談大學生的信息素質教育與信息意識培養

河北大學圖書館〔河北省保定市 071002〕 王顏林 張建英

信息素質教育與信息意識培養并不是單一的信息獲取、能力的培訓問題,而是認識各種信息的綜合能力的教育與培養。全面地提高大學生的信息素質、有效地培養他們的信息意識,是順應時代要求和世界教育發展趨勢的當今教育改革的主題。因此,高校圖書館應根據時代的發展、社會的進步和自身的實際情況,充分發揮教育職能和信息服務職能,努力培養適應新世紀發展需求的高素質人才。

一、大學生具有信息素質與信息意識的重要性

在網絡信息時代,信息與知識劇增,一個人不具備良好的信息素質將成為新時代的“文盲”。誰要是掌握了知識和信息,具有了良好的信息素質和信息意識,那么,他必將掌握支配他人的主動權。如果能利用現代信息技術獲取自己所需要的知識,那么便成為自己在當今社會生存的一種手段和必要的技能。正如美國教育部所指出的那樣,和讀、寫、算技能一樣,這種知識已成為一個人的基本技能。美國已經制定了國家統一的信息策略,包括信息理論教育、計算機現代化技術訓練,而且特別注重信息處理和檢索綜合性能力的培養。可見,信息素質教育是何等的重要。

什么是信息素質、信息能力、信息意識?信息素質是指一個人能有效地發現自己所需要的信息,并能夠從眾多信息來源中進行檢索、判斷和組織信息,還能利用、交流和傳播信息。信息能力是指一個人在成功進行信息活動中所必備的個性心理特征,其特征是構成信息素質的核心。按照信息能力表現的程度,可分為顯性能力和潛在能力。如果按照信息能力應用途徑和方式,又可分為獲取信息能力、處理信息能力、創新信息能力、表達信息能力、運用信息工具能力、發揮信息作用能力、協作信息意識能力等。所謂信息意識,是指一個人對各種不同信息的自覺心理反應,它包括人們對信息的正確認識和對本人需求的自我意識。信息量和基礎雄厚的文化知識是產生信息意識的必要前提,有了信息意識才能有信息能力的展現。

社會的進步,時代的發展,致使信息網絡化、教育終身化、學習社會化、社會知識化出現,信息、物質、能源便構成了人類文明社會向前發展的三大基礎性資源。由于網絡時代最重要的資源是信息,因此任何一個國家要想在當今時代搶占先機,首要的一點就是充分利用先進的信息技術,及時全面地獲取有價值的信息。只有這樣,才能抓住機遇、掌握主動權。信息雖然在理論上講是公眾資源,但在信息面前人人是平等的。在現實中雖然可以獲得信息,但并不等于一定能獲得到信息。是否能夠及時、準確地獲取眾多的有價值的信息,那就要看誰具備了較高的信息素質。在當今科技飛速發展的時代,提高全民的信息素質和信息意識,是關系到一個國家、一個民族興衰成敗的重要問題。大學生是信息資源利用的主體,如果缺乏信息意識,那還何談利用信息資源,為國家、為人民做貢獻?

二、大學生信息素質和信息意識教育中存在的問題

當前,我國大學生的信息素質普遍較低、信息能力大都較差、信息意識嚴重缺乏。雖然我們國家已將對大學生的信息素質教育列為高等學校的教育實踐活動,許多院校也已經開設了文獻信息檢索與利用課程,用以培養大學生的信息素質和信息意識以及獲取信息的能力;但長期以來,不少高校對文獻信息檢索與利用課教學缺乏應有的重視,有的尚未正式開設這一課程,有的只是將它列為選修課。因此,不少高校的大學生直到畢業仍缺乏最基本的信息檢索能力。這是造成大學生信息素質與信息意識較低的重要原因之一。同時說明,信息檢索知識與信息檢索語言缺乏也正逐漸成為人們獲取信息的重要障礙之一。再加上不少大學生有一種惰性,不去接受社會上的新事物,甚至有的大學生連最基礎的網絡工具也不會運用,更不想去學。信息素質與信息能力的低下,使他們成為新一代的低能兒。而且信息意識嚴重缺乏的大學生還往往意識不到自己真正要學習的重要知識是什么?可見,注重大學生信息意識、信息素質、信息能力的培養,應該是我們高校教育的重要課程。

