理工科院校校園藝術活動的實踐探析

□李谷靜 劉 惠 [電子科技大學 成都 610054]

理工科院校校園藝術活動的實踐探析

□李谷靜 劉 惠 [電子科技大學 成都 610054]

高校藝術活動是校園文化的重要組成部分，對于提高校園文化品質，提升學生的審美情趣，促進學生的個性發展發揮著重要的作用。構建豐富完善的高校藝術活動體系是實現大學生健康成長的重要環節，也是素質教育基本保障。目前，我國工科院校的藝術活動尚處于探索和建設階段，本文從校園文化的育人作用入手，分析了工科院校藝術活動的現狀，通過工科院校藝術活動教育的實踐探索，提出了高校藝術活動體系需要豐富和完善。

藝術活動體系; 理工科院校; 校園文化品質

一、校園學生藝術活動的育人價值

一所大學的真正魅力是其文化的魅力，校園文化則是其基本的構成要素。加拿大著名學者斯蒂芬?利考克教授曾經說過：“對大學生真正有價值的東西，是他周圍的生活和環境。”良好而高尚的校園文化對學生具有極強的教育功能，它能夠引導學生朝著正確而積極的人生方向發展，能夠潛移默化地影響在校學生的價值觀、人生觀。在這樣的氛圍和環境中，學生能夠隨時隨地接受校園文化的熏陶和教育，從而樹立較為牢固的正確思想觀念，提升其內在的氣質與修養。

藝術活動作為校園文化的獨特組成部分，其在推進校園文化建設、提升校園文化品質、營造健康向上的文化藝術氛圍、打造良好的育人環境等方面具不可替代的作用。因為藝術活動是校園文化中最富有魅力和人文精神的部分，其本身蘊含著豐富的文化底蘊與藝術活力。較之藝術教育課程重知識的傳授和信息的掌握，藝術活動則是一種大學生進行藝術審美實踐和體驗的形式，它更具直觀性、體驗性和創造性，能夠最大限度地激發學生的藝術學習熱情，深刻地感受藝術活動的魅力，從而提升其個人涵養與素質，促進人的全面協調發展。

例如，讓學生進行各種形式的舞臺演出，自己排演經典戲劇、舞蹈和聲樂作品等，能夠使其深刻理解這些藝術經典所蘊含的人文光輝、人生哲理，用藝術審美的形式教會學生善與惡、美與丑，喚醒他們對社會正義、美德良知的崇尚和擁護。因此通過開展體系豐富而又格調高雅的校園藝術活動，能夠充分發揮藝術對人的教育和熏陶作用，促進校園文化自身品質的提升，利于形成具有高尚人生取向與較高道德標準的校園文化氛圍，從而深刻地影響與教育我們的學生。

二、理工科院校學生藝術活動開展的重要性和必要性

由于學科布局與專業特點，理工科院校師生受嚴謹、求實、精確等治學大氛圍的長期影響，校園文化呈現出鮮明的學術特征，而人文氛圍不濃，更缺乏藝術色彩。校園活動也多以科技實踐類活動為主導，文化和藝術活動的開展相對不足，使得理工科院校校園文化遠遠不能滿足學生健康成長的需求，學生的全面性、協調性、創造性發展受到一定的限制，校園文化沒有發揮應有的影響和育人功能。尤其對于理工科院校的學生來講，通過形式多樣的藝術氛圍的熏陶、藝術活動的觀看、參與和演出，深刻體驗藝術表演的審美愉悅、創作快感，平衡其日常學習中過多的理性邏輯訓練并充分表達和宣泄自我情感，鍛煉和拓展創新思維大有益處。在理工科院校探索并實踐學生藝術活動，一方面可豐富校園文化的內涵，提升其校園文化的品質；另一方面能發揮藝術教育活動在學生綜合素質培養中應有的育人作用，進一步促進學生健康協調發展。因此，在理工科院校開展豐富多彩的藝術活動更為必要和重要。

三、理工科院校學生藝術活動現狀

總體來說，理工科院校現有的藝術活動的開展具有諸多不足，藝術活動的整體性水平不高，育人作用不強，在活動的系統性、主題性、豐富性等方面都需要進一步實踐和提高；在活動的整體設計上缺乏系統性考慮和統籌規劃，校園學生藝術活動沒有層次性，學校、學院、社團等各自為陣，活動的開展零散隨意，很難體現出藝術活動的育人的合力；在活動的開展上缺乏主題性設計，先進文化的主陣地意識不強，高雅藝術的引領和熏陶不足，藝術活動大多是學院群眾性的和社團自發性的，目的多是自我娛樂，缺乏優秀作品的引導，并不可避免地有一些低俗內容；在活動的形式上豐富性不夠，大部分藝術活動都以傳統的藝術節、比賽形式開展，舞臺表演主要是綜藝演出，缺乏其他藝術表現形式的嘗試；藝術活動參與面和受眾面還較小，文藝演出和學生的互動性不足，藝術活動對學生的影響性和育人性遠遠不能滿足學生對藝術教育的實際需求。

