通過創(chuàng)新實踐教育培養(yǎng)適合社會需要的人才
——廣東藥學院生科院創(chuàng)新人才培養(yǎng)探究

□王璐，劉文偉，何崚，張錫欽，黃樹林

( 廣東藥學院生命科學與生物制藥學院，廣東 廣州 510006)

大學畢業(yè)生 “就業(yè)難”問題已經(jīng)引起全社會廣泛關(guān)注。如何結(jié)合社會需要，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，已成為高校的重大歷史使命。為此，我院進行了一系列的創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索，促進學生進行主動思考和創(chuàng)新，突出實踐特色，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生更加適合當前社會的需要。

鼓勵本科生參與科研，促進本科生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。本科生參加科學研究是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神和實踐能力的練習場。一方面，通過參與科研項目初步掌握科研的方法，為今后在學術(shù)道路上的探索、創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；另一方面，通過參加科研，學生開闊了視野、思路。通過科研訓練能夠促使學生主動去查閱最新文獻，彌補課堂知識的不足，親身體驗“科研”的真正含義。從實踐中體驗“創(chuàng)新”實質(zhì)。讓本科生結(jié)合科研項目進行科學研究，就是對學生的一次綜合性的科研能力、科研思維的全面鍛煉。學生是整個教學的主體，加強學生的科技活動是鍛煉學生實踐能力的有效手段，也是改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學的有效途徑，讓學生在科研中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中科研。

人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)：2007年12月，我院被教育部批準為“國家級創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)點”，教學改革項目為“生物醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)”。實驗區(qū)實施創(chuàng)新項目包括：1.鼓勵申報創(chuàng)新型課題，引導學生凝練自己感興趣的研究方向。2.開放我院實驗中心、研究所的場地及設(shè)備進行設(shè)計性實驗，鼓勵學生總結(jié)所學知識技能，在教師的指導下進行教學大綱以外的、有一定深度的創(chuàng)新型實驗，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)新思維。3.依托我院與研究所所承擔的科研課題，采用不同方式讓學生直接參與課題研究，引導學生在課余時間廣泛涉獵相關(guān)專業(yè)的科研論文，關(guān)注學科的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上鼓勵撰寫綜述，申報與課題相關(guān)的標書、開發(fā)計劃等。

本科生創(chuàng)業(yè)中心：我院本科生創(chuàng)業(yè)中心于2007年正式成立。為了給學生的創(chuàng)新性研究和創(chuàng)業(yè)實踐提供良好的場所，中心在生科院實驗樓一樓設(shè)立了專門的實驗室，成立學生創(chuàng)業(yè)中心實驗室，旨在塑造科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，引導廣大學生樹立愛校、愛專業(yè)、愛學習的精神；立足于專業(yè)基礎(chǔ)，通過獨立的科學研究和創(chuàng)業(yè)鍛煉培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”；以科技創(chuàng)新能力的塑造為橋梁，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，利用此平臺將創(chuàng)業(yè)教育的受眾面從參賽團隊擴展到全校學生，在獨立的科研工作中鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)品格與創(chuàng)業(yè)能力，學生在校期間可以注冊或成立自己的生物技術(shù)服務(wù)類公司或其他形式的公司，畢業(yè)后學生可以將公司帶到社會，這樣，學生在完成學業(yè)的同時又孵化自己的公司企業(yè)，提高了綜合素質(zhì)，鍛煉了創(chuàng)業(yè)的能力，為將來的就業(yè)做好充分準備。

創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)新實踐平臺：學生創(chuàng)業(yè)中心工作內(nèi)容以開放性實驗、學生參與研究課題以及組織學生參加課外科技活動(挑戰(zhàn)杯)等為主要形式。近幾年來，中心很好地利用學生課外科技活動(挑戰(zhàn)杯)這個平臺，在老師的指導下，大力鼓勵和支持學生獨立申報科學研究類、技術(shù)開發(fā)類和創(chuàng)業(yè)類課題，參與活動的學生們年年有進步，碩果累累，取得了不錯的成績。其中學生自主設(shè)計和實施的課題項目共有32項，獲得國家挑戰(zhàn)杯銅獎一項，廣東省挑戰(zhàn)杯的金獎1項，銀獎3項、銅獎5項，廣東省生化技能大賽一等獎等多項獎勵。

創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺：創(chuàng)業(yè)中心鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)，積極倡導發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，學以致用。進入我院創(chuàng)業(yè)中心進行孵化的課題，全部都與學生在校所學專業(yè)知識有著密切聯(lián)系，專業(yè)知識是大學生所掌握的最有利的資源，也是最可靠、最能夠得心應(yīng)手支配的資源，所以，依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)活動，更符合大學生的實際，也避免大學生在校期間只顧創(chuàng)業(yè)，忽視了本專業(yè)知識的學習，引導學生做到愛學習、肯鉆研、敢創(chuàng)業(yè)，使學習與創(chuàng)業(yè)兩不誤。創(chuàng)業(yè)中心注重從目前開展的項目中篩選出具有產(chǎn)業(yè)化前景的項目，優(yōu)先提供資金資助和技術(shù)支持，并在適當?shù)臅r機推向社會，成立相應(yīng)的公司，使學生的創(chuàng)業(yè)計劃項目由“模擬”逐步變?yōu)椤艾F(xiàn)實”。

