獨立學院應用型人才人文素質培養體系探析

王勇

（北京理工大學 珠海學院，廣東 珠海 519000）

獨立學院應用型人才人文素質培養體系探析

王勇

（北京理工大學 珠海學院，廣東 珠海 519000）

獨立學院與普通高校相比，有著自身的特點，應更加重視學生人文素質的教育。結合獨立學院自身的特點，應構建應用型人才人文素質培養體系。這主要從形成特色的人文課程體系、營造校園人文環境、組建穩定的高人文素質教師隊伍和建立獨有的實踐活動體系等方面入手，以提高學生的人文素質。

獨立學院；人文素質；培養體系；目標

獨立學院是由公辦品牌本科高校按照新機制、新模式與民間資本合作舉辦的本科層次的獨立辦學實體，是我國高等教育體系中的新生事物。自1999年誕生以來，獨立學院發展非常迅速，目前已達318所，在校學生近200萬人，成為我國高等教育的重要組成部分。作為一種新興的辦學實體，獨立學院存在著諸多亟待加強與完善之處，其中學生的人文素質教育問題顯得尤為突出。因此，探索并構建人文素質培養體系，確保人文素質教育的實效性，是獨立學院提升辦學水平和增強核心競爭力的重要途徑。

一、獨立學院加強人文素質教育的必要性

（一）加強人文素質教育是獨立學院培養目標的要求

獨立學院的辦學定位為應用型本科，培養目標為培養面向生產、建設、管理、服務第一線的應用型人才。應用型人才既不同于普通高校培養的學術型、工程型人才，也有別于高等職業技術院校培養的實際操作的技能型人才。應用型人才不僅要學習掌握較扎實的專業基礎知識，還要通過實踐提高應用知識的能力。但由于在進行技術開發、生產管理的過程中，專業知識的運用、技能的發揮往往與人的責任心、道德感、心理素質、意志品質等非專業方面的人文素質關系密切，因此，技術人員的人文素質狀況會直接影響其專業工作完成的效果和質量。隨著社會的不斷發展和進步，應用型人才在解決問題時將不僅僅考慮某項技術工作是否能夠完成，還必須關注這項技術在經濟、政治、文化、環保等方面的影響，這就意味著他必須具備社會責任感和歷史使命感。另外，調查數據顯示，用人單位在大學生的人文素質和專業素質之間，更看重其所具有的人文素質。從以上分析可得出結論：應用型人才除了要有較高的專業素質以外，還應具備一定的人文素質。

（二）加強人文素質教育是獨立學院學生特點與人文素質現狀的要求

在我國高等教育大眾化的進程中，獨立學院的發展雖有力地緩解了國家高等教育資源的不足，但因其被確定在第三批本科段次上錄取，因此，它所招收的學生大多是普通本科高校的落榜生，但其家庭經濟條件一般都較好。這部分學生與普通本科高等學生一樣，存在著人文素質缺失的狀況，如法律意識淡薄、抗挫能力差、心理障礙多、缺乏團隊精神、道德誠信缺失等。此外，他們又有著特有的人文素質狀況，主要表現在以下幾個方面：一是學生文化基礎總體較差，沒有養成良好的學習習慣和自覺性；二是因在中學時期長期得不到老師的重視和關心，比較自卑、盲目，缺乏自信心；三是抗挫折的承受力和自我調整能力不強。能進入獨立學院學習的學生大多家庭經濟狀況較好，其中城鎮生源的比例和獨生子女的比例明顯高于其他普通院校，更有不少學生是在相對優越的環境里成長起來的，家庭的過分嬌寵往往使學生個人主義嚴重膨脹，他們過多依賴家庭，缺乏社會責任感，其抗挫折的承受力和自我調整能力與普通本科高校的學生相比要相對弱些。為此，獨立學院更應重視學生的人文素質現狀，切實加強人文素質教育。

二、構建獨立學院應用型人才人文素質培養體系的必要性

獨立學院應用型人才人文素質培養體系，是指獨立學院所具有的，對應用型人才實施有效人文素質培養的各種教育資源的有機系統。

近年，獨立學院圍繞應用型人才培養目標，在人文素質教育方面取得了一定的成績，但從總體看，效果并不理想，主要存在以下問題：一是人文課程設置不合理。獨立學院將大量的專業課設置為必修課，而人文知識課程，如哲學、歷史、藝術、文學都被設置為選修課且限制學分，使學生對人文社科知識的學習不系統。二是師資隊伍人文素質不高。獨立學院由于其特殊性，師資隊伍不穩定，而且主要由剛畢業的年輕人員組成。盡管這些年輕的教師學歷高，但他們缺乏豐富的教學經驗，其自身的人文素質也有待在教學活動中逐步提高。三是校園人文氣息缺乏。由于辦學歷史較短，缺乏深厚的人文底蘊，加上資金不足，獨立學院校園人文環境建設不夠，使得校園人文氣息缺乏。四是對實踐活動重視不夠。在對學生進行人文素質教育時，往往停留在書本上、課堂上，不注重與社會生活實際相聯系。只進行人文知識的傳授，缺乏對大學生從認知到行動轉化的培養。

因此，獨立學院要提高人文素質教育的實效性，必須圍繞應用型人才人文素質的培養目標，把具有特色的人文課程體系、良好的校園人文環境、穩定的高人文素質教師隊伍、自身獨有的實踐活動體系等教育資源有機地統一起來，構建人文素質培養體系，有效地對學生進行“人文知識的傳授、環境的熏陶以及自身的實踐”等全過程的培養。