我們這里還要提及的是,大學生在利用圖書館中存在的一些問題,也或多或少地影響著他們的信息素質與信息意識的培養。不是嗎?高校圖書館雖然從傳統的閉架借閱早已改為開架借閱,但多數大學生在利用它時卻幾乎體現不出網絡信息時代的氣息,他們仍在使用那種傳統的查閱方法,不少大學生在開架書庫中漫無目的地尋找著,有的大學生進入書庫的時間很長了,最后卻仍然是兩手空空,甚至是一無所獲,造成時間的白白浪費。這就是因為有一些大學生,他們在整個開架書庫中很少使用計算機網絡去檢索想要借閱的圖書。這種現象表明,在大學生群體中還有相當一部分人的信息素質較低、信息意識較差。因此,在網絡信息時代,大學生信息素質和信息意識的培養很重要,絕不能掉以輕心。

三、高校圖書館在大學生信息素質和信息意識培養中的作用

時代與社會的不斷發展和現代技術的突飛猛進,客觀上要求提高大學生的信息素質和信息意識,使他們具有現代信息社會中求生存、謀發展的能力,具有迅速適應周圍環境變化的能力,具有解決疑難問題的能力和利用先進的信息技術、信息工具迅速獲取、使用信息的能力。培養和提高大學生的信息素質和信息意識是一項長期、艱巨而又重要的任務,僅靠專業課教師的力量是遠遠不夠的。作為高校教學和科研工作重要組成部分的圖書館,在培養大學生信息素質和信息意識的過程中具有不可替代的優勢和作用。國外的專家學者把培養人們信息素質和信息意識看作是圖書館的一場革命,它遠遠超過了傳統圖書館用戶教育的作用和范圍,是信息時代發展的必然趨勢。因為:一是高校圖書館的信息競爭力強。高校圖書館的“現實館藏”和“虛擬館藏”相當豐富,既對大學生富有吸引力,又能激發大學生對信息的需求,從而使他們產生獲取信息的愿望。二是高校圖書館管理信息的人才經驗比較豐富。他們的信息意識和獲取信息、處理信息及創造信息的能力都較強,能夠輔導和幫助大學生學習獲取知識與信息的方法,學會如何在紛繁復雜的知識海洋里迅速獲取自己所需要的信息。三是高校圖書館的科學技術手段先進、服務設備設施完善,能為大學生信息素質和信息意識的培養提供技術保障。

現代高校圖書館可利用自身的獨特優勢,來著重培養大學生以下幾個方面的信息能力:一要培養大學生利用傳統圖書館的能力。因它是信息素質教育的基礎,也是目前圖書館用戶教育的重點。二要培養大學生對媒體的認知能力。因為現階段的圖書館是一種多元媒體(polymedia)并存的圖書館,要使他們了解多元媒體資料的形式、特性、使用方法等。三要培養大學生對網絡的認知能力。網絡認知能力的培養是新環境下圖書館用戶教育的重點,它包括知識和技術兩個方面。知識方面的網絡認知能力包括能夠注意全球網絡信息資源和服務的范圍與利用,懂得產生、組織和提供可利用的網絡信息;技術方面的網絡認知能力包括能夠利用一系列信息檢索工具從網絡中獲取所需要的特殊類型信息,能夠熟練地使用網絡信息資源并結合其他信息資源提高信息在特定情況下的價值,能夠利用網絡信息分析和解決與工作或個人決策有關的問題,獲取可提高生活質量的各種信息。四要培養大學生熟練操作計算機與應用能力。如果沒有計算機操作與應用能力,就談不上對媒體有認知能力,更談不上網絡方面的認識能力。總之,大學生只有既具備傳統的圖書館利用能力,又具備多元媒體與網絡的認知能力、熟練的計算機使用能力和網絡認知能力,才真正稱得上具有信息素質和信息意識。

四、結束語

在網絡信息時代,對大學生進行信息素質教育,培養他們的信息意識、提高他們的信息能力,是擺在高等學校及其圖書館面前的重要任務。一手抓知識教育,一手抓信息素質與信息意識教育,使大學生成為具有全面素質的人才,這才是高等教育的本質所在,才能振興民族精神。

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