校企聯合的 “雙基制”應用型人才培養模式

龐佑霞 許 焰 梁 亮 張 昊 唐 勇 朱宗銘

(長沙大學 機電工程系，湖南 長沙 410003)

校企聯合的 “雙基制”應用型人才培養模式

龐佑霞 許 焰 梁 亮 張 昊 唐 勇 朱宗銘

(長沙大學 機電工程系，湖南 長沙 410003)

針對長沙大學機械設計制造及其自動化專業人才培養定位以及湖南制造業發展特色，探索有別于一般本科機械工程專業的人才培養模式。凝練專業辦學特色，大力加強學校與長沙知名企業的合作，形成了以校企聯合的“雙基制”為特色的應用型人才培養模式。從本專業的建設目標、思路、措施等方面進行探討，并介紹了“雙基制”應用型人才培養模式實踐過程中的人才培養情況。

校企聯合；雙基制；機械工程；特色專業

0 引 言

隨著世界范圍內的工業化進程的加快，我國作為發展中國家，大量需要應用型人才，機械設計制造及其自動化專業培養方案的設計，應力求在人才的實踐能力方面凸顯特色，在專業領域中辦出特色[1][2]。針對長沙大學機械設計制造及其自動化專業人才培養定位以及地方制造業發展特色，探索有別于一般本科機械工程專業的人才培養模式。長沙大學作為應用型地方本科院校，其機械設計制造及其自動化專業旨在培養擁護中國共產黨，熱愛社會主義祖國，德智體美全面發展，適應社會主義現代化和地方經濟建設需要，獲得現代工程師基本訓練，掌握機械設計制造、機電控制等方面的基礎知識和基本技能，具有較強的應用能力，能夠在生產第一線從事設計制造、研究開發、經營銷售及生產運行管理的高級應用型工程技術人才。我們不斷凝練專業辦學特色，大力加強學校與長沙中聯重工科技發展股份有限公司、三一重工股份有限公司、湖南山河智能機械股份有限公司、遠大空調等知名企業的合作，逐步形成了以校企聯合的“雙基制”為特色的應用型人才培養模式。

1 我校機械設計制造及其自動化專業建設的目標

近年來，我校機械設計制造及其自動化專業積極探索與大型企業聯合辦學、培養工程機械專業人才的經驗。在新形勢下本專業的建設目標是：以校企聯合的“雙基制”培養模式為特色，加強與長沙中聯重工科技發展股份有限公司、三一重工股份有限公司、湖南山河智能機械股份有限公司、遠大空調等國內知名企業合作，擬立足于學院和企業兩個培養基地，兩種不同的教育環境，培養學生的全面素質、工程意識、綜合能力和就業競爭力，把單純的“授業型”繼承性教育轉向全方位的“育才型”創造性教育，實行產學研合作，學院、企業和學生三方參與的原則，實施工學交替，穿插循環地進行理論教學、實踐教學和工程訓練，突出辦學特色。

2 我校機械設計制造及其自動化專業建設的思路

(1)在專業建設理念上，堅持“育人為本，質量第一，強化隊伍，開拓創新，凸顯特色”。 依托機械制造及自動化校級重點建設學科和學校先進設計與制造技術研究所，促進其內涵建設和協調發展，形成以校級點重點學科—校級研究所—特色專業—精品課程—省級優秀實習基地—機械工程實訓中心建設為框架的學科-專業-課程建設格局。

(2)在人才培養模式上，遵循教育教學規律，建立起培養適合社會和產業發展需要的工程應用型人才“雙基制”教育新模式。

(3)在師資隊伍建設上，按照“數量保證、結構合理、素質過硬、整體優化”的方針，以全面提高教師隊伍素質為中心，構建多元化的師資隊伍；以培養學科帶頭人和骨干教師為重點，根據精選導師、博采眾長的原則選擇“雙基制”教學班的教師。

(4)在教學改革上，根據應用型人才在知識結構上具有“知識面較寬，基礎較扎實，應用性較強”的特點，加強理論課程的整合，突出理論教學的應用性；構建出目標明確、邏輯性強的平臺與模塊化相結合的理論教學體系與實踐教學體系。

(5)在課程建設上，在現有校級精品課程的基礎上，再建設1-2門省級精品課程和多門校級精品課程。

(6)在實踐教學上，進一步加強實踐性教學環節的改革與實踐。加強“機械基礎實驗室和兩個專業實驗室以及本專業相關實驗室”的建設，進一步加強校外教學實習基地、產學研基地以及畢業生就業基地的建設。

