英語閱讀理解教學淺談

周平

每年頒布的考試說明即《考試大綱》反復強調：閱讀是我國學生接觸英語最主要的途徑，也是高中教學的重點和難點。從歷年全國各地區的英語高考試題來看，閱讀理解仍是高考英語的重頭戲，所占的分值比重最大，而且也是學生最難把握的一部分。閱讀理解部分成績的好壞直接影響著學生的英語總成績，因此備受廣大師生的關注。

閱讀教學不僅包括語言知識的教學，而且應包括閱讀技能的培養和訓練，使學生具有真正全面的閱讀理解能力。培養閱讀理解能力，須先了解閱讀理解的過程和層次。但同時學生也要學會在平常的學習和練習中掌握必要的技能。

一、培養閱讀興趣，養成閱讀習慣

學生對閱讀能否產生濃厚的興趣是閱讀教學成敗的關鍵，教師要通過各種有趣的課堂教學活動培養學生的興趣，使他們不僅會閱讀，還要樂于閱讀，變“要我讀”為“我要讀”。閱讀材料應使學生感到有一定的難度，但不可讓學生感到太難，一點都看不懂或大部分看不懂。我在教學中選擇了一些有一定難度，略高于學生實際水平的閱讀材料。這些材料題材廣泛（內容包括社會科學、自然科學、生命科學、人文學科、文學等）、妙趣橫生、文筆優美、觀點新穎、幽默詼諧，學生不僅學到了英語語言知識，提高了閱讀水平，而且還獲得了許多其它方面的知識。 同時培養良好的閱讀習慣很重要，平時就要養成成組視讀，快速默讀，整體閱讀，帶著問題讀等好習慣，要注意眼腦并用，協調工作。

二、擴大詞匯量，扎實語法知識

詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們在閱讀理解時所遇到的首要問題是詞語障礙，沒有一定的詞匯量作基礎，就談不上理解能力的提高。有語言學家通過調查發現，外語學習者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量達到6400，閱讀正確率可達63%。因此，熟練掌握課本單詞，適量擴充課外詞匯是提高閱讀能力的基礎。

著名英語專家章振邦、張月祥等人認為語法是語言的結構形式和組織規律,是人們使用語言進行交際時據以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規則,是必須掌握的知識和培養語言技能的重要環節。因此，在英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語閱讀能力必不可少的。

三、訓練閱讀技巧

1.理解詞、句、段的技能，這是閱讀的必需技能。首先是識別詞匯。為了培養閱讀能力，不要一遇到生詞就翻詞典，而是要通過構詞法分析；再就是通過上下文猜測。兩種方法都弄不懂再查閱詞典。其次是理解句子。如遇到長句難句，可通過分析法把句子切小，先找謂語和主語，再找賓語和補語，最后加上修飾語以求了解全句。另外還可通過標點符號的含義及用法，或通過辨別同義詞、替換詞來理解全句。理解句子的另一方法是辨別起連接作用的詞語。這些詞在句子中、句子間或段落之間起連接作用，文章靠它們起承轉合。這些詞語大致可分為三類：一類為表示各種關系的詞語，如表示并列關系的and， or, but, not only…but also等；表示轉折關系的though, however, yet, nevertheless等；表示條件關系的if,since, unless等。二為表示作者態度的詞語，如表示假設或懷疑的maybe, possible等；表示強調的first of all, finally, really等。三為表示敘述輪次的詞語，如表示次序的first, finally, then等；表示重述的for example, that is to say, in other words等。熟悉這些話語標志有利于培養語感，提高閱讀能力。再就是分析段落。要在理解每個句子的基礎上弄清楚整篇文章的內容，就要了解文章的組織，辦法就是分析段落。要找出主題，抓住要點，指出例證。還要找出各段的主題句，說出文中各段的大意或要點，指出文中的轉折和前后的聯系等等。

2.根據需要進行略讀（skimming）、掠讀（scanning）和評讀(critical reading)的技能。要了解文章大意就要進行略讀；而要從文章中尋找預定的某些資料和信息，就得會查閱。查閱時先要記住要找的材料，如詞語、符號、字母和數字順序等，然后快速移動視線進行尋找，最后閱讀所需部分，分析所含資料或信息。此外，要區分文章的例證或觀點，考證其可靠性或進行推論，還得進行評讀。

四、嚴格訓練閱讀速度

閱讀能力的重要標志之一就是速度。如果使用閱讀方法而不訓練閱讀速度，學生就難以具備完整的閱讀能力。閱讀速度可通過略讀、查讀、默讀和限時閱讀等方法來提高，達到快速閱讀的水平。快速閱讀能力取決于三點：預想力（EXPECTATION ABILITY), 眼球快速跳動（VISUAL SKIPPING)和智力推測（INTELLIGENCE GUESSING)。快速閱讀的基本技能則是擺脫單詞的束縛，快速地把握住讀物的要點。

五、擴大閱讀范圍，灌輸背景知識

在閱讀時需注意所閱讀的短文在體裁和題材上要多樣化，閱讀面越廣泛越好。在閱讀時必須把中學生已具備的常識和跨文化背景知識和閱讀理解結合起來，以解決游離于所讀短文內容之外而又和題目相關的問題。高考所選擇的閱讀材料常有介紹英美國家歷史，文化，風土人情的內容。因而在學習過程中不能滿足于課文中的一點介紹，而要查找，閱讀相關內容，對英美國家的發展史，風俗習慣，地理位置，氣候特點等有大概的了解。

總之，在英語閱讀教學中，只要目標明確，在實踐中不斷積累閱讀經驗，培養閱讀興趣，強化閱讀訓練，訓練閱讀技巧，養成閱讀習慣，擴大閱讀范圍，豐富語言材料，運用閱讀策略和技能，以培養學生終生閱讀，善于閱讀并受益于閱讀的素質，學生的英語閱讀效率和能力一定能得到提高。