淺析高中英語試卷評講中的方法策略

陳春普

考試作為評價的重要工具之一，在新一輪課程改革背景下被賦予了新的含義。英語試卷評講課質量對于發揮考試的評價功能至關重要。教師通過試卷的評講，不僅要讓學生對階段性的學習狀況有理性的自我認識，而且要在試卷評講過程中以學生為本，滲透情感態度的培養，促進學生學習方式的變革。

怎樣才能把試卷講評課上好，上“活”，從而促進學生的全面發展，更好的體現評價的意義呢？教師評講試卷都有自己的一套方法。但我認為以下四條原則是講評時不可忽視的。

一、講評注重三步驟

課堂是評講試卷的主要過程，教師要吸引學生積極參與到課堂中。師生通過各種課堂活動，既要把出錯頻率高，難度系數大的問題解決掉，也要給不具代表性的小問題，臨時冒出的新問題以滿意的答復，從而讓每個學生都能得到最大的成就感。課堂時間劃分為三時段為宜：

1．小組討論。在課堂開頭一段時間，教師讓學生以小組的形式，討論彼此試卷中的錯誤和疑問，或者查閱相關的課本和資料。教師要相信，通過學生之間的交流，很多問題都能得到解決，既提高了學生的學習熱情，又使學生對錯誤加深了印象。教師的任務是到各小組中聆聽，必要時也參加討論或給予引導。教師把問題呈現給學生，引導學生共同探討、各抒己見，構建一種師生平等、互動的學習環境。

2．教師主講。經過以上的步驟，教師的評講內容和評講方式已水到渠成，評講的內容是大部分學生反映出的疑難問題，評講的方式是教師深思熟慮過的，從而能夠吸引學生的注意力。出錯頻率小，學生反饋較少的試題，教師可以一帶而過，甚至忽略不講，因此，教師講題是“跳躍式”的，有針對性、有代表性的，極大地提高了課堂效率。

3．解答小疑問。教師的主講徹底地解決了試卷中涉及的絕大部分問題。但被教師忽略的極少數學生出現的問題可能還懸而未決；對于教師主講的全部內容，或許并非每個后進生都能弄明白，而且教師的主講過程使得有些學生聯想到了新的問題。教師在第三時段中要做的就是把這些小疑問激發出來。教師仍需鼓勵學生之間互相討論，也可以讓部分學生當一回小老師，嘗試回答上述問題, 而更多的時候需要教師給予面對面的必要的幫助。對于學生來說，來自教師詳細而準確的反饋和及時得到老師提供的額外幫助，這些都有助于學生促成一個積極的課堂環境。這一時段旨在使不同層次的學生的問題都得到滿意的答復。

二、講評必須聯系課本

學生學習的主要內容來自教材，而且試卷中的絕大部分知識點也是來自教材。聯系課本評講試卷，不僅能通過對課本知識的回憶，啟發學生正確答題，也可以起到鞏固課本知識的作用，同時還可引起學生對課本的重視，促使他們更加認真地鉆研教材，把基礎知識學得更扎實。例如，在評講高一第一學期期中試卷選擇填空第10題時，我是這樣做的。試題如下：

Write ____ other line.

A. each B. every

C. on each D. on every

所選的10 份試卷中有4人錯選了答案C 。這就表明，有些學生對用every 表示“每隔…”已印象淡薄。講評試卷時，我首先引導學生回憶并翻譯涉及到課本中的詞組“每隔一、兩年”。接著，我要求學生翻譯以前在講解every 時練習過的詞組“每隔三天”、“每隔五小時”、“每隔幾個月”、“每隔一行”。在此基礎上，我再引導學生歸納學過的關于“每隔…”的句型：

（1）every+基數詞+可數名詞復數形式

（2）every+序數詞+可數名詞單數形式

（3）every few+可數名詞復數形式

（4）every other+可數名詞單數形式

最后，我引導學生看試題。由于有了以上的回憶與復習，學生選出正確答案也就是水到渠成的事了。

三、做好普遍性問題復現的準備工作

學生試卷中普遍存在的問題在試卷講評時都進行了講解。為了解學生是否已經真正掌握了這些知識，教師應把這些普遍性問題列為下一次檢測的內容。因此，分析試卷時，應把這些問題加以整理，作好筆記，最好還要編好題目或選好材料，為在下次考試中復現作好準備。

四、多表揚，少批評

我們教師在評講時一定要做到多表揚，少批評。表揚的效果要遠遠高于批評抱怨。抓住一個閃光點，就可以點燃帶出一批有心的學生。每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。我們要盡可能地為他們提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

通過以上工作進行試卷評講，成功地實現了教師、學生、教材、環境之間的兩兩相互作用、信息交流、活動交往、位置交換的互動和互聯，構建起評講英語試卷的“交流——互動”的教學模式，有效地發揮了考試對學生的評價作用。講評課是學生繼續學習過程中的一個“加油站”、“休整期”，所以我們教師一定要重視它，離開這個重要環節就談不上真正意義的教學。我們英語教師的課堂效果、教學質量都是與之息息相關的。讓我們大家一起努力吧！為我們的學生創造光明美好的未來而努力吧！

參考文獻：

1.普通高中《英語課程標準》，

2.孫煒華 《評講試卷中的四個“必須”》《中學外語教與學》