(7)在教學質量監控上，進一步加強教學質量監控，完善教學質量保證體系，促進教學質量監控和保證工作的制度化、規范化、程序化建設，并逐漸形成特色。

3 我校機械設計制造及其自動化專業建設的措施

3.1 加強學校與企業的合作

為了突出本專業的辦學特色，加強與合作企業的溝通，盡快實施聯合辦學，2006年9月至2008年9月，本專業分別與山河智能、中聯重科、遠大空調簽訂了聯合辦學的合同。根據校企合作辦學對培養人才的要求，充分發揮由學校與用人企業共同組成的專業建設指導委員會的作用，共同研究如何設置和構建本專業的知識結構，并參與課堂教學等培養環節，以制訂和實行適合社會發展需要的人才培養方案，藉此共建專業特色。與此同時，進一步加強對三一重工、中聯重科、山河智能、遠大空調等國內知名工程機械企業發展趨勢和人才需求的研究和預測，以拓寬學生就業渠道。

3.2 以培養工程機械專業人才為主線

根據工程機械行業發展的需要，與相關企業共同構建新的人才培養方案與專業課程體系，設置不同的專業方向課程模塊，如設置工程機械設計方向模塊、工程機械質量監控方向模塊、工程機械售后管理方向模塊等；隨著制造業信息化的飛速發展，增加和完善信息控制類模塊課程，如PLC、單片機等專業課程；增加選修課程和實踐性教學的比例，修訂完善課程教學大綱，精煉與及時更新課程教學內容，使課程內容充分反映工程機械設計與制造領域的新發展；注重理論聯系實際，注重工程實踐能力和創新意識的培養，強化實習和實訓基地的建設，以建立適應機械工程學科發展的需要。

3.3 與企業共同制定“雙基制”人才培養方案

湖南是以制造業為龍頭，而長沙作為全國工程機械的制造業基地，本專業人才的需求量較多。2005年10月成立了由學校與用人企業人員共同組成的機械設計制造及其自動化專業建設指導委員會。我們先后對本專業的人才培養方案、教學內容及課程體系進行了改革，注重理論聯系實際，注重工程實踐能力培養和創新意識的培養，強化實習和實訓基地的建設，制定了適應機械工程學科發展的人才培養方案，但是，其方案中有少量不同課程存在知識重疊，實踐性教學中個別內容知識需要更新，專業方向偏少，不能滿足社會需要。為此，2007年，本專業建設指導委員會，經過反復調研制定了新的人才培養方案，課程設置和知識結構更加合理，學科和專業基礎課程設置更加優化，專業課程更加科學，增加了選修課程和實踐性教學的比例，專業方向調整為三個，特色更加突出，加強了對學生學習能力、動手能力和創新能力的培養。

3.4 與企業共同建設教學和科研團隊

根據精選導師、博采眾長的原則選擇“雙基制”教學班的教師，考慮到教學要求、教師的工作背景和工作經歷，我們聘請了4～6名企業、科研等單位有名望的工程技術人員和專家任兼職、客座教授，來我校兼職授課或進行短期講學；特聘一些長沙市有名的高級技師擔任工程實訓指導教師。如“中聯班”和“山河班”便聘請了工程機械知名企業山河智能的龔進副總經理、三一重工總裁助理羅玉良、中聯重科人力資源部舒小春主任和混泥土部易君高級工程師、長沙高壓開關集團副總經理廖俊德等作為我專業的兼職教師，他們為學生講授企業管理、企業文化、產品設計和質量監控等方面的專業方向課和專業選修課。

建立教師到國內大型工程機械骨干企業、著名高校接受培訓和進行學術交流的常規機制，制訂了《中青年教師到企業培訓制度》，每年選送2～3名教師到三一重工、中聯重科、山河智能等合作企業進行半年左右的培訓，參與企業科技開發和科技服務活動。將教學課程和研究方向相近的教師組成課程組或研究所，遴選教學水平高，學術造詣深的教師為學科、教學帶頭人或課程負責人，形成不同方向與課程體系的學術團隊，推動教學內容與教學方法的改革，推動各個方向的科研發展與進步。為青年教師營造良好的學術和教學氛圍，促進教師隊伍的建設，提升青年教師的學科水平，從而形成一支能從事工程機械行業產品研發工作、教學經驗豐富的高水平專兼結合的教師隊伍。

3.5 以“雙基制”為依托構建三部分、十個實踐教學模塊

實踐性教學是高校工科專業重要的教學環節，是實現人才培養目標的重要途徑。本專業結合工程類工科專業的特點和與國內知名企業聯合辦班這一有利條件，推出了“雙基制”這一具有特色的實踐教學培養方案，實現了開放型辦學，建立了具有區域特點的穩固的實踐教學基地，得到了學校、企業、學生、社會“四贏”的結果。由此而構建了以“技能和能力培養”為主線、以“雙基制”為依托、以提高“適應能力、綜合運用能力和創新能力”為主要目標、由“基礎實踐活動、專業實踐、綜合實踐”三部分和“基礎實踐活動、計算機操作技能、基本實驗教學、專業認識實習、課程實習、課程設計、科技活動、畢業實習、畢業設計、工程實踐”10個實踐教學模塊組成的實踐教學體系。

