ESL寫作課堂策略之電子郵件討論中的合作學習*

張 宇

(沈陽航空工業學院,遼寧沈陽 110136)

ESL寫作課堂策略之電子郵件討論中的合作學習*

張 宇

(沈陽航空工業學院,遼寧沈陽 110136)

ESL寫作課堂將實施電子郵件納入合作學習以及寫作過程。師生雙方對本方法實施的成功與否都有重要的作用。而且,學習氛圍、任務結構和任務內容在學習方法中都起到了借鑒作用。為了進一步提高學生的英語語言能力,促進學生學習的積極態度和興趣,尤其是提高學生在 ESL課堂上的表現,電子郵件提供了一系列的便利。

ESL寫作課堂;電子郵件;合作學習;策略

一、電子郵件對于英語教學是一件非常有用的工具

調查表明電子郵件對于英語教學是一件非常有用的工具(Lee,1998;Warschauer,1999)。電子郵件可以用于教師—學生和學生—教師之間包括正式和非正式的交流,對話期刊和寫作會議的交流咨詢(Belisle,1996)。學生們由于害羞或者缺少時間,不能向教師咨詢請教。然而,研究還發現學生們通過使用電子郵件寫的很多,問的問題也很多,在他們使用語言的同時,還使用了許多語言功能并采取了一個交談的語氣。這樣能夠促使教師監管學生們的寫作過程,目的是節省課堂時間(Belisle,1996)。Warschauer進一步聲稱電子郵件給學生們提供了一個真正和自然交流的機會,在ESL寫作中提供自主學習是至關重要的,同時也可以使學生們很輕松地和其他幾百名學生進行交流。可提供信息、聯系和激勵,為教師提供了更多有效和愉快的教學情景。簡而言之,電子郵件可以使學生們擁有更多進行交流、合作的機會,它引領學生到達一個新的體驗世界。

二、ESL寫作課堂中的電子郵件實施策略

1.ESL寫作課堂中的電子郵件實施策略準備

本活動試圖將寫作過程中所涉及到的各個階段的寫作方法和電子郵件納入到合作學習氛圍之中。本階段包括:收集素材、構思、組織、起草和評價回顧。通過電子郵件討論來開發和實行一個設計良好的合作學習不是一個簡單的問題。為了使之成功,需要適當和充分地對元素進行整合。這些是關于電子郵件在ESL寫作課堂中的實施提出的實際策略。其中包括:教師任務和課程框架、學習者的角色、提供的學習環境、評估和評價的方法、任務結構和任務內容。

2.教師任務和課程框架

教師的作用是通過電子郵件討論對于合作學習進行認真的準備和安排,從而開發和制定適合和有助于學生的ESL寫作課堂課程框架。開展活動和設計課程框架包括話題的選擇、分組討論、寫作方法、寫作指導和寫作章程。可以通過電子郵件討論制定整個學習任務的時間和設施過程。另外,教師自己需要具有先進的信息技術知識,尤其是使用一個適當的電子郵件軟件程序。

3.學生的任務和責任

學生們也需要大量的技術訓練以及相關過程中涉及到的新途徑和新思維方式的訓練。因此,學生需要具備電子郵件通信領域的技能。在ESL寫作課堂上實施網上合作學習之前,可以組織研討會來調查學生的電子郵件通信技能。這個研討會應該重點強調電子郵件通信在實際任務中所需要的基礎知識。在研討會結束的時候,可以對于學生的理解和領悟能力進行評估。本程序體現實際ESL寫作課堂中合作學習中的價值,并且在ESL寫作課堂中通過電子郵件討論進一步提高其效率。

三、學習氣氛——設置多媒體語言實驗室

多媒體語言實驗室是一種多媒體、多功能的教與學實驗室。通過多媒體語言實驗室,真正實施了教與學的實時性。此外還節省了通過電子郵件討論而需要進行漫長的合作學習時間。

1.評估和評估方法

MacDonald(2001)強調評估應該有助于學生開發有效的在線合作學習。因此使用電子郵件討論進行在線寫作學習過程中,我們建議評估應該包括他們討論中產生的學生們個人的學習和電子郵件任務。筆者在寫作課堂上提出使用電子郵件任務評分方案,評分方案可以對學生們寫作課堂上的個人寫作作業進行評估。同時也希望這些評分方案可以幫助導師或者教師在活動中分配方案。

2.寫作課堂上的電子郵件信息的評分方案

(1)任務結構。參與本次活動的任務包括建構主義學習環境,學習環境之間相互作用,圍繞應用于以學生為中心和以過程為中心的方法之中合作學習。

(2)電子郵件發送說明實例。

第一階段:提出觀點(具體時間8月23日—8月29日)。這是一篇為你寫作指示的論文。你開始可以通過電子郵件進行討論,請不要忘記把你的電子郵件信息“cc”(抄送)給我。給你五個星期來完成這個任務。你的第一個階段是構思討論(建設性想法),你必須在上面所提及的截止日期之前完成。

第二階段:主題陳述(具體時間8月30日—9月5日)。本階段重點是引出文章的論題,請到下面網站上查看:http://www.indiana.edu/～wts/wts/thesis.html,然后跟你的伙伴探討關于本段文章的主題。你的主題思想和你同伴的主題思想可以有所不同,但是你們可以互相提出建議。

第三階段:組織構思(具體時間9月6日—9月12日)。本階段的重點是開展文章段落的主題句、支持句和結論句。你將和你的伙伴討論如何開展主題思想討論。這個網站將幫助你處理有爭論性的段落寫作:http://www.santarosa.edu/～dpeterso/permanenthtml/tutorial/unifee.htm。

第四階段:起草(具體時間9月13日—9月19日)。在你打草稿之前,下面網站可以為你提供啟示(http://www.eslplanet.com/teachertods/argueweb/frntpage.htm)。你只有一周時間獨立完成這篇文章,寫完之后請你發送給我和你的伙伴,并向他們咨詢意見或評論。

第五階段:評估(具體時間9月20日—9月23日)。當你完成對你伙伴的評估草稿時,請你以附件的形式發送給我。一旦你完成起草的評估清單,請立刻提交給我。

第六階段:回顧(具體時間9月24日—9月26日)。這是本次寫作的最后階段。你所要做的就是給你的伙伴作一個最后正面或負面的評論,從而使你有機會提高你的寫作水平。然后,將你的最后論文提交給我。

(3)任務內容。本項任務內容集中體現在寫作體裁和主題選擇上,向學生們的討論挑戰。此外,它還包括對寫作任務的評估,寫作任務包括三種的必需核心標準,也就是組織、內容和寫作風格。

四、結論

為了進一步提高學生的英語語言能力和促進學生學習的積極態度和興趣,尤其是提高學生在ESL課堂上的表現,電子郵件提供了一系列的便利。筆者希望借此模式,豐富ESL寫作課堂教學,從而構建現代化信息技術下的合作學習模式。

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G642

A

1008-469X(2010)02-0022-02

2009-12-26

張宇(1975-),女,浙江溫州人,講師,主要從事英語教育研究。

(責任編輯 趙 君)