新聞專業動畫課程教學改革的四個關鍵點

趙國棟

（湖南科技學院 新聞傳播系，湖南 永州 425100）

新聞專業動畫課程教學改革的四個關鍵點

趙國棟

（湖南科技學院 新聞傳播系，湖南 永州 425100）

十年來動畫教育迅猛發展，各大高校都普遍開設了動畫專業或動畫課程，該文從新聞專業的角度出發，針對當前動畫課程的教學現狀，分析其存在的客觀因素，提出了教學改革要注意的四點問題，制定了科學合理的教學原則，在動畫課程的教學改革中體現了教學多學科的交融，探討以動畫+傳播的課程開發模式，使學生了解動畫藝術的同時，增強與社會的聯系，也為動畫教育的發展拓寬出一條新的發展方向。

動畫課程；媒體傳播；案例教學

我國動畫產業發展的美好前景促使高校動畫教育自2000年開始迅猛發展起來。全國各地有230余所高校設有動畫專業或相關動畫課程，就大力發展動畫教育培養動畫人才各高校達成共識。但是動畫人才的培養成了困擾高校發展和動畫產業人才需求的嚴峻問題。這已成為發展動畫產業和高等動畫教育必須重視和解決的問題。

培養什么樣的人才，如何培養人才是我們現在所關心的問題。由于社會經濟的全面發展和對文化產品的需求，我國已經將扶持文化創意產業的發展列為經濟發展的重要增長點，出臺一系列優惠政策鼓勵動畫產業的大發展。有關媒體、機構也對我國動畫產業發展報以極大的信心，并進一步帶動了動畫高等教育的發展。

當前我國的高等院校的動畫課程中還存在著諸多問題，有人才的貯備不足、硬件的基礎設施差、教學理念與教材的片面性等諸多問題。要解決這些問題，還需待些時日。現在社會各階層普遍意識到，中國動畫要想獲得大發展，首先要走“平民動漫”之路，拓寬動畫教育的覆蓋面。在新聞專業的動畫課程中，要解決的問題就是如何把動畫與新聞專業相結合，拓寬出一條新的發展方向，在動畫產業鏈上找到一個切實可行的立足點。

全國每年將近10萬人的動畫畢業生規模，其中大部分是制作人才，而從事動畫產業傳播方面的人才相對較少，現在社會是一個大眾傳播時代，動畫產業的發展離不開媒體的宣傳，因而更離不開動畫傳播人才的培養。

當前形勢下，針對新聞專業具體情況和專業發展要求，培養動畫創作型人才或制作型人才都不是最佳選擇，但是在動畫市場的培育過程中是需要多方面人才的，動畫產業要想獲得高速發展就必須借助媒體的傳播手段，就必須培養一批對動畫產業發展了解，具備媒體產業專業知識的動畫傳播人才。

在新聞專業動畫課程的教學上，我們應該注重培養學生的媒體傳播意識以及媒體產業發展意識。探索以市場為導向的動畫育人模式，加強與社會現實的聯系，改變“以教為主”的傳統模式，體現教學民主化的教學思想。我們培養的學生既要懂得動畫的基本理論與動畫技能，又要具備新聞傳播的專業素養,通過對動畫產業發展的了解結合媒體傳播意識與專業知識做出對動畫傳播的科學論斷，只有這樣才能走出一條有新聞專業特色的動畫人才之路。

一 與市場發展需求同步的清晰的教學目標

教育的目的是培養人才，為社會提供服務，為社會的發展做出貢獻。在以前的教學中，較多的強調學生動手能力的培養，忽視了與藝術理論并重的緊密性、與產業發展相協調的聯系性，造成課程教學與新聞專業特性的脫節，與市場發展的不同步。

在課堂教學過程中，突出動畫課程的教學特色，與嚴謹的新聞態度相結合，形成一動一靜的聯動關系。在動畫理論方面，通過圖片或動畫演示，講解各種不同的表達方式所具備的不同意義。學習動畫不僅僅是為了培養學生的興趣愛好，更重要的是培養他們向生活學習的能力。一個是善于觀察、總結概括事物深層次內容的能力；另一個是能夠借助動畫語言的魅力形象、概括表現事物的能力。這兩個能力無論是對于個人的成長還是專業知識的學習都很有借鑒意義。同時讓學生了解動畫，進行深入的學習，也是創作順利進行的保障。