針對以上現狀，我們開展了以下實踐和探索，以期建立符合理工科院校校園文化特點和滿足學生實際需要的學生藝術活動體系，優化校園文化品質，促進學生的健康協調發展。

四、電子科技大學校園學生藝術活動實踐

結合理工科院校藝術活動實踐的現狀與不足，我們從活動設計的層次性、活動開展的主題性、活動內容的豐富性、活動形式的創新性四個方面進行了系列實踐，嘗試性探索出了理工科院校學生藝術活動體系，以形成層次豐富、主題鮮明、內容豐富、形式多樣的校園文化品牌，營造了“我參與 我展示 我創造”的藝術和創造性氛圍，讓學生在參與中展示風采，在演出中學會創造。系列活動的開展活躍了我校校園文化氛圍，提升了校園文化品質，一定程度上滿足了學生對藝術教育的不斷增長的需求，促進了學生健康全面發展。

（一）在主題設計上，突出活動的育人性

主題設計是藝術活動開展的方向把握，設計時要充分考慮活動的育人性，主題要鮮明，注重活動的藝術性與育人性有機結合。因此我們根據校園生活的大事件和節日紀念日設計校園主題演出，將演出活動的育人性與藝術性相結合，讓學生在每個主題活動中，都能受到優秀作品與先進文化的啟迪與鼓舞。多年的實踐，我們形成了校園系列主題演出，在凝聚人心、引導學生、形成向上的文化氛圍方面起到了積極作用，成為了學校精品文化。

在校園主題演出中，學校重點做精“迎新晚會、新年音樂會、新年晚會”等三大校園主題演出，使其成為代表電子科技大學較高水平的校園經典文化品牌。每年，學校都精心準備這三大主題晚會，使其不僅在思想內容和藝術水平上，都能體現活動的育人性和藝術性，全面反映一年來祖國的大事件和大發展，傳承中華優秀文化；體現學校一年的發展和變化，表現校園文化的精神與實質、學生的風采。在這三大演出活動中，我們注重每場演出的主題設計，創新演出形式，充分發揮主題演出的育人作用。如主題為“青春日記”的迎新晚會以畢業生的回憶為主線，以日記的形式為新生展示了豐富多彩的大學生活，其親切溫馨的藝術表演風格受到了學生的高度認可和熱烈歡迎，許多新生通過該劇樹立了大學四年的積極理想，啟發了他們對青春夢想的思考。每年的新年音樂會也得到同學們的高度評價，每場交響音樂會的演出水準堪比專業團體，學生不出校園就能欣賞到高雅音樂。新年晚會則是學校每年的演出盛事，老師、同學以不同藝術形式同臺慶祝，展望來年祝福新年，在精彩的晚會演出中，潛移默化地為師生樹立了優秀典范，展示了祖國和學校一年的成績，增強了師生的愛國心與自豪感。

在紀念日主題演出中，學校根據富有教育意義的紀念日和節日，采用群眾性活動形式，精心設計各類主題演出。如“12·9”歌詠比賽、五月紅歌會等，在這些演出中，我們利用藝術演出形式，讓學生們重溫了當年的革命歷程，激發他們的青春激情，幫助他們樹立遠大理想。

在專場主題演出中，每場演出都是以某種藝術形式為主導，設立明確的關于愛國、奉獻、青春、夢想、成長、等主題，節目則圍繞主題設計內容和表演形式。如聲樂專場以“乘著歌聲的翅膀”為主題，電聲樂專場以“怒放的生命”為題，話劇以“揚帆遠航”為主題，民樂專場以“絲竹月夜”為主題，舞蹈專場以“舞動青春”為主題，心理劇專場以“成長風暴”為主題。學生通過觀看和參與演出一方面了解了很多藝術專業知識，同時也能更深入地理解和體驗不同藝術形式的魅力，在提高藝術修養的同時激發了對理想目標的追求。

