也談中學生英語學習分化現象

劉少平

摘要：初中英語教學中的“兩極分化”現象,一直是熱門話題。時至今日,在我身邊,“兩極分化”不但未見減緩收斂,反呈愈演愈烈之勢。具有多方面差異的個體,在從事十分復雜的,對主客觀條件都要求很高的學習活動時,在總的學習水平和發展的側重點上不可能處于相同的水平,這是很自然的。

關鍵詞：初中英語 分化現象 原因 開口困難 記憶詞匯困難 失去興趣 采取措施。

一、學生分化的原因

1.出現開口困難。我們都知道,英語是一門語言,是要進行交流的。剛開始學英語的學生都能大聲的朗讀出來。但是,學語言必須有相當的語言環境才行。由于現在初中每周只有幾節英語課,最多一天一節,其余的時間很多學生不可能運用英語,導致部分學生開始對學英語很感興趣到興趣逐漸減弱,由開口講到閉口學,由積極主動學到消極被動學,步入惡性循環中。

2.記憶詞匯出現困難。初學英語的學生讀書聲音大,學習興趣高。隨著學習的深入,詞匯量的增加,部分學生像學漢語一樣學英語,對一些詞匯不記不背不寫,導致語言材料的脫節,詞不能句。

3.失去興趣和自信心。學生出現以上困難，并非因為學生的智力發展差異,也非教師教得不好,更不是教材的毛病，最根本的原因是失去興趣和自信心。這部分學生在學習中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續學習英語的意志。

二、可采取的措施

1.及時幫助,預防為主。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能,因此教學應面向全體同學,爭取做到人人基本達標。愛是教育事業的支點,是溝通思想的橋梁。教師要提高自身的親和力,建立良好的師生關系,消除學生的緊張感和焦慮情緒。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現,就應該及時找學生談,分析他們掉隊的原因,動之以情,曉之以理,使學生從思想上認識到學習外語的重要性。

2.利用學習效果,幫助樹立信心。起始年級的學生對學習效果特別關注,當知道自己在學習中有進步時就會產生喜悅的心情,對學習就會充滿信心,以更大的熱情投入學習、相反成績不佳,就可能情緒低落,甚至灰心喪氣。因此,評估學生要客觀公正,多表揚,少指責,多鼓勵,少挖苦,讓每個學生都看到自己的進步,從而堅定他們的學習信念。

3.善教樂學,誘發興趣。常言道,親其師才能信其道,信其道才能樂其學。熱愛學生是教育學生的感情基礎,是學生的需要,是教育的橋梁。課堂上,教師良好的情緒,動聽的話語,尤可活躍課堂氣氛,融洽師生關系,充分調動學生聽課的積極性,使課堂教學達到很好的效果。因此,教學中要堅持親切上課,和藹輔導。課堂提問時,對學生因人而異,設置不同的問題,使每個人都有鍛煉的機會,對學生的正確回答,給予表揚和贊許,讓學生感到老師對自己的關心,而更加努力刻苦學習,認為學習英語是一種樂趣而不是困難,從而保持和鞏固學習興趣。

4.掌握方法,養成習慣。良好的學習習慣是取得好成績的前提。一般情況下,我要求學生課后及時認真復習老師講課的重點并記住。課前預習新課,多思善問,預習時要對新內容和疑難問題作標記。在上課過程中,要集中精力,做到“五到”。看書或看黑板時“眼”到;跟讀或發言時“口”到;聽老師講或同學發言時“耳”到;做筆記或作業時“手”到;做以上事情時“心”到。對大部分學生來說,學會記憶單詞幾乎可以解決他們英語學習中的一半難題。因此,我要求他們記單詞時要眼、口并用,音、形、意三者兼顧;在練習中碰到單詞經常查閱詞典,通過上下文記單詞;要結合自己的實際情況及時吸收、利用他人好的學習方法;有一本錯誤記錄本,及時記錄自己練習中出現的錯誤并經常翻閱,保證做到同樣的錯誤不再出現。

5.廣辟第二課堂,輕松學習不掉隊。 第二課堂是一種輕松的學習形式,方法多樣,學生喜聞樂見,容易接受。創造英語氛圍，推動英語學習使學校的英語學習形成熱潮,筆者主要采取以下做法:(1)開展“英語角”活動。(2)唱英語歌曲。(3)成立“英語廣播小組”。(4)充分利用電教手段如錄音機、投影器等。(5)組織英語手操比賽。此外,還可舉辦英語會,組織背誦、朗誦活動。使學生的生活更加充實,創造了更多的語言表達實踐機會,調動學生學習的積極性,使學生在不知不覺中掌握、鞏固所學知識。

總之,筆者認為在教學中應注意學生興趣的培養,改進教學方法,廣辟途徑,使學生感到學習英語“樂在其中”,從而避免兩極分化現象的產生,為以后的英語學習打下堅實的基礎。