試談少兒圖書館如何助力少兒提高閱讀質量

黎維玲

（廣西壯族自治區圖書館，廣西 南寧 530022）

1 閱讀對少兒的重要作用

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得智慧的重要途徑。英國教育部長布朗奇曾說：“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗戶，閱讀是各種學習的基石。”閱讀對人一生成長的影響是巨大的，其對少兒的健康成長也起著至關重要作用。處于不同年齡段的少兒，其閱讀的作用也不盡相同。

1.1 嬰幼兒期少兒的閱讀作用

嬰幼兒期少兒指0～6歲學前兒童，這一年齡段的閱讀亦稱早期閱讀。《教育大辭典》對早期閱讀的解釋是，兒童一歲半以后開始的閱讀，主要由成人將兒童讀物中的內容讀給兒童聽，兒童識字后，進入自己閱讀。早期閱讀有利于促進嬰幼兒的神經系統發育、開啟智慧之門、打開心靈之窗，幫助其養成良好的聽說習慣，使用恰當的語言進行交往，尤其是對兒童早期的智力發展起到重要作用。

1.2 童年和少年期少兒的閱讀作用

童年和少年期少兒指7～15歲的少兒。進入童年和少年期的少兒，伴隨著閱讀量不斷增加，閱讀面會不斷拓展，他們的思維會發生日新月異的變化。此時的閱讀，不僅可以有效提升邏輯思維能力和口語表達能力，還可以幫助少兒樹立正確的人生觀，發現自身潛能、增強自信心，陶冶情操、完善人格，培養積極進取、樂觀向上的人生態度。

總之，閱讀對少兒的作用是巨大的。幫助少兒抓住現有時機，引導其多讀書、好讀書、讀好書，既是學校和家庭的責任，也是少兒圖書館這個社會文化教育機構的主要任務。

2 影響少兒閱讀質量的原因

影響少兒閱讀質量的原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因。從少兒圖書館和少兒讀者的角度分析，有以下幾個方面的原因影響了少兒閱讀質量。

2.1 圖書質量良莠不齊

如今圖書出版已走上市場化運作的軌道，其特點是題材新、品種多、出書快，極大地豐富了人們的精神生活，但也存在某些書商為了謀取私利不求圖書質量，他們的圖書往往印刷質量差，白字、別字有之，短篇缺字有之，更有甚者在小學生閱讀的書中充斥著色情、暴力的內容，并且某些圖書還充滿污言穢語，對提高少兒的閱讀質量是恰得其反的。時下，內容離奇、怪誕、格調低下的圖書正充斥著整個圖書市場。據國家新聞出版總署統一部署的“2005年全國少年兒童圖書質量專項檢查”顯示，共抽查出版社185家，抽查圖書721冊，不合格的有86冊，不合格率達11.9%。從檢查情況看，存在的問題有圖書內容出現漏段、漏句，有些圖書的故事不連貫，幼兒啟蒙的圖書中，在生活常識類方面存在知識性差錯等現象。

2.2 圖書眾多不懂選擇

較具規模的少兒圖書館，圖書浩如煙海，令人眼花繚亂；尤其現在大部分圖書館采用開架方式借閱，站在琳瑯滿目、內容各異的茫茫書海里，即使是家長也會感到有點茫然不知所措，再者，少兒圖書館在營造豐富多彩的閱讀導向方面，在形式上、內容上、力度上仍有不足。廣西少兒圖書館現有藏書28萬冊，其中少兒書刊借閱室的圖書數量就達8萬余冊，面對眾多的圖書，求知心切的少兒讀者中約有三分之一的讀者表現出擇書盲目狀態。漫無目的選擇圖書，沒有針對性的閱讀，閱讀質量就可想而知了。

2.3 少兒缺乏自主閱讀權

在很多少兒圖書館，經常可以看到孩子跟隨著家長借閱圖書，也有一些小朋友拿著老師列出的閱讀參考書目在找書。但是也存在這些現象：多數家長、老師熱衷于“幫助”孩子選擇閱讀內容，讀什么書由大人定，孩子沒有選書的權利，只能被動地接受。由此造成了“自己喜歡、想讀的書不能借到”，使少兒缺乏了閱讀興趣，借閱也將越來越依賴于家長和老師，這種不能自主閱讀的閱讀質量就會大打折扣。

