間的內在聯系，首先提出疑問，使學生思想上產生懸念，開動腦筋積極思考。例如講述“信用工具和外匯”這節課，教師先設置情境：小軍和叔叔要到美國旅游，臨行前奶奶拿出積攢的8 000元人民幣，張軍告訴奶奶，人民幣在美國不能使用，必須到中國銀行按一定匯率兌換成外匯……根據這一情境教師提出問題：為什么到美國需換外匯？什么是外匯？什么是匯率？這種設疑導入法可以極大地激發學生的好奇心和求知欲，進而使學生積極投入到新的教學活動中去。

5 興趣導入法

興趣是最好的老師，教師在講授新課前，可以通過生動的語言引人入勝，激起學生興趣。例如，在講“矛盾普遍性與特殊性的辯證關系”這節課時，教師走上講臺就問學生：“公孫龍認為白馬非馬，你認為白馬是不是馬？”讓學生懷著期待的心情急切地等待講授新課。教師也可以利用寓言、故事導入新課，引起學生興趣。例如，講述“人與規律的關系”這節課，可用“揠苗助長”的故事導入，講“從實際出發”這節課可用“紙上談兵”“按圖索驥”的故事引入。教師還可以通過歌曲導入激發學生興趣。例如，講述“事物發展是前進性與曲折性的統一”這節課，教師走上講臺就唱了一首歌曲《真心英雄》：“……不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人可以隨隨便便成功……”這樣導入極大地調動學生的學習積極性，使新課程得以順利進行。可見，這種興趣導入方式可以把比較深奧、抽象的理論故事化、簡單化，使其生動具體，通俗易懂，達到深入淺出的效果。

6 溫故引新法

這種導入方法就是利用新舊知識之間的邏輯關系，找準它們的聯結點，通過復習，引出新課，做到推陳出新。例如講述“按規律辦事”這節課時，教師可先引導學生復習舊知識，再引出新知識：事物是運動的，運動是有規律的，規律是客觀的不依人的意志為轉移，所以要求我們要按客觀規律辦事，今天我們就要講按客觀規律辦事這一問題。這種導入方法，有利于學生鞏固學過的知識，有利于學生構建知識體系，理清知識脈絡，并促進師生雙邊互動。當然內容關聯性不強的教學內容不可生拉硬套，否則會產生負效應。

總之，導入新課的方法很多，教師可根據不同教材、不同學生情況具體地選擇，在實踐中要堅持目的性、啟發性、靈活性、實用性的原則，最大限度地實現教學效果最優化。