體育教育專業學生社會實踐能力培養模式研究

時立新,宋永晶,夏貴良 (長江大學體育學院,湖北荊州434023)

大學生社會實踐能力是社會對人才需求的重要方面。加強大學生社會實踐能力的培養,是當代大學生自身發展的需要,是現代高校改革與發展的需要[1]。目前,在高等教育改革中有很多學者對如何培養大學生實踐能力進行了廣泛的研究,并取得顯著成績,但在體育教育專業學生社會實踐能力培養方面對培養目標、培養內容、培養途經與方法等問題缺乏較系統全面的深入研究。特別是近幾年,體育教育專業學生社會實踐活動出現許多新動向,在社會實踐的目的、內容、組織、參與時間等方面發生了較大變化[2]。因此,必須對體育教育專業學生進行社會實踐能力培養。筆者在對體育院系學生參與社會實踐活動情況全面調查和總結我校教育改革實踐經驗的基礎上,對構建完整有效的體育教育專業學生社會實踐能力培養模式中的諸多問題進行探討,為推動高校體育專業教育改革與發展提供參考。

1 研究對象與方法

以體育教育專業學生社會實踐能力培養模式為研究對象,采用以下研究方法:

1)問卷調查法 分別在武漢體育學院、成都體育學院、廣州體育學院、首都體育學院、北京師范大學體育學院、華中師范大學體育學院、長江大學體育學院、長春師范學院體育系、貴州師范學院體育系、東北師范大學體育學院、云南師范大學體育學院進行問卷調查,共發放問卷1500份,收回問卷1358份,回收率為90.53%,其中無效問卷34份。采用分層整群抽樣的方法,在全國不同的地域、不同的層次的體育院校中隨機取11所體育院系,然后在各校各年級隨機抽取一個班作為問卷調查對象。

2)訪問法 對部分體育院校專業教師、輔導員和學生就體育院系學生社會實踐能力培養問題進行訪談。

3)文獻資料法 查閱 《大學生社會實踐導讀》等相關書籍3部;查閱 《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》等中央關于加強大學生社會實踐的有關文件5份;查閱 《深化大學生社會實踐活動的對策思考》等相關論文和高校大學生社會實踐活動總結報告20余篇。

2 建立體育教育專業學生社會實踐能力培養模式的必要性

1)高等教育改革與發展的需要 高等教育的根本任務是培養適應社會需要的高素質人才,而主動適應社會需要,培養和增強自己的社會實踐能力已逐步成為當代大學生鮮明的思想、行為取向。高等教育改革的核心是培養學生的實踐能力和創新精神,建立體育教育專業學生社會實踐能力培養模式,是加強社會實踐能力培養的重要舉措,符合高等教育改革與發展的要求。

2)為學生參與社會實踐活動提供優質教育服務的需要 學生參與社會實踐活動現狀表明,學生對社會實踐能力培養認識不足,社會實踐能力較差,需要為他們參與社會實踐活動提供優質教育服務。

從體育專業學生參與社會實踐活動的動機調查結果 (表1)來看,學生對參與社會實踐活動的認識有待進一步提高。從表1中可以看出,具有提高社會交往能力、獲得社會經驗、提高綜合素質等動機的學生人次比例不到50%,說明還有相當多的學生對參與社會實踐活動缺乏正確認識。

表1 體育院系學生參與社會實踐活動動機一覽表

從影響學生參與社會實踐活動因素 (表2)來看,學生參與社會實踐能力有待進一步增強。從表2的調查結果來看,找不到社會實踐工作崗位的639人次,占48.26%,沒有人組織的學生482人次,占36.4%,說明部分學生具有參與社會實踐的愿望,但由于能力較差而難以參加社會實踐活。

表2 影響學生參與社會實踐活動因素

3)提高培養社會實踐能力效益的需要 培養學生社會實踐能力是一個系統工程,提高培養效益不能停留在口頭上,也不能只進行一些零散的研究,必須從培養社會實踐能力整體出發,建立優化完善的社會實踐能力培養模式,把培養學生社會實踐能力工作落實到教學、管理之中,不斷提高學生對社會實踐活動的認識,讓更多的學生能夠受到社會實踐能力培養的教育與訓練,使他們積極參與多種社會實踐活動,才能有效提高培養學生社會實踐能力的效益[3]。