（二）在活動體系上，強調活動的層次性

在學生藝術活動的總體規劃上，我們強調活動體系的構建，注重活動開展的層次性、開放性，增強藝術活動的體驗性和學生參與的廣泛性。我們著力打造了一個多彩立體的“成電舞臺”，包括學校層面的主題演出，每個月的專場音樂會、校園文化節、群眾性的文藝活動、社團文藝活動、學院的專題演出等。這樣豐富的活動層次為學生提供了更多的選擇，學生可根據興趣和要求選擇不同的活動，在不同的層次和多樣的舞臺上體驗藝術的魅力，展示自己的才華，同時多層次的活動也相應地擴大了學生的參與性和互動性。

在校級演出活動中，以藝術團為活動主體，以優秀作品的演出引領校園文藝活動的方向，以專業的水平提升校園文化品質。在學校三大主題演出中，每一主題演出2場，6場高水平演出能保證6000學生的觀看和欣賞；在紀念日主題演出活動中，學生參與性更高，學校幾乎30%的學生有登臺表演的機會，100%的學生有機會欣賞和體驗；在月末專場音樂會中，我們根據藝術音樂的不同專業類別嘗試開展聲樂、舞蹈、戲劇、民樂、電聲樂、心理劇、交響樂等專場演出，每一個專場演出2次，14場的專場音樂會能滿足約7500名學生觀看。在校園文化藝術節中，活動形式豐富多彩，有知識競賽、有專業比賽、創作體驗等，開放的舞臺給了學生更多體驗和展示的平臺；各藝術類社團也紛紛開展匯報展演、小型專題比賽等，多種形式加入校園舞臺。經過多年的發展，我們保證了每年近20多場的校級各類演出活動，年受眾達到20000人次，并使其成為學生高度認可和積極參與的系列演出。

學校層次的表演舞臺也推動了學院的藝術活動的開展，各學院也紛紛加入，推出了學院的迎新晚會、新年晚會、畢業生晚會、表彰頒獎晚會和各專題演出比賽等演出活動，學生以個人、寢室、團隊和班級形式參與，學生參與面廣，積極性高，節目形式新穎，內容創意性強。學院演出涌現出很多優秀作品和人才，他們常常被推薦到校新年晚會演出。

層次豐富的表演舞臺使得校園幾乎平均每周都有文藝活動，這些演出活動營造了濃郁的藝術氛圍，為學生提供了更多的藝術體驗形式和創作機會，學生們在參與中既受到了形象的教育和先進文化的影響，同時也鍛煉了協作、協調的綜合能力，發展了創造思維與創造能力。

（三）在活動開展上，拓展形式的多樣性

藝術活動形式是多樣而豐富的，藝術活動舞臺也應是開放多彩的。為了增強藝術活動的感染力和成電舞臺的吸引力，我們注重藝術活動的多樣化和豐富性，不斷拓展活動形式，采用引進高雅藝術、開展群眾性藝術活動、校外藝術交流和社會服務活動等形式，使得學生藝術活動形式豐富多彩，既保證了專業團隊演出的藝術性又實現了群眾性文藝活動的普及性。

我們引入形式豐富的高雅藝術，堅持每年邀請國內高水平專業藝術團體到學校演出交流。先后邀請到了中央芭蕾舞團、中央民族歌舞團、中央歌劇舞劇院、四川省歌舞劇院、四川省川劇院、峨影樂團等專業團體到校演繹高雅藝術。這些專業團隊的高水平演出，無疑豐富了校園高雅藝術的表現形式，極大提升了校內經典藝術的演出水平；我校學生交響樂團參與了教育部高雅藝術進校園巡演計劃，從2005年至今，校學生交響樂團已經在川內25所高校演出了近30場，遍及宜賓、內江、樂山等地區，受眾約達27000人/次，在巡回演出中我們不僅向兄弟院校的學生展示了高雅藝術的魅力，開啟了他們對美的追尋和欣賞；交響樂團的學生演員在演繹經典的同時，更深刻地提升了自身的審美情趣和對美的理解。

在校園群眾性藝術活動的開展中，我們集中抓好“銀杏文化藝術節”系列文藝活動，注重活動內容的豐富、形式的多樣和學生的廣泛參與，進一步提高了藝術活動的影響力和普及性。經過幾年的努力，“銀杏文化藝術節”成為了學生參與性最高的群眾性藝術盛會。藝術節囊括了器樂、舞蹈、聲樂、戲劇等藝術形式，通過比賽、表演、創作等形式進行展示和實踐。參與文化藝術節的每個學生不僅是表演者，更是策劃和創作者，學生們自編自導劇本、小組集體創作雕塑或繪畫作品、學習舞蹈動作編排、甚至嘗試舞臺道具制作等工作。藝術節是一個更為直接更為廣闊的開放式的表演舞臺，每個參與學生的藝術實踐能力與創造性都得到了極大的鍛煉和提高。文化節活動持續一學期，充分發動各院系、各個班級，分幾級比賽，每年的參與學生比例都在持續增加。

