淺析英語閱讀中的文化背景知識

趙紅梅

摘要：文化背景知識的欠缺會形成閱讀過程中的思維障礙，影響閱讀的理解效果。如果激發學生對外國文化的特殊興趣，用背景知識導讀，不但能排除學生的思維障礙，還能引導學生正確理解、深刻領悟閱讀材料的思想內容，能起到事半功倍的作用。

關鍵詞：英語 閱讀 文化背景 背景知識

在我國高中英語教學中，閱讀占有非常重要的地位，這一點從每年高考試卷閱讀題的分值比例中可見一斑。眾所周知，任何一種語言都滋養著其產生和發展的文化土壤，不同的文化，造就不同的語言。不了解英語國家的文化，不掌握一些詞語的聯想意義、社會意義及語用規則，就不能真正讀懂英語文章，甚至會出現在認識每一個單詞的情況下，還不明其內涵或造成誤解的現象。而大多數學生接觸外界的機會少，知識面比較窄，對于英語國家的文化背景知識了解甚少，因此，在閱讀的過程中，對文章的理解不透徹，影響了閱讀的能力；為此我就英語閱讀中的文化背景知識談幾點認識供大家參考。

1.英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。拓寬知識面，了解文章的文化背景、風土人情，是提高英語閱讀能力的基礎。語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章才能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文章的文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能夠更好地，準確地把握文章。

2.導讀是英語閱讀課教學過程中的導入活動，是教師在閱讀教學活動開始前，引導學生進入良好的閱讀心理狀態的行為。如在教歷史體裁等方面的課文時，可以事先搜集相關的材料，把背景知識導入，誘發和激起學生的求知欲望，為閱讀新材料做好心理準備和知識準備。另外在教學中，教師也要引導學生從習慣的英美文化背景中來學習語言，否則學生表達出來的英語語言則是不規范的Chinese?鄄 English。

3.文化背景知識對于正確理解文章內容起著很大的作用。因此，教師應指導學生多讀各類相關的書籍，材料是最可靠最豐富的文化背景知識來源，在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內涵豐富、難度適中、生詞較少。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。學生學到的知識不斷出現，反復循環，因而對知識的理解進一步加深，記憶更加牢固了，同時學生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習俗、風土人情等文化信息，開闊了視野，增長了見識。如高二牛津英語模塊六Unit3 Understanding of each other中講述的“the ways of greeting”等，我們可以擴展到其他習俗，學生在閱讀中一看到某個特定的習俗，就能了解習俗所表達的文化背景。

4.英語教學中要注重英語國家文化背景的教育。作品作為凝固的語言，是民族文化和科技的沉積，也不可能脫離其社會人文背景而孤立存在。我們所接觸的文章更是要題材豐富、體裁多樣，涉及各種知識領域和專業。若文化素養低，缺少必要的英語國家社會文化背景知識閱讀起來將會步履艱難，障礙重重。

實踐證明，了解英美等主要英語國家的社會形態、政治經濟、歷史地理、風土人情、文學藝術、文化教育，熟悉英語國家的道德標準、價值觀念、宗教信仰、生活習慣、交際方式，知曉西方國家的一些重大史實和重要人物等都有助于開闊視野、增長見識、提高英語水平、促進閱讀理解能力，可以起到重要的作用。

5.由于英漢兩種語言系統的差異，“中學生在英語學習過程中感到最難、最常被卡住的地方，大多是漢英兩種語言和文化差異最大之處?！痹谟⒄Z閱讀中文化背景知識和常識背景知識的不充分可能造成理解上的困難。由于學生缺乏常識和不熟悉英語國家的政治、經濟、地理、歷史、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理及社會生活的各個方面，在閱讀活動開始之前，教師應適當介紹一些與閱讀內容相關的背景知識，掃除可能出現的文化障礙和常識障礙，使學生的閱讀活動思路暢通。例如，原高一英語第二十一單元“Body language”，許多國家搖頭表示“NO”，點頭表示“YES”，但是在保加利亞、伊朗、希臘部分地區意思正好相反。學生了解中西文化差異后，在做閱讀題時，就能很準確地判斷文中所表達的意思。

總之，提高學生的英語文化背景知識是個漸進的復雜過程。興趣是動力，通過培養學生的閱讀興趣，適當增加閱讀量，給予閱讀技巧的指導，培養學生形成良好的閱讀習慣，則能增加對西方國家文化背景知識的積累，學生的閱讀理解能力定會逐步提高。

參考文獻：

1.《英語習語與英美文化》，胡文仲主編，外語教學與研究出版社，2000年

2.《應用語言文化學概論》，趙愛國、姜雅明，上海外語教育出版社，2003年

3.《牛津高中英語教材》，王守仁、何鋒，鳳凰出版傳媒集團譯林出版社，2005年