3 助力少兒閱讀質量的對策

新形勢下，隨著我國政治、經濟、文化、社會建設全面加快發展，全社會將更加關注少兒的全方位發展。少兒圖書館如何更好滿足少兒讀者日益旺盛的閱讀需求，促進少兒健康成長，已成為業內人士共同探討的重要課題。針對少兒圖書館的現狀以及影響少兒閱讀質量的原因，提出以下助力少兒提高閱讀質量的對策。

3.1 打造舒適宜人的閱讀環境

舒適宜人的閱讀環境不僅能維護孩子愉悅的閱讀心態，還能激發其閱讀興趣，有利于汲取知識。閱讀環境包括館內環境及心理環境。少兒圖書館內環境要充分考慮少兒的年齡特點，在環境設計的時候應把童趣放在首位，積極營造少兒喜愛的人文環境。館內裝飾應盡量別樣與雅致，有助于培養少兒讀者的審美意識，熏陶生活情趣。進一步豐富館內“超市式”開架借閱服務的內涵，根據少兒身高來調整書架的高度，最大限度方便小讀者借閱，體現“為書找人，為人找書”的理念。心理環境主要是指讀者閱讀的氛圍，創造出團結友善、積極向上、寬松適宜的閱讀氛圍，應是少兒圖書館的一種責任和努力方向。從打造舒適宜人的閱讀環境出發，少兒圖書館應更新觀念，適應時代發展要求，朝著建設現代少兒圖書館目標邁出新步伐。現代化少兒圖書館的閱覽環境應該是：有引導少年兒童進入的有效視覺空間；如寬敞的活動空間、良好的綠化環境、協調柔和的燈光和無障礙設施；采用大開間、靈活隔斷設計方式，實行藏、借、閱一體化的開放式空間布局；需要充分考慮現代化技術的發展與運用。

3.2 提高圖書館藏書質量

對少兒圖書館而言，提高藏書質量，是對少兒健康成長負責的具體行動。首先，應做好圖書采訪工作，堅持思想性、適用性、系統性的原則，并根據服務對象的年齡、心理特征、知識水平、理解能力和閱讀特點等，選擇那些兼顧不同年齡段少兒閱讀需求、有益于身心健康、有別于成人閱讀的圖書，保證藏書質量，避免少兒在圖書館接觸思想不健康、格調低下的圖書。其次，應加強圖書復選工作。圖書復選工作是提高藏書質量不可或缺的重要環節，在圖書登錄前應進行審查，入庫后也應定期或不定期對圖書進行審查，同時可以恰當增加復選次數，這樣更有利于提高藏書質量。

另外，少兒圖書館的藏書應加快更新，平時多購買一些生動有趣的圖書和其他閱讀資料，以滿足閱讀需求。進一步完善圖書采購制度，把好圖書登記入館關，建立起高質量的藏書體系。

3.3 強化對少兒的導讀服務

導讀，顧名思義就是輔導閱讀的意思，包括兩方面的內容：一是為少兒的成長服務；二是為教學服務。導讀服務在圖書館工作中占據重要位置，它不僅能滿足少兒讀者潛在的心理需求，而且大大提高了館藏文獻信息資源的利用率。

3.3.1 做好新書、好書推薦。閱讀前的選書程序很關鍵，選到一本好書，可以讓自己受益終身；選到不健康的書，不僅是在消磨時間，甚至還會毒害自己。實踐證明，向少兒讀者推薦新到書目和優秀書目，是十分必要而且有效的傳遞書目信息的方式，讓讀者在接受推薦的過程中，慢慢懂得如何挑選適合自己閱讀的書。可以通過在少兒圖書館創辦 “新書介紹專欄”、“少兒讀者園地”，召開“讀書報告會”等形式向讀者推薦新書、好書，滿足少兒讀者了解新書、好書的需求和求知欲。同時，大人不要忘了把閱讀的自主權還給孩子，尊重他們選書的權利，激發他們的閱讀興趣，無形中促使他們多讀書、好讀書。