豐富多彩的藝術形式提高了同學們對藝術活動的興趣和參與積極性。同學們不再游離在藝術活動之外，參加體驗的學生人數不斷提高。每到有專業團體的演出時，學生的反應和期待都是相當強烈的，他們真切地體驗到藝術的真善美，充滿了對審美愉悅的渴望與自覺性。

在藝術活動的交流中，學校藝術團走進其他高校、部隊、企業演出。“5·12”深入到重災區彭州慰問救援官兵，進入雞冠山等災區慰問小學師生。這些活動既服務了社會也培養了學生的社會責任感。

（四）在活動創新上，探索形式的新穎

在開展常規藝術活動的同時，我校努力探索理工科院校藝術活動的新形式，希望發揮藝術最大的育人功效。由于大部分理工科學生學習任務繁重，學習壓力大，因此其心理健康的平衡性、協調性發展不足。針對這一情形，我們嘗試將藝術活動與心理健康教育結合，利用藝術表演的巨大感染力和生動性，幫助學生宣泄不良情緒，改善個人體驗，正確認識自己的不足。我們創造性地改編了大型心理情景劇《成長風暴》，將音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術活動結合，以藝術化的手法講述了一名大學生在成長中遭遇的種種矛盾與沖突，以戲劇沖突的形式闡釋主人公對人生意義的頓悟和理解，引起在場學生觀眾深刻的思考和追問，促進了學生的心理自我成長。心理劇演出得到了學生極好的反響。今后每年學校“5·25”心理活動月中，我們都會呈現形式各異的藝術心理活動，如心理劇、繪畫藝術心理治療作品等，創造性地挖掘和開發藝術的健心功效，促進學生健康全面發展。

五、結語

藝術活動是校園文化中最具活力和教育意義的部分。藝術活動的這一特性對于理工科院校建設校園文化，提升校園文化品質，發揮校園文化的育人功用尤為突出。因此在理工科院校開展主題鮮明、形式多樣、層次豐富的校園藝術活動實踐，探索和總結符合理工科院校實際的藝術活動開展形式與體系，是當前高校教育工作者需要不斷努力的方向。

[1]常靜. 理工科院校加強高雅藝術教育的迫切性與發展思路[J]. 西北工業大學學報, 2009，(1)：78-80

[2]黃平,聶永江. 理工科類大學生人文素質狀況調查研究[J].江蘇高教, 2008，(1)：94-96.

[3]費斌. 2006高雅藝術進校園[J]. 人民音樂，2007, (09):38-39.

[4]古聯抗. 荀子孔子孟子樂論[M].北京:人民音樂出版社,1983.

[5]倪敏玲. 發揮藝術教育作用構建大學校園文化體系[J]. 文化月刊, 2009，(12)：86-87.

[6]余昌海,陳超. 藝術教育在工科院校校園文化建設中的應用[J]. 中國成人教育, 2008，(3)：56-57.

[7]賀志樸,姜敏. 藝術教育學[M]. 北京:人民出版社,2001.

[8]孫美蘭. 藝術概論[M]. 北京:高等教育出版社,1998.

編輯 劉 波

Practical Attemps to Buid the System of Art Activities at Engineering and Technology Colleges

LI Gu-jing LIU Hui
(University of Electronic Science and Technology of China Chengdu 610054 China)

The art activity is an essential part of campus cultures, which is the extraordinary impetus for enhancing the quality of campus culture, developing students' abilities of aesthetic, and helping stundents to develope a healthy personality. A well-founded system of art activities is playing an essential role in ensuring college students growing up healthly, which is an foundation of quality-oriented education as well. At prensent,art activities held at engineering and technologycolleges are still in exploration. Based on analyzing the status and attemps of art activities carried out at engineering and technology colleges, this article illustrates and discusses the thought of building a well-founded system of art activities.

system of art activities; engineering and technology colleges; quality of campus culture

G40-055

A

1008-8105(2010)06-0101-04

2010 - 10 - 12

四川省教育廳2010年度思想政治教育研究課題

李谷靜（1980 -）女，電子科技大學文化藝術教育中心教師；劉惠（1965 -）女，副教授，電子科技大學文化藝術教育中心主任.