我院06級學生正策劃成立生物技術(shù)公司，現(xiàn)已經(jīng)進入公司注冊階段，暫定名為“廣州廣東藥學院生科院心田生物技術(shù)有限責任公司”。該生對植物花卉有著濃厚的興趣，并將本專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用到花卉的培養(yǎng)方面。由于該生在花卉方面的論壇表現(xiàn)比較活躍，他掌握的花卉知識與花卉生物技術(shù)培養(yǎng)方面相關(guān)研究工作吸引了其他花友的注意，其中包括一些有廣泛資源的花卉商。通過學院、花卉商、學生三方面進行協(xié)商，擬準備成立學生為主的公司，該公司運作方式為股份制有限公司。該公司主要從事植物組織培養(yǎng)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，主要針對某些稀有植物或經(jīng)濟價值較高的植物，采用一定的技術(shù)使快速增長或繁殖。當前該公司可解決部分人員就業(yè)，并與多家單位達成合作意向，運作良好，前途光明。

創(chuàng)新班教學模式：我院定位人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)生物醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)型人才和應(yīng)用型人才”。辦學思路為“院所結(jié)合，以科研促教學，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。” 采用多樣化的培養(yǎng)模式，符合學生多樣性發(fā)展的要求，不同的聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學生搭建不同創(chuàng)新實踐平臺，鍛煉并提高學生的動手能力、創(chuàng)新思維、科研素質(zhì)。我院創(chuàng)新班有三種不同形式，一種是與科學研究機構(gòu)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，主要與我校生物制藥研究所，培養(yǎng)生物醫(yī)藥研究型人才；第二種是與研究型企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，主要與深圳華大基因研究院，培養(yǎng)基因組科學人才；第三種是與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，主要與赫格雷(大連)制藥有限公司，培養(yǎng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才(以項目轉(zhuǎn)讓帶動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與緊密型產(chǎn)學研結(jié)合方式，辦好創(chuàng)新班)。

生物制藥研究所“創(chuàng)新班”人才培養(yǎng)模式：開展生物科學與技術(shù)“創(chuàng)新班”模式的嘗試,即以研究所為教學基地，每年從三個專業(yè)(生物科學、生物技術(shù)生物制藥方向、生物技術(shù)安全評估方向)的大二學生中篩選20名優(yōu)秀學生組建生物科學與技術(shù)“創(chuàng)新班”，開展“2+2”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的生命科學領(lǐng)域的人才。前兩年跟普通班一起上課，從第5學期開始，專業(yè)限選課理論課程跟普通班一起上，實驗課程改由生物制藥研究所進行統(tǒng)一安排；專業(yè)自選課由生物制藥研究所統(tǒng)一安排。將學生分配給相應(yīng)的導師，每位導師負責指導2名學生，導師要給學生布置相應(yīng)的科研課題，并指導學生進行科技論文的學習和閱讀；從研究所的實際情況出發(fā)，按照從上游到下游、從分子到細胞的層次順序，設(shè)計了三門相互關(guān)聯(lián)的綜合性實驗：《分子生物學綜合性實驗》、《基因工程綜合性實驗》、《免疫生化綜合性實驗》，經(jīng)過系統(tǒng)化培訓，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高他們的基本科研素質(zhì)，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，增強其實踐動手能力。

通過“創(chuàng)新班”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新班學生也取得了不俗的成績。我院學生在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了Survivin基因的一個新SNP位點，并對Survivin基因進行了相關(guān)的CTL表位預(yù)測，我們也將其作為一個長期研究的課題和方向，對其進行進一步的研究。2008年以來的一年時間里，學生自主設(shè)計和實施的課題項目共有22項，其中《Survivin不同剪接體的細胞定位、相互作用及在凋亡中的作用研究》獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生課外科技學術(shù)競賽終審一等獎。

創(chuàng)新班學術(shù)seminar：培養(yǎng)學生根據(jù)研討課題，如何著手調(diào)研、查閱資料、提出問題及解決問題的思想、方法和技術(shù)路線。通過研討式的學習，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。

1.準備工作:在Seminar開始之前，先由導師幫助學生選定討論的題目，學生在課余自行收集查閱文獻資料，準備好材料。2.主講學生報告:20-25分鐘。報告人根據(jù)其所學的基本理論知識和文獻資料，就主題內(nèi)容進行較為深入、系統(tǒng)地闡述和分析，提出自己的觀點。3.討論與交流:10-15分鐘。圍繞交流主題，報告人與參與者進行討論與交流，提出自己的觀點和意見，在此過程中，學生的知識積累和表達能力等得到充分展示，對問題的認識都會不同程度地加深。4.總結(jié)與評點:3-5分鐘。由導師進行專題評點，簡短地總結(jié)討論。5.seminar總結(jié)報告: Seminar結(jié)束后，學生根據(jù)報告過程中教師、學生等所提出的意見，將 Seminar 報告論文做認真修改，寫出總結(jié)報告。

參考文獻：

[1]何崚，唐詩，王璐．生物醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建——基于學科和專業(yè)建設(shè)[J]．廣東藥學院學報，2008,(4)．

[2]黃樹林，何崚．生物專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討[J]．廣東藥學院學報,2006,(4)．