3.3.2 開展各類閱讀活動。內容形式多樣的閱讀活動是對少兒進行閱讀引導和提高閱讀質量的有效方法。2009年，由中國圖書館學會少年兒童圖書館專業委員會牽頭的“中國少年兒童閱讀年”活動正在各地如火如荼地進行，全國大大小小的少兒圖書館都在圍繞著“閱讀”這個主題開展各種各樣的活動，其目的在于通過這些形式新穎富有吸引力的活動提高少兒的閱讀質量。少兒圖書館組織開展的閱讀活動，既要形式新穎、內容豐富，又要突出重點、有針對性，符合少兒閱讀特點和需求差異。可將少兒分為初級閱讀期（3～6 歲）、中級閱讀期（7～12 歲）、高級閱讀期（13～15歲）三個閱讀階段，組織開展不同形式、針對性強的閱讀活動。積極倡導親子閱讀，開設“親子課堂”、“親子閱覽室”，讓家長參與孩子的閱讀，從中可以進行有益的導讀，既能增進家長與孩子之間的情感交流，又能提高孩子的閱讀興趣，把“苦讀”變為“樂讀”、“趣讀”。立足少兒圖書館的特色，因地制宜開展各類寓教于樂的活動，才能充分發揮 “第二課堂”的作用，有效引導孩子參與閱讀。

3.3.3 提高館員素質。少兒圖書館員素質的高低，決定了導讀服務的質量。一個合格的少兒圖書館員需具備開展導讀工作的基本素養。首先要擁有一顆強烈的事業心，高爾基曾說：“從事兒童教育的人，應當是在天性上就很愛好這個事業的人，這個事業需要對兒童的熱愛，需要巨大的耐心和對新世界的未來建設者關懷備至和謹慎態度。”強烈的事業心是搞好少兒圖書工作的基礎。其次是具有較豐富的文化知識，懂得圖書館學的基本理論知識和教育學、心理學以及社會科學知識。如不了解少兒讀者的心理和閱讀心理特點，就難以幫他們推薦到適合他們閱讀的圖書。再次是具有圖書館的業務工作能力和輔導、教育教學等多方面的能力。“授人以魚不如授人以漁”，教會他們讀書的方法，比告訴他們的結果要好得多。如館員不熟悉館藏文獻資料的檢索方法，就無法教小讀者學會檢索方法，也就談不上“授人以漁”了。

在新形勢下，開展先進社會文化教育對圖書館員素質和工作能力要求越來越高。少兒圖書館員還要加強“內修”，提高自身綜合素質，同時不斷更新觀念，增強服務意識，樹立創新意識，才能為少兒讀者提供更優質、高效的導讀服務。

3.4 搭建平臺，增強少兒閱讀自信心

自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信的孩子和一個灰心喪氣甚至自卑的孩子各自都在閱讀，但閱讀效果是截然不同的。閱讀自信心是孩子成才不可缺少的重要心理品質，喚醒和培養孩子閱讀的自信心，已成為少兒圖書館的一種責任。少兒圖書館在開展各種活動中，應創造條件讓孩子親身體驗成功的味道，鼓勵孩子發揮主觀能動性參與組織活動，適時采用夸贊、鼓勵、榜樣、欣賞等方法來培養孩子的閱讀興趣和自信心。可根據實際，將少兒參加閱讀比賽的獲獎作品展示在少兒圖書館里，利用少兒圖書館網站，開設“閱讀一得”專欄，為少兒提供一個能充分展現自我的平臺，以此提高他們的閱讀自信心。廣西少兒圖書館在開展的網頁制作比賽、繪畫比賽等活動時，將獲獎作品在館內、網站上進行展示，給孩子提供了良好的展示平臺，使孩子在活動中不斷增強自信，促進情感交流，大大提高了閱讀興趣和閱讀質量。

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