三、獨立學院應用型人才人文素質培養體系的構建

（一）形成特色的人文課程體系

在人文教育過程中，獨立學院除注重教育方法和教育技術外，還必須根據自身的特點形成有特色的人文課程體系。獨立學院是近年才發展起來的，還沒有形成適合自身特色的人文課程體系，而是沿用普通高校的人文課程體系。而普通高校的人文課程往往理論性較強，結合地方實際不夠緊密，獨立學院學生的學習能力和理解能力都較差，往往難以適應，容易產生厭學的心理。為此，應根據學生的實際水平設置合適的人文課程。獨立學院的特點，就是為地方區域經濟服務，因而可以在人文課程體系中增設體現地方特色文化的人文課程。從以上分析可知，形成有特色的人文課程體系是獨立學院必然的選擇，它可以促進學生更好地學習人文知識。

（二）營造良好的校園人文環境

利用各種教育工具、方法和手段對受教育者進行人文素質教育，只是使受教育者獲得了人文知識。但是，受教育者獲得人文知識并不等同于他具有人文素質。只有經過內化的過程，一個人才能將所獲得的人文知識內化為影響自身內在思想、情感與行動的人文素質。校園人文環境就是提供這一內化過程的人文素質教育資源，它能潛移默化地熏陶學生，使其獲得人文素質。

獨立學院作為近年發展起來的新的高等教育辦學形式，盡管有著母體高校優良的辦學資源和優厚的辦學資本，也有著較快的發展勢頭和較好的發展前景，但因辦學時間短，它不可能像其母體高校那樣具備深厚的文化底蘊。因此，獨立學院要精心規劃，充分利用母體高校優良的文化底蘊和一定的辦學資本，努力營造校園人文環境。如有意識地組織母體高校資深教授來校舉辦講座、座談會、討論會及報告會，讓學生感受來自母體高校深厚文化的氣息；對校園建設進行良好規劃，建立標志性建筑、舉行高雅的藝術演出以及辦好校報、廣播站、宣傳欄、校園網等宣傳陣地，以提高學生的審美情趣、文化品位和人文素養；提供一定比例的資金定期舉辦各類競賽活動、科技活動，在豐富學生業余生活的過程中，磨煉學生的意志，培養學生的集體主義和創新精神，激發學生的求知欲并使學生獲得嚴謹的科學作風；寫好校史，確定好校訓、校歌、校徽、校標；加強學校管理，以一切為了學生為出發點，不斷地改善教學設施及后勤服務，以營造良好的育人環境。

（三）組建一支穩定的高人文素質的教師隊伍

無論是在平時與學生接觸的過程中還是在課堂授課的過程中，教師的品行學識、舉止言談、性格志趣、氣質修養以及人格魅力等都會對學生產生潛移默化的影響。因此，獨立學院應努力組建一支穩定的高人文素質教師隊伍。與公辦院校相比，獨立學院的待遇較低、教學條件較差，流動性較大，教師隊伍極為不穩定。針對這一情況，學校應盡力改變教師待遇低、教學條件差的狀況，建立有效的保障機制以及激勵約束機制，使教師隊伍穩定。此外，獨立學院的教師多是剛畢業的本科生、碩士生及博士生，他們剛走出校園，其本身的人文素質并不高，因此，學校要加強對這部分教師的培訓工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使他們具有現代教育意識和良好的人文素質。獨立學院存在著不足之處，但也有優勢，如聘請教師具有相對靈活性則是其優勢之一。在社會上，有不少人文素養深厚的教師從公辦院校退休，這對于獨立學院來說是一批可吸納的十分寶貴的教育資源。因此，獨立學院可利用聘請教師相對靈活的優勢，將他們補充到教師隊伍來。

（四）建立自身獨有的實踐活動體系

實踐活動為學生人文知識內化過程提供更為有效的人文素質教育資源，它通過學生自身的實踐，使學生的人文知識內化為自身的人文素質。首先，學生參加實踐活動有助于加深對人文知識理論的理解和內化，使學生利用實踐中獲得的豐富的感性材料來充實思維的鏈條，加深對課堂所學知識的理解，進而在理性上得到改善和升華。其次，學生參加實踐活動是人格形成的關鍵，有助于學生將人文素養轉化為自身品質。學生只有深入實踐、了解社會，增強使命感和責任感，才會形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發展和完善人格。

獨立學院除了組織學生參加諸如志愿者活動、生產勞動、“三下鄉”活動、公益勞動、各類競賽活動等實踐活動對他們進行人文素質教育外，還可以充分利用自身獨有的實踐活動，讓學生在提高實際技能的同時受到人文素質教育。獨立學院為培養學生的實際應用能力，在不同階段為學生安排了相應的實踐活動，其中包括專業參觀實習、專業生產實習、畢業實習等。獨立學院應充分利用這些實踐活動，建立自身獨有的實踐活動體系，對學生進行人文素質教育。

G52

A

1007－905X（2010）04－0198－02

2010-05-10

2008年度全國高等學校教學研究中心“十一五”國家課題（FHID070335-B13-04）

王勇（1961— ），男，江西南昌人，北京理工大學珠海學院副教授，主要從事高等教育研究。

責任編輯 宋淑芳

（E－mail：hnskssf＠163.com）