3.6 形成培養工程意識為特色的素質教育體系

以學生的綜合素質協調發展為宗旨，依托湖湘文化，傳承歷史文化精髓，大力開展課外培養體系建設，培養學生的科技與人文素養，形成了具有工程機械專業方向為特色的素質教育新體系。

構建的素質教學體系中不僅包括有利于提高學生專業技能、技術創新的專業素養的拓展，還包括社會綜合能力的擴充訓練、精神氣質的陶冶和身心品質的全方面提升。將規范化的素質拓展要求作為學生全面發展的手段，注意人文教育對學生健全人格塑造的作用，注意科學精神的啟蒙對成人、成才、創新創業精神的涵育。

3.7 學校與企業共同考核學生成績

“中聯班”和“山河班”學生的一些方向專業課、畢業實習、畢業設計，皆由學校和企業共同考核，按照學校的考核要求和企業的考核標準，在企業完成實習或實訓后，由企業給出對學生的評語和相應的成績，學校老師再根據學生的實習報告和畢業設計的質量，評定出總成績。

4 我校機械設計制造及其自動化專業人才培養情況

通過對人才培養方案的不斷改革和優化，使機械設計制造及其自動化專業學生的就業能力、轉崗能力、動手與創業能力和終身學習能力等得到明顯提高。通過學習能力的培養，學士學位獲得率2006屆達到的100%，2007屆學士學位獲得率97%，2007年考研率在10%以上。此外，由于本專業培養的畢業生基礎知識扎實、動手能力較強、綜合素質較高，特色突出，在目前普遍就業難的大形勢下，本專業就業率仍達95%以上，而且供求比一直保持在1:3～1:5之間。特別是與中聯重科、山河智能、三一重工等國內知名企業合作，并建立了浙江余姚市的就業基地后，使本專業就業領域明顯拓寬，就業前景更加廣闊；2008屆畢業生已與中聯重科、山河智能、三一重工、遠大空調集團簽約人數分別為33人(占總人數的16.3%)、16人(占總人數的7.9%)、29人(占總人數的41.4%)、21人(占總人數的10.4%)；2009屆畢業生已在中聯重科等企業就業人數為60人(占總人數的22.2%)。2010屆畢業生已與中聯重科、三一重工、遠大空調集團等企業就業簽約人數為120人(占總人數的63.2%)。

2007 年以來，本專業學生結合教師的科研項目，積極參與湖南省大學生機械創新設計制造大賽、湖南省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、長沙市“我的創業夢想”青年科技創新大賽、長沙市“科技創業在長沙” 青年科技創新大賽、湖南省大學生課外學術科技作品競賽及長沙學院“星火”創業設計大賽等科技活動，進行各種創新性學習項目的研究及科技論文的寫作，在各種專業期刊上發表論文。

5 結 論

通過不斷地探索與實踐，凝練專業辦學特色，以人才需求為導向，確立工程應用型人才的 “雙基制”培養新思路，探索校企聯合辦學的新方式、新途徑。把學校和企業都作為一個培養基地，每個基地有明確的教學任務，兩個基地的培養內容與過程交叉融合，逐步形成和完善校企雙向推動，雙向管理，產學研密切合作的管理運行機制，實現了開放型辦學，逐步形成了校企聯合的“雙基制”應用型人才培養新模式。

[1]李占國,曲守平,劉曉杰.長春大學機械工程及自動化特色專業建設的思路與方案[J].中國大學教學,20089, (8):42-43.

[2]李國會,王曉東,林源.校企共建實訓實習基地的研究與實踐[J].制造業自動化,2009,31(11):186-188.

（責任編校：凌 云）

Strengthen Cooperation between Schools and Enterprises, and Practice Applied Talent's Training Mode of “Double-Base System”

PANG You-xia, XU Yan, LIANG Liang, ZHANG Hao, TANG Yong, ZHU Zong-ming
(Department of Mechanical & Electrical Engineering, Changsha University, Changsha 410003, China)

According to the talent’s training orientation of machine design, manufacture and automation specialty in Changsha University and the development characteristic of Hunan manufacturing industry, the talent's training mode that is different from the general mechanical engineering specialty was explored. Refining the specialty feature and exerting great efforts to strengthen the cooperation between our school and the famous enterprises in Changsha city, the applied talent's training mode characterized by the double-base system of cooperation between schools and enterprises has been established. The construction goals, thinking, measures and so on of the specialty were discussed. In the process of practicing the applied talent's training mode of double-base system, the talent's training situation was introduced.

Cooperation between schools and enterprises; Double-base system; Mechanical engineering; Characteristic specialty

G64

A

1673-2219（2010）08-0206-03

2010－06－15

全國高等學校教學研究中心資助課題（FIB 070335-A5-03）；長沙學院教學質量與教學改革工程項目（Y013） 。

龐佑霞（1960－），女，四川宣漢人，教授，碩士生導師，從事流體機械沖蝕與空蝕磨損與抗磨修復技術研究。