3 指導思想

建立體育教育專業學生社會實踐能力培養模式必須樹立正確的指導思想,必須符合高等教育改革與發展的要求,必須具有正確的教育理念[4]。首先,應以增強學生就業競爭力、提高學生適應社會能力為導向,制定面向全體學生、符合實際、明確具體的培養目標體系。其次,從體育教育專業教育的實際出發,構建較完善的社會實踐內容體系、培養方法體系,能力評價體系。最后,建立科學合理的組織管理機構、管理制度和運行機制,確保培養學生社會實踐能力工作落到實處,卓有成效。

4 培養模式

體育教育專業學生社會實踐能力培養模式包括培養目標、培養內容、培養途徑與方法、能力培養的管理和評價等。具體培養模式如圖1所示。

1)培養目標 通過培養學生社會實踐能力的教學與訓練提高學生對社會實踐活動的認識,使學生具備一定專業實際工作能力、分析問題和解決問題能力、開拓創新能力等,鼓勵、組織和督促學生參與多種社會實踐活動,提高學生的綜合素質,積累社會經驗,增強學生就業競爭力。

2)能力培養內容 體育教育專業學生社會實踐能力培養內容由專業社會實踐能力和基本社會實踐能力組成。專業社會實踐能力主要包括:體育教學能力;運動訓練能力;組織運動競賽與裁判能力;健身指導能力等。基本社會實踐能力主要包括:人際交往能力;社會認知能力;創新思維能力;自我教育管理能力;組織協調能力;信息整合的能力;方案策劃能力等。提倡在完成專業知識學習的前提下,根據自己的特長、興趣愛好,發展自己的個性,提高綜合素質,拓展就業面。

3)培養途徑與方法 形成完整的培養社會實踐能力途徑與方法體系,充分利用一切可以利用的條件,采用多種方式加強對學生專業能力培養的教學與訓練;課堂教學、校內實踐和校外實踐有機結合,采用多種渠道,多種形式與方法為學生提供社會實踐活動的機會,使學生在社會實踐活動中不斷提高專業社會實踐和基本社會實踐能力。

圖1 培養模式

4)社會能力培養的管理 加強學生社會實踐能力培養必須建立完善的組織管理機構,制定符合實際、確實可行的管理制度,采取有力的管理措施,充分調動教師對學生進行社會實踐能力培養教學與訓練的積極性,促進更多學生自覺參與社會實踐活動,提高培養學生社會能力效益。

5)社會實踐能力培養的評價 社會實踐能力評價是能力培養管理的重要措施,要從實際出發,制定符合學生參與社會實踐活動完善的科學合理的評價辦法,定性評價與定量評價相結合,基本能力評價與社會實踐活動參與評價相結合,制定出學生社會實踐能力培養評價的基本標準。通過對學生社會實踐能力培養的評價,促進學生重視培養社會實踐能力,積極參與社會實踐活動。

5 建 議

1)建立社會實踐活動的管理機構,形成統一領導,教務、團委、學工等部門積極配合,多部門齊抓共管,使社會實踐活動管理規范化、制度化。

2)加強社會實踐活動能力培養的研究,采取有力措施,構建完整的社會實踐服務體系,為學生社會實踐活動提供全方位的優質服務,努力提高人才培養質量。

3)健全社會實踐活動的保障機制,包括政策制度保障、時間保障、教學訓練保障、組織管理與指導保障、活動基地保障和活動經費保障等。

4)加大宣傳力度,利用墻報、網絡和專題講座等多種形式進行社會實踐活動相關知識的宣傳教育,提高學生對社會實踐能力培養重要性的認識,增強學生參與社會實踐活動的自覺性和積極性。

5)創新社會實踐內容,拓展社會實踐活動渠道,建立較穩定的社會實踐活動基地,使更多的學生能夠參與社會實踐活動。

6)建立系統的體育教育專業大學生社會實踐評價體系,教務、團委、學工等部門從不同的方面對學生參與社會實踐活動提出各自的要求,并制定相應的評價辦法與標準,促進學生社會實踐能力全面提高。

[1]袁貴仁.在2010年全國普通高等學校畢業生就業工作網絡視頻會議上的講話 [EB/OL].http://xc.mnu.cn/mnutvnew s.asp?id=2945,2009-11-23.

[2]中宣部,中央文明辦,教育部,共青團中央.關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見[EB/OL].h ttp://www.hnjy kxgh.com/zcfg/show.asp?artic leid=743,2005-02-01.

[3]高國禮,李榮華.人才培養視角下的大學生社會實踐活動 [J].甘肅科技縱橫,2006,35(1):198～199.

[4]焦滿金.深化大學生社會實踐活動的對策思考[J].中國青年研究,2007,(7):72～74.