談朗讀在中學英語教學中的作用

陳鳳娣

摘要：作為一種教學手段，朗讀在傳統的中學英語課堂里一向很受重視。但應試教育的指揮棒使得這種教學手段正逐漸淡出課堂。本文擬從口語學習、默讀能力培養以及學習習慣等方面談談朗讀在中學英語課堂教學中的作用。

關鍵詞：朗讀 朗讀訓練 口語學習 默讀能力培養 學習習慣

人們以閱讀時是否發聲為依據，將閱讀分為兩種:朗讀和默讀。在日常生活中， 人們主要以默讀的方式閱讀書籍和資料來獲取信息。因此，默讀能力的培養成為人們進行閱讀教學的出發點和歸宿。受其影響，培養學生默讀的能力，提高學生閱讀速度成為中學英語課堂教學的主要目的。近年來高考命題中閱讀量的增加使得這種傾向更加明顯。而朗讀，閱讀的另一種方式，它的作用卻被人們忽視了。確實，朗讀作為一項能力，其實用意義沒有默讀的實用意義大；但作為一種教學手段，朗讀在教學中卻有著其特殊的教學意義。

一、朗讀是訓練和提高學生的語音、語調的重要途徑。也是學生進行口語學習的基礎。

眾所周知，語言首先是有聲語言，文字只是記錄有聲語言的符號。默讀時，閱讀者是在處理文字符號。朗讀時，文字符號轉化成語音符號。閱讀者需要用正確的語音、語調和節奏讀出語言材料來表達作者的思想和感情。其實，閱讀者是在領會語言的實質，是在培養對語言的感覺。語言離開了語音，就成了死的語言，它的交際作用，它的教學活動都會受到很大的限制。從這個意義上說，學習語言，必須要上口。教學中，教師在學生對語言材料進行充分的聽和說的基礎上，進行朗讀訓練，有助于學生形成正確的語音、語調，掌握句子重音和句子節奏；也有助于學生弄清意群停頓，增強語感，奠定口語基礎。當一個學生能用正確的語音、語調和節奏，流利地，有表情地讀出語言材料時，我們不得不承認，是朗讀訓練使他具備了這種能力。而這種能力為他進一步學習口語打下了堅實的基礎。他對英語學習的興趣和信心也得到了強化。因此，李庭薌說“從學習語音、語調，奠定口語基礎的角度來說，先學聽說，后學朗讀是學習外語的正道?！?/p>

二、朗讀可增強學生對語言材料的理解與記憶，是培養默讀能力的基礎。

在教學中，為了使學生了解和掌握句子的意思，語調、重讀和停頓，教師常常要先范讀課文，然后領學生仿讀。這是最常用的一種朗讀訓練形式。教師用正確的語音語調，帶著感情讀給學生聽，可加強學生對課文的整體理解。有時，教師還可采用看書朗讀和不看書朗讀的訓練方式來強化學生對課文中詞句的理解和記憶。當學生看著書，跟著教師朗讀時，他的注意力集中在理解和識記單詞上；當學生脫離課本朗讀時，其注意力是集中在理解與記憶句子的內容上的。從對課文的整體理解到對文中詞句的理解，這種對語言材料的認知順序是我們在進行閱讀訓練時希望學生能擁有的。在朗讀訓練中養成的這種閱讀習慣在培養學生默讀能力的過程中也將起到重要的作用。

還有，學生在朗讀訓練中獲得的斷句能力，可以使學生養成以語義為單位閱讀的習慣。以語義為單位閱讀可以提高閱讀速度和保證理解的準確性，是一種好的閱讀習慣，有助于學生默讀能力的提高。

此外，聲音本身就是表達思想和感情的一種手段。在朗讀過程中，文字符號轉化為語音符號，在聲音的幫助或配合下，學生能更好地理解和領會作者的意圖以及材料所要表達的思想和主張。朗讀時學生的眼口耳腦并用，有利于他對語言材料的理解和記憶。教學中我們常常發現有良好的朗讀習慣的學生在完成閱讀理解時，其答卷的準確率要比沒有朗讀習慣的學生高。道理就在這兒。

所以，我們說，朗讀可加強學生對語言材料的理解與記憶，是培養默讀能力的基礎。在朗讀教學的基礎上，培養學生的默讀能力，能促進學生聽說讀寫四項技能的全面發展。

三、朗讀教學符合我國學生學習語言的習慣，切合我國學生實際。

朗讀是我國傳統的學習語文的方法。作為一種教學手段，朗讀在我國學校里一向受到重視。因此，我國學生在語言學習中喜愛這種學習方式，也習慣這種學習方式。在學習英語的過程中，他們會自覺或不自覺地使用這種方法。其實，朗讀的過程就是學習者運用語音手段理解語言材料，記憶語言知識的過程。經常用正確的語音、語調朗讀語言材料，學習者很容易理解和記憶其中反復出現的語言知識，為以后進一步運用這些知識打好基礎。因此，教師應抓住這一有利時機，運用多種訓練形式開展朗讀教學，幫助他們用好這種學習方法，提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

再有，語言環境的缺乏使我國學生無法“在充分的自然接觸中形成語言能力”。而借助朗讀這種教學手段讓學生在“半自然的語言環境”中獲得一定的語言能力，不失為是一種切合我國實際的好辦法。

綜上所述，筆者認為在教學中我們切不可因為默讀的實用性強而輕視甚至忽視朗讀教學。我們要充分認識到朗讀教學的重要意義，在教學中加強朗讀訓練，使這種傳統的教學手段繼續發揮其特有的作用，成為我們培養學生口語能力和閱讀能力的第一步。