更新理念 努力開創農村班主任工作新局面

■李信田 付傳強 楊福學

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村學校的班級，必須從了解和關愛學生入手，根據實際采取相關措施，農村學校教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

農村學校由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。面對這樣的實際情況，農村學校的班主任應積極更新理念，努力開創農村班主任工作的新局面。

農村學校的班主任應該分析好學生現狀，對癥下藥，把家長疏忽的問題盡最大限度地彌補，自己尊重、關愛學生的同時，使學生感受到老師及社會的愛，通過班級集體活動培養學生集體榮譽感。另外及時和家長溝通，了解學生在家的表現，把學生在校的表現反饋給家長，使得家庭、學校共同管理。這樣不但有利于學生的身心成長，同時對于班主任的班級管理也有很大的幫助。

在多年的工作中，筆者認真探索班主任工作，總結得失，在這里談談自己任班主任以來的一些看法。

1 對農村學生的特點要有清醒的認識

現在，農村中學生的家長大部分出生于20世紀60年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而多認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子的成績不理想時，他們又打又罵，孩子難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，孩子一般由目不識丁的爺爺、奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養成一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散。

這就要求班主任必須從各方面用多種方法盡早了解學生情況，從實際情況出發，把特殊學生引到正確的道路上來。因此，班主任僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

2 用“慈父嚴母”心去對待每一位學生，做學生歡迎的老師

教師自身必須具有高尚的思想道德，“身正為范”，做學生心目中具有高尚人格的人。只有這樣，學生才會認為老師是值得信賴的人，才愿聽從老師的教誨，達到“其身正，不令而行”的效果。

老師熱愛學生，是博愛，不能僅僅愛成績好的學生，更要愛學習困難生；愛自己喜歡的學生，更愛自己不喜歡的學生；愛出身正常家庭的學生，更愛出身特殊家庭的學生（指父母離異、父母雙亡或一方已亡的），因為后者更需要老師。這需要班主任有一定的涵養，平時不斷地加以鍛煉。

學生容易把心聲傾吐，教師就更能把握學生的思想動態，更能對癥下藥，防患于未然。對于屢犯錯誤的學生，教師不能一味地批評，要與其家長做好聯系工作，與家長共同探討教育方法。要學會寬容，允許學生犯錯誤，不犯錯誤是不可能的。面對錯誤，要查找原因，讓學生解釋為什么犯錯，說說來龍去脈，師生商量以后的行為，效果可能更好。

只要班主任用“慈父”的寬容和“嚴母”的愛心去對待每一位學生，相信學生也會用“感恩的心”回報班主任的工作。

3 讓學生在盡情體驗活動勝利歡樂的同時，增強集體榮譽感

學生的大部分時間都是生活在學校里，和同學、老師一起度過的。所以，學校和班級的各項活動都是培養學生集體榮譽感的極好機會。在這些活動中，班主任有意識地引導、調動每個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心協力為班集體爭光。學生取得成功必然會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便已形成。教師還可以在班級里進行小組智力競賽、小組常規評比等活動來增強集體榮譽感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。

4 要善于架起與家長溝通的橋梁

班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育，從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達到共識。

對于一個農村班主任來說，要以真摯的愛心和科學的教育方法教育、引導、幫助學生成長、進步，結合學生的年齡、心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高自己的育人意識，為社會的和諧公平，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。