初中英語教學的創新理念和方法

郄正蓮

摘要：過去的英語教學主要集中在單詞和語法上，讓學生錯誤地以為英語和漢語是逐字逐句對照學習的，走進了這一誤區，讓學生們對英語這種語言的理解能力和感知能力下降，陷入了枯燥的學習當中。本文以《牛津初中英語》作為參考教材，在結合初中英語教學現狀的基礎上，根據《牛津初中英語》的特點。提出了新時期英語教學不同的理念和方法。重在提高學生的英語應用能力，激發學生學習英語的興趣，讓學生去感知，體會，認識到英語是一門語言，而不是一套公式。

關鍵詞：初中英語 教學 創新理念 方法

語言的不同代表了思維方式的不同，也代表了最初時期人們的認知的不同，加深對英語表達方式的認識也就是在加強對英語歷史文化以及演變的認識。傳統英語教學十分重視語法教學。課堂上一般都是“教師講、學生聽、做練習、對答案”這樣一個教學模式，教學上多采用公式套用法。學生套用規則進行機械的操練，以達到鞏固所學知識的目的。在這種填鴨式教學方式中，學生不但不能理解英語的思維方式，同樣也喪失了學習英語的興趣。那么該如何提高學生的綜合運用能力和學習興趣呢？我們將結合《牛津初中英語》的教學實踐來闡釋一下英語教學的創新理念和方法。

一、詞匯量是學習語言的基礎

（一）周期性循環鞏固機械記憶法

任何的創新方法都要基于傳統的方法，單詞更是如此，無論你采用了什么新的方法，你若是拒絕背，那么你永遠都沒有辦法記住這個單詞，鑒于《牛津初中英語》2400單詞的詞匯量，克服這一難題是學好英語的第一步。機械記憶法事實上是最有效率的，但是反復碾壓的機械記憶法常常讓學生顧此失彼，記住了最后一個，忘記了第一個。所以我提出了周期性循環鞏固記性記憶法。例如，背下第一課的單詞，在學習第二課的時候首先復習背誦第一課的單詞，第二課學習結束后，再次鞏固第一課和第二課的單詞，如是以此類推……在本課結束后，找出那些記憶困難的單詞標為重點，再次復習本課的單詞，然后進行第二課，以此類推，第二課結束后，拿出第一課標為重點的單詞再次鞏固。最簡單的創新理念和方法往往被尋求捷徑的學生所忽視。結合牛津英語的教材特點，這種方法不但能鍛煉學生的記憶能力，還能增強學生的學習信心。

（二）對于那些難以記憶和有特點的單詞還有以下方法

分類記憶法。對單詞進行分類，如按讀音、按詞性、按用途、按種類等。這種記憶長期堅持下去，對教學詞的種類、句子的成分和五種基本類型的簡單句等起到了積極的作用。

直觀記憶法。通過圖片、實物、幻燈片等一系列輔助教具學習單詞。這種方法中，筆者多用卡片記憶法，要求學生將所學的詞能做成卡片的都做成能隨身攜帶的小卡片，走路、課前、課后等空余時間，隨時都可以加深對單詞的印象。

對比記憶法。一般是同義詞或反義詞或同根詞進行對比記憶，記憶效果較好。聯想記憶法。通過想象力把要記的單詞與有趣的事聯系起來，從而加深記憶效果。如education(愛就開心)；advantage(阿弟想他哥)

二、語法教學上不同的教學理念

首先，語言結構盡量用圖表的形式表達，讓語法結構一目了然。其次堅持在盡量真實的語境中呈現和練習語法項目。再次從分步呈現、分步練習到綜合運用，層次清晰，循序漸進。最后讓學生通過觀察和實踐自己總結語言規律，符合語言學習的一般規律。教師在教學中應將語言的意義、情景和實際運用放在首位，不苛求系統性和完整性，防止死摳語法，生搬硬套。把握語法教學的深度和廣度。《牛津初中英語》是一套“功能+結構”的教材，是一套把結構與交流整合到一起的使“知”與“做”統一的教材。它不再以語法為例為綱，而使語法成為一條暗線，貫穿始終，教師一定要把握好語法教學的度，不可延伸過多，否則又會使學生陷入誤區。在語法教學中，教師應圍繞話題創設與所學語法內容相似的語境，讓學生參與其中，并在實踐中掌握所學語法項目。

三、提高學生英語的閱讀和寫作能力

閱讀和寫作能力的提高是應用英語能力提高的基礎，教師應該善于創造生動的情景模式，在課堂教學和日常生活中培養學生讀書看報和聽說讀寫的能力，過去曾有一個教師給學生們布置作業，用英語寫情書，結果學生們寫出的情書笑料百出，這極大地鼓舞了學生們學習英語的熱情。雖然，教師不宜做得如此過火，但是至少應該每節課都設置不同的情景模式，給學生們對話的機會，當然不是一人一本書，照著磕磕巴巴地讀。同時每節課還應該給學生用英語演講或者講故事的機會，當然，是脫稿的，并且還要接受同學們的提問。這種簡單而又生動的教學方法無疑對提高學生英語應用能力大有幫助。

四、改變學英語是為了考試的觀念

教師應該從自身做起。這么久以來，學生不情愿地被灌輸英語，認為學英語就是為了應付考試，根據我多年來的經驗，那些學以致用的學生能夠輕松而又高效的學好英語，如果教師與學生在課堂上都改變應付考試的觀念的話，那么英語的學習瓶頸一定會被突破，雖然這對于教師和學生來說都是一個巨大的挑戰。

作為一個英語教師，我認識到這樣一個淺顯的道理，改變我們英語的學習的理念關鍵就在于能不能夠制造一個英語的課堂環境，采用生動活潑的方法，讓學生用心去體會英語。

參考文獻：

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