基于彩票現象的高校學生考試作弊心理及對策分析

, ,

(石家莊鐵道大學 交通運輸學院，河北 石家莊 050043)

高校是培養高素質人才的搖籃，是塑造高素質人才的重要領地。在當前評價體系下，考試是評價教學質量的關鍵環節之一，它不僅反映學校的教育教學水平和教學改革成果，也反映學校教風、學風、校風的建設水平；且考試成績對學生日后的就業、免試讀研、評優等很多方面都有決定性影響。故考試與高校的很多工作都有聯系，是有效促進學生水平不斷提高，促進教育各項工作不斷深入的重要手段。

近年隨著社會經濟的高速發展、科學技術的飛速進步和高校招生人數的不斷擴大，高校學生考試作弊現象不斷增多，并呈不斷蔓延趨勢，成為高校教學管理工作中難以克服的弊端，對客觀評價學生綜合能力產生嚴重不良影響，甚至對學校的學風和社會信譽度產生非常負面的影響。要從根本上解決該問題，就必須建立更為客觀、科學、可行的教學質量評價體系，使學生不愿意、不可能作弊，但目前來看是任重而道遠。所以采取必要的措施來減少當前考試中的作弊現象便顯得尤為迫切和重要。

一、彩票現象分析

對于彩票，很多人都不陌生，而且很多人還會參與其中。文獻[1-3]從經濟學角度對這一人人關注的現象進行分析。

文獻[1]認為彩票交易實際上是政府按照隨機原則對自愿納稅人或捐贈人的一種獎勵。但這種獎勵的分配很大程度上并非取決于參與者納稅額或捐贈額的大小，而是取決于參與者的運氣。彩票交易本質上是一種“微笑納稅”或“自愿捐贈”行為。同時，彩票的中獎概率通常很小，導致彩票交易中收益與風險嚴重不匹配；另外，彩票的購買與中獎之間不存在一般投資行為中產出與投入間的特定內在聯系。所以按照文獻[1]的分析我們可以發現：彩票交易的本質特點似乎很難有效吸引彩民積極參與。因為，“微笑納稅”或“自愿捐贈”行為是一種無經濟收益的道義行為,而彩票風險與收益、投入與產出之間的嚴重失衡也使彩票從收益上缺乏最起碼的參與吸引力。但是，各種彩票品種從其誕生之日起就受到了人們的積極追捧和熱心參與，卻是一個不爭的事實。這是一個矛盾現象。

文獻[2]從彩票的中獎概率來分析，認為博彩是一種典型的負和博弈(Negative-sum Game)，而且這也是為大眾所熟知和認可的，而彩票的參與者是理性的，又是規避風險的，那么他們為何愿意參與這種不公平的游戲。這是第二個矛盾現象。

文獻[3]中也提到彩票中的一個矛盾現象，那就是因為彩票具有風險性，傳統經濟學認為彩票的消費者大都應屬于風險嗜好型，消費群體應以中高收入者為主，但大部分彩票的消費者卻是普通民眾，有不少人還是風險厭惡型，而在消費群體中，中低收入者占了近80%；在體彩購買者中，低收入者的平均購買量又略高于中高收入者。這是第三個矛盾現象。

上述3個彩票中的矛盾現象很難用傳統經濟學原理來解釋，有些學者從數學模型的角度對這些矛盾現象進行解釋，文獻[4]認為在以較小或者很小成本的情況下獲取較大或很大收益，彩票也許是“唯一”可行方案。故很多人在明知中獎概率很小的情況下還會樂此不疲的參與彩票購買，尤其是中低收入者。

結合文獻[1-4]的觀點，給出自己給予彩票現象的綜合分析。認為人們之所以愿意購買彩票可能是以下原因中的一個或多個。

(一)損失成本低

目前市面上很多彩票面值是2元，即使某些可以追加彩票的面值也僅僅是3元，也就是說購買彩票的成本是2元或3元。以現在的社會消費水平來看，人們吃一頓早餐也需要花費2～3元。所以從絕對數量上講，2～3元的確相當少，另外從相對數量上講，對于月收入500元的個人而言(500元的假設非常保守，正常情況下最低收入應該在1 000元左右)，2～3元僅占其不到1%。假設彩票不中獎，失去2～3元對購買人也不會產生什么影響，即使每天購買一注，用于彩票的支出對很多人而言都不超過月收入的10%，所以很多人愿意購買彩票。

