對聽力教學(xué)策略的一些探索和嘗試

陳君芬

聽是獲得可理解語言輸入的最重要的渠道。所以中學(xué)英語教學(xué)必須把聽力教學(xué)放到首要的位置。作為英語教師，必須要探索符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)策略和途徑，努力提高聽力教學(xué)的效果，使聽力教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使學(xué)生的英語能力真正達到聽說領(lǐng)先。怎樣才能進行有效的聽力教學(xué)呢？筆者在此談?wù)剬嵺`中本人對聽力教學(xué)策略的一些探索和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)

聽力理解是一個復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們：當人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時，大腦會一片空白，什么也聽不進去。因此，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就尤為重要。所以，在設(shè)計課程時，要遵循先簡單，逐步復(fù)雜的規(guī)律。這樣學(xué)生聽懂的機會就多，就能嘗到成功感，從而會不斷相信自己，覺得自己有能力，畏難情緒就少了。他們情緒穩(wěn)定了，自信心提高了，接著就會挑戰(zhàn)自我，想法設(shè)法地讓自己成功，這就會促使他們集中精力去聽。老師也要適時地不斷鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生的點滴進步，學(xué)生得到了老師的賞識和認可，信心會倍增，學(xué)習會更積極，會主動配合老師的教學(xué)，聽力理解的能力也會得到提高。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，強化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練

首先，加強對聽力理解影響較大的語音知識的講解和訓(xùn)練。語音是轉(zhuǎn)遞信息的關(guān)鍵, 而聽力訓(xùn)練的目的正是要獲取正確的信息。因此, 在學(xué)生進校初期加強語音訓(xùn)練是很必要的。此階段, 可結(jié)合相關(guān)的訓(xùn)練鞏固或糾正音標的發(fā)音。教師在課堂上要有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀、語調(diào)等知識。要加強學(xué)生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練，因為語音未掌握就不能聽懂、讀出, 更不能用英語交流。

其次，激勵學(xué)生多朗讀，多背誦，積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確的語感。語感是一種難以名狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)邊，自然上口，久遠不忘。”另外突破英語語感的訣竅是背誦。在通過日常教學(xué)中的多朗讀，多背誦中，讓學(xué)生不斷積累英語詞匯和知識。只有學(xué)生有了一定的積累以后，他們對英語的語感就會增強，對聽力材料里的內(nèi)容，就能站得高，看得遠，一覽眾山小了。就不會再覺得英語是噪音，且會覺得其是悅耳動聽的、有內(nèi)容的。就樂于去聽，樂于去學(xué)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧

在聽力教學(xué)中傳授給學(xué)生一定的聽力技巧是一項重要而有意義的工作，學(xué)生掌握了聽力技巧，才會達到“事半功倍”的效果。常見的技巧大致有：對內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估，對上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進行猜測，推斷說話人的語氣態(tài)度，找出材料中關(guān)于where/who/why/how等信息，快速筆記、對答案的預(yù)測等。在教學(xué)中教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的聽力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力技能最有效的幫助。另外，可以教會學(xué)生注意捕捉關(guān)鍵詞、句。學(xué)生在聽錄音時，不可能聽懂每個詞，重要的是區(qū)分好主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞、句，弄清說話人的意圖和態(tài)度語調(diào)，從而有效提高學(xué)生的聽力水平。

四、模仿實踐與聽說結(jié)合促進聽力教學(xué)最優(yōu)化

沒有一種語言技巧是孤立存在的。在口語中, 聽與說相互依存,相互影響,相互補充,對一種技能的掌握有利于另一種技能的發(fā)展。所以教師要盡量用英語教學(xué)，在備課時，要有意識的注意課堂用語。教師用英語上課，學(xué)生可以在非常自然的情況下，增加接觸英語的機會，加強英語的聽力訓(xùn)練。你會發(fā)現(xiàn)，一段時間下來，學(xué)生就能自如地運用一些課堂用語了。在介紹新詞時，教師可采用描述性的語言來說明，讓學(xué)生注意聽并猜測其意，既激發(fā)興趣，又訓(xùn)練了聽力。如在介紹“giraffe”一詞時，可以這樣來描述，“It has a long neck. It lives on grass. Its neck has seven bones. It is very lovely and kind.”學(xué)生既掌握了單詞，了解了長頸鹿的特性，又訓(xùn)練了聽力，甚至還能在書寫動物的作文中寫上幾句，可謂一舉數(shù)得。

總之，聽力訓(xùn)練作為中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注影響學(xué)生聽力水平的因素，對癥下藥，從語音、詞匯、理解能力抓起，精心地組織和指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生獲取正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習慣，將聽力技能的訓(xùn)練和說、讀、寫活動有機結(jié)合起來，學(xué)生的聽力水平一定能提高！