導入得法,事半功倍

徐金霞

摘要：導入是一節課教學活動的開始，直接影響到整節課的效果。只有導入方法得當，才能使課堂氣氛活躍，激發學生興趣,吸引學生注意力，以期得到良好的課堂效果。

關鍵詞：導入得法 興趣 效率

俗話說，良好的開端是成功的一半，所以一節課如何開好頭，如何運用恰當的方法進行導入，尤其重要。如果導入得當，就能吸引學生，引起學生的注意，增加其學習動機和學習興趣，極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛輕松活潑，使教學活動順利進行，從而提高課堂效率?？稍鯓硬拍茏龅綄氲梅?？

一、圖片導入

現在的新編高中英語教材很形象生動，圖文并茂，每一個情節幾乎都配有與之密切聯系的插圖，這些圖片易激發學生的學習興趣，突出教材重難點，驗證教材的觀點。隨著經濟和技術的發展進步，各種教學媒體進入課堂，我們可利用這些設備進行圖片導入教學。如：模塊8，Unit 3 The world of colours and light,先用多媒體放映一些中外著名的藝術作品，如：Sunflowers， Mona Lisa， Lotus flowers， The Potato Eaters， Starry Night，等等。學生都可能被深深吸引，感覺到藝術的魅力。學起本課內容就更加感興趣，更能達到好的效果。

二、問題導入

先提問幾個與本課教學內容相關的問題，引起懸念，讓學生積極動腦思考和討論，調動學生的積極性，通過回答，引入新課內容，過渡非常自然，如：Module 1, Unit 1, Welcome to the unit. 你可以提出如下幾個問題進行導入：

1．You have just finished Junior high, will it be different from it?

2．What about schools in other countries?

3．Do students learn differently and have different experiences?

通過這些問題，讓學生積極討論。使課堂氣氛活躍，使學生積極參與到課堂中來，效果很好。

三、復習導入

教師要選擇前幾節課所學的與本節課新知識有內在聯系的知識，在溫故而知新的原則上，進行提問復習，來喚起對已學知識的回憶，以此達到溫故而知新的目的。如：在學Attributive Clause, Unit 2時，Revise the grammer in Unit 1,讓學生做一個練習，先復習關系代詞which和whom的用法，導入新課。

1．Dad is a person whom I can easily talk to.

2．The school which he once studied in is very famous.

在以上練習中，出現了關系代詞和介詞的搭配，很自然地引出新授課內容，學生很自然、很容易、很輕松地接受新知識。

1.Dad is a person to whom I can easily talk.

2.The school in which he once studied is very famous.

四、分析題目導入

新教材有別于老教材的其中一點就是體裁多樣化，內容廣泛，上及天文，下及地理，許多內容都是學生所熟悉的，或和現實生活息息相關的。因此，對學生所熟知的內容，直接破題而入，如：Module 5, Unit 3 The perfect copy, clone. 學生對這個話題太感興趣了，教師可以直接導入：

T：Do you know clone?

Ss：Yes, we know

可以接著討論當今社會的各個國家所進行的克隆情況，這個話題會引起學生的興趣。導入新課，銜接自然。

五、糾錯導入

對學生出現在作業上的錯誤，本課傳授新課前進行系統地糾錯，既能在內容上達到溫習的目的，又能引起學生對和之相關的新內容形成更扎實的認識。

六、音樂導入

如所學的Country Music,教師可以先選深受學生喜愛的流行歌曲，調動學生濃厚的興趣，因勢利導地組織學生對音樂的作者，作品的種類進行討論。

如：Country Music,可以讓學生先欣賞音樂，MTV，使學生感到興趣盎然，體驗音樂的樂趣，熱情高漲起來。

七、知識背景導入

每一篇Reading都有它的知識背景，有歷史的，有現代的，有校園內的，有校園外的，有貼近家庭生活的，有貼近社會的，尤其是時事新聞或社會動態，教師都可事先在網上找相關的材料或背景知識，制成幻燈片，以時間為序，或以圖片形式展示。教師采用討論背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，既完成了教學任務又拓展了學生的知識面。

在日常教學中，教無定法，教師要因勢利導，因材施教。只有方法得當，才能活躍課堂，才能充分調動學生的積極性，才能使一節課趨向成功。不同內容，不同體裁，選擇使用不同的導入手段，激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，減少其浮躁、焦慮。所以導入一定要適當得法，更要具有趣味性和啟發性。

參考文獻：

1．劉道義 《高級中學教科書》英語 1995 人民教育出版社

2．張紅梅 《英語課堂導入淺論》