淺談提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

季春龍

摘要：眾所周知，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了重要地位，而且英語(yǔ)之寫、聽與閱讀有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，且影響較大。高中面臨著高考英語(yǔ)的“靈活多變”，但是只要練好基本功，英語(yǔ)閱讀能力的逐漸提高不是空話。因此本文以高中英語(yǔ)閱讀為研究對(duì)象，主要通過四個(gè)方面來探討如何提高高中生英語(yǔ)閱讀能力，這些對(duì)策必將對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：提高 英語(yǔ)閱讀 高中 能力 對(duì)策

一、前言

如果說初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么作為高中英語(yǔ)——銜接初中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的橋梁將有著不可或缺的作用，是對(duì)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展和延伸，而作為英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)之重點(diǎn)——閱讀又有著極高的價(jià)值。如何學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)閱讀不僅僅是為了應(yīng)付高考，而且對(duì)將來的學(xué)習(xí)及深造有著積極的影響，因此從認(rèn)識(shí)上和心理上都要把學(xué)好高中英語(yǔ)閱讀作為己任。筆者從自身的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，深入了解了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所存在的問題，比如：閱讀量偏少、沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣、缺乏閱讀技巧、詞匯量偏少、對(duì)西方國(guó)家文化背景的了解甚少等等。因此本文將從如下四個(gè)方面來針對(duì)性的解決上述存在的問題。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

（一）培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

徹底改變以前不良的閱讀習(xí)慣，克服以前閱讀時(shí)存在的問題，把指字閱讀，低聲閱讀和心中默讀這些不良習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋之腦后。閱讀能力的提升需要正確的閱讀習(xí)慣才能夠做到事半功倍。養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先，集中精力，把握完整的段落大意，對(duì)文章形成一個(gè)總體感悟。在閱讀過程中，切忌碰到生詞就查字典或者利用文曲星等工具，切忌一邊閱讀一邊玩弄其他東西，這樣的閱讀效率可想而知；其次，要“心讀”而非“心譯”，很多學(xué)生在做閱讀時(shí)，往往看到文章后在心里對(duì)文章中的單詞進(jìn)行逐一翻譯，這樣的閱讀效率大打折扣，甚至?xí)?duì)原文意思造成曲解。在平時(shí)的訓(xùn)練中教師應(yīng)多給學(xué)生做定時(shí)默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)其用眼與腦快速掃視的閱讀習(xí)慣。第三，著力培養(yǎng)學(xué)生意群閱讀能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)文章大部分是由意群組成的，一個(gè)意思的表達(dá)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)單詞，而且逐字逐句閱讀會(huì)破壞文章的銜接性，對(duì)整個(gè)文章的意思造成破壞。閱讀時(shí)句子和句子之間是有關(guān)聯(lián)的，把有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)或多個(gè)句子看作是一個(gè)大的組塊儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中來擴(kuò)大信息量。一個(gè)意群可能是一個(gè)名詞短語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)或一個(gè)句子，閱讀時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞，將關(guān)鍵詞擴(kuò)大為能夠表達(dá)一個(gè)完整概念的語(yǔ)意群。

（二）通過相關(guān)途徑擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

閱讀能力的強(qiáng)弱與學(xué)生掌握的詞匯量有著很大的關(guān)系，閱讀能力強(qiáng)掌握的詞匯量肯定多，但是詞匯掌握多閱讀能力卻不一定強(qiáng)，是一個(gè)必要非充分條件。本文就從以下幾個(gè)方面的途徑進(jìn)行闡述：

a.熟練掌握構(gòu)詞方面的知識(shí)。派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。派生詞是由一些前綴或者后綴加詞根構(gòu)成的，例如：un+important→unimportant,im+possible→impossible等。合成即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)新詞，如wood+cut成為woodcut(木刻)。轉(zhuǎn)化是由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一類詞類如:water名詞“水”轉(zhuǎn)化為water動(dòng)詞“澆水”。b.通過上下文的信息來推測(cè)詞匯的意思。本方法在做閱讀題猜測(cè)詞義時(shí)很管用，而且能夠極大的提高閱讀信心。如：Jane is indecisive,that is, she can?蒺t make up her mind.從這句話中可以看出indecisive就是can?蒺t make up her mind即猶豫不決的意思。

（三）積累西方國(guó)家的文化背景知識(shí)

對(duì)文章意思的把握和吃透不但要掌握分析文章的語(yǔ)法、掌握詞匯、掌握閱讀技巧，而且對(duì)文章文化背景的把握也很有必要，否則理解費(fèi)力，吃不準(zhǔn)。現(xiàn)在高考英語(yǔ)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的考查范圍偏向歷史、時(shí)事、人文等較廣闊的方面，題材很具有背景性，因此，在這個(gè)方面作為教師應(yīng)該在講解英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，滲透文化背景知識(shí)的介紹，不能忽視，而應(yīng)作為教學(xué)任務(wù)來抓；作為學(xué)生就應(yīng)該從廣泛的閱讀材料中逐步地一點(diǎn)點(diǎn)的積累。

（四）掌握英語(yǔ)閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀是有章可循的，通過大量的閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀過程中可以使用以下幾個(gè)方面的技巧：一是略讀。這種技巧要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大意，從而加快閱讀速度。二是尋讀。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等的快速閱讀技巧。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求準(zhǔn)確性。三是細(xì)讀。要求讀者對(duì)全文有整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，不僅要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，特別要求對(duì)關(guān)鍵的詞和句子有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)上述對(duì)策進(jìn)行闡述之后，最后談一下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，也不是光把語(yǔ)法、詞匯學(xué)好了就可以的，而是需要把英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)來看待，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠發(fā)揮合成力量。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀也需要把上述的對(duì)策逐一落實(shí)，才能提高英語(yǔ)閱讀能力。

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