備課組集體備課“三段反思”體會(huì)

■陳臘香

備課組集體備課“三段反思”體會(huì)

■陳臘香

“學(xué)然后知不足，教然后知困。”教師如果能不斷反思，就能不斷進(jìn)步。教學(xué)反思應(yīng)成為教師集體備課的一個(gè)重要的工作內(nèi)容。按教學(xué)的進(jìn)程，可將教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，簡(jiǎn)稱“三段反思”。

教學(xué)前反思指教師對(duì)集體備課的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，這一過程是教師對(duì)集體備課教案的再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程。可從以下幾方面進(jìn)行反思：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合文本及學(xué)生實(shí)際？（2）教學(xué)設(shè)計(jì)流程是否合理？（3）教學(xué)重點(diǎn)是否突出？（4）準(zhǔn)備采用怎樣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？(5)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

教學(xué)中反思指教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，反思所使用的教學(xué)方法和手段，及時(shí)捕捉教學(xué)中的靈感，調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，是將備課組集體備課成果與本班教學(xué)實(shí)際結(jié)合的過程。

教學(xué)后反思指教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐及時(shí)反思，它既可以是授課教師的個(gè)人行為，也可以是備課組內(nèi)教師的集體行為。一般情況下，可采用一課一次個(gè)體的課后反思，一周一次集體的課后反思交流。教學(xué)后反思主要反思以下內(nèi)容：

1．反思成功之處。具體可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：（1）采取了什么方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？（2）采取了什么措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛？（3）采取了什么手段激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力？

2．反思不足之處。由于學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知方式的不同，會(huì)給課堂教學(xué)帶來復(fù)雜性和不可預(yù)料性，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。對(duì)失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，可為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。具體可從這幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：(1)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否達(dá)成？(2)采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？(3)課堂氣氛是否和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？(4)課堂效果是否明顯、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

為了將三段反思落到實(shí)處，可要求教師將課前反思的情況在集體備課教案的調(diào)整欄內(nèi)記錄下來；課后反思的情況既可以教后記的形式附錄在教案本上，也可以備課組為單位在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體反思與記錄。

“三段反思”，使教師在備課組團(tuán)隊(duì)的組織下，在集體研討的氛圍中，在課前、課中、課后研究學(xué)生、反思自己，使教師既能自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又能借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提升。

（作者單位：武漢東湖開發(fā)區(qū)光谷第三小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民