二 科學合理的整合教學內容

在專業動畫教學中，較強調藝術上的審美，造型上的藝匠，而在新聞專業的動畫課程中，因學生的基礎和發展方向不同，就要對動畫課程的基礎理論進行濃縮和升華。在專業動畫教學中，我們一般要求要具備一定的美術基礎，要開設動漫人物設定、運動規律、力學原理、動畫技法、分鏡頭繪制等一系列骨干課程，是針對動畫專業人才的全方位培養。但是新聞專業的動畫課僅僅是作為一門課程，是沒有那么多輔助課程和課時量來完成的，所以就需要對課程的內容進行科學合理的整合。可分為五大部分進行講授，第一，動畫史部分：中外動畫的發展以及現代社會對動畫產業的發展要求；第二，動畫理論部分：動畫運動規律力學原理及動畫欣賞；第三，動畫技法部分：人物和場景的繪制，動畫類型的不同運用；第四，分鏡頭理論與劇本創作；第五，結合新聞大事件來進行動畫作品創作。

三 新穎的教學思路與考核方式

動畫是富含人文精神的具有藝術與科學雙重特性的綜合體。在教學過程中對一些有代表性的語言和符號進行藝術化處理，在畫面內容上體現出歷史文化厚重，在畫面效果上體現出時代的風格，在主題的表現上強調以職業的態度面對國家的大發展和社會熱點問題。

以案例教學為教學核心，包含理論課的案例教學和實踐課的案例教學兩大模塊。在設計教案時，巧妙地把課堂講授的知識點盡可能地體現于教學案例中，在教學過程中還能對案例的內容進行擴展和延伸。通過引導學生把知識應用于案例，培養學生對新知識的應用能力。將該方法應用于實際教學，取得了明顯的效果。

動畫的實現方式選擇易于接受的Flash動畫形式。Flash軟件相對于其他動畫軟件來講，學習動畫的門檻降低了，動畫作品的制作變得更加便捷，Flash具有好學易用、易于傳播、互動性強等優點，無論是專業性動畫教學還是非專業性動畫教學，Flash教學軟件都是首選。

新聞專業動畫作品的考核區別于專業動畫，不采用唯作品論的方式，看重文案策劃和作品并重的方式，采用平時成績和考試成績各占50%的方式，既保證了教學效果，又達到了教學目的。

四 與其他課程的內在聯系與應用

除動畫課程外，新聞專業還開設攝影攝像、紀錄片創作、非線性編輯、數字化影視制作等一系列實踐課程，加強課程之間的橫向聯系，可以互通有無、開拓思路，有助于啟發學生的創作頭腦，豐富學生的知識框架結構。在紀錄片創作中可以掌握劇本創作知識，在攝影攝像課程中可以掌握鏡頭運用與畫面構圖，在非線性編輯課程中可以掌握鏡頭的組接，在數字化影視制作課程中可以掌握畫面效果的表現方式。這些課程都可以表現豐富的現實生活和探索人類存在的價值，對于動畫課程的學習是一個有益的補充和完善。

新聞專業動畫課程的教學改革是一個長期的過程，不可能一蹴而就，需要理順教學目標與發展方向，切實把培養學生能力放在首位。本文主要分析了當前動畫教育的現狀，并提出了新聞專業動畫課程教學改革的幾點建議，通過作者自身的教學實踐，合理安排教學內容、靈活組織教學模式、加強創新實踐教學等，都有助于提高教學質量，提高學生實踐創新能力。同時，通過這門課程的教學改革探討也為今后更進一步的精品課程建設奠定了基礎。

（責任編校：王晚霞）

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1673-2219（2010）10-0198-02

2010－03－28

本文為2009年湖南科技學院校級教改課題“新聞專業動畫課程教學改革探討”成果。

趙國棟（1980－），男，山東肥城人，湖南科技學院新聞傳播系助教，主要研究方向為新媒體動畫。