另外，用于購買彩票的2～3元極有可能是100%損失，從投資損失率上來講，這是最差的一種投資結果，可是很多人對其視而不見，也正是因為損失成本的絕對數量太少。

(二)存在高收益的可能被社會和媒體無限放大

不論損失成本如何低，在沒有任何回報的條件下，恐怕沒有人愿意日積月累的損失低成本，那怕是每天2～3元。 可是為什么人們愿意經常性的每次損失2～3元錢呢，結果很簡單，就是存在高收益。上文提到不論投入多少，按照期望值模型計算收益都將是負值，那這種高回報又從何而來呢？這是因為具體到每一注彩票的收益將不能按照期望值模型進行計算，因為其中獎與否只有兩種情況，就是中與不中，不中的結果就是損失購買成本，這個已經被人們接受，但一旦中獎將會得到高收益，盡管該種概率很小。根據任何一種彩票每期的銷售總額來看，從概率角度計算將肯定會產生大獎，即中大獎的情況幾乎每期都存在。尤其在當前人們獲知信息渠道增加的情況下。從甘肅的億元大獎到最近河南的超3億元大獎，媒體給予了太多的報道，讓人們感覺到中大獎是如此簡單，也許下一個大獎得主就是自己，從而堅定自己繼續購買彩票的信心。這種高收益可能性的存在加上媒體的推波助瀾使得很多人愿意購買彩票，而且總是會在喪失信心之時被媒體所報道的某個中大獎的案例給吸引，重新燃起新的希望。

(三)賭徒的心態

很多人通過媒體報道看到彩票可以實現一夜暴富的愿望，因為自己手中資金數目較少，很難用于正常的投資項目，本來不多的收入并不能得到保證，便產生了通過購買彩票實現致富的想法。此時他們便會不考慮任何后果的將自己的資金用于購買彩票，完全一種賭徒的心態。我們的媒體在大肆報道中大獎的時候很少報道一些人因為購買彩票而窮困潦倒最后走上犯罪道路的案例，使得抱有賭徒心態的彩票購買人越來越多的走上畸形的生活道路。

二、基于彩票現象的作弊心理分析

由第一部分的分析可以看出，很多人購買彩票的舉動是在明知很難中獎的情況下發生的，此時還要購買的原因就是想以可以承受的損失博取較大或很大的收益，或者一種非理性的賭徒心態的支配。當下高校考試中常見的作弊現象也可以用該原理進行解釋。

(一)作弊成本較低

根據我們以及其他監考老師的監考的經歷和我們與學生的交談中可知，幾乎每一個學生都有作弊的經歷，他們的作弊工具一般是復印的資料或同學從通訊工具發來的選擇題或填空題的答案。在他們看來，試題的答案都在復印的材料上，或者可以求助于提前答題完畢的同學。這說明學生尋找試卷答案非常容易，反映試卷質量有待提高。

另外如果作弊被監考老師發現一般是將“紙條”、“手機”等作弊“證據”收走，較嚴重的也就是讓學生上交試卷不能繼續答題，很少對學生嚴格按照作弊制度進行實質性的處罰。那么學生就會認為作弊成功就賺了，被發現后果也不嚴重，甚至沒有任何懲罰性后果。在此情況下學生恐怕都會“爭先恐后”的在考試中作弊，畢竟 “不作白不作，成功就賺了”。

(二)作弊成功后收益可觀

在試題質量不能保證和監考老師對學生作弊現象不嚴肅處理的背景下，很多人都會選擇作弊，不僅僅因為作弊的成本較低，更重要的是一般作弊成功，一般會得到較好的后果：通過考試或高分以及由此而帶來的各種榮譽獎勵和物質獎勵。

(三)作弊成功學生之間的相互炫耀

很多學生在作弊成功后都會對其同學或認識的人大談自己的作弊心得，自己在作弊過程中使用的高超手段。隨著這種相互炫耀的越來越多，很多同學就會產生一種錯誤的認識，那就是考試和作弊可以劃等號，平時根本不用努力學習。很多人也會自覺不自覺的加入到作弊的隊伍中來。這對于學風建設會產生十分不利影響。

(四)萬不得已鋌而走險

有些學生由于平時不注意學習或基礎相對較差，在考試中如果按照正常的方法對待考試，則很難通過考試或者無法得到令自己滿意的成績，尤其是在只有一次機會的情況下，很多人為了保證考試的通過或拿到滿意成績，便會鋌而走險，采取作弊的手段。這種現象一般發生在正常補考和畢業前補考的情況。

三、提高作弊成本來減少作弊現象

若將每一注彩票的購買成本提高到20萬元，其獎金額度也相應的提高10萬倍，盡管其回報率都一樣，但購買的人會大量減少，因為這一損失對其來說還是有一定震撼力的，所以在提高成本情況下很多人也會在購買之前思索再三。這也從另一方面證明，我國在開放彩票市場時將其的購買費制定為2元，也是有科學道理的，當然本文不對彩票的合理定價做任何探討。本文認為要從根本上杜絕作弊現象是不可能的，但可以通過提高作弊成本來減少作弊現象，提出以下兩點對策。

(一)提高試卷質量

從對相關學生進行的調查可知，現在高校很多科目考試的試卷質量都不算太高，記憶性的題目過多，相關復習冊上的原題過多。只需要翻書或拿原來的復習冊就能找到答案，所以很多學生就想通過作弊來實現高分的目的，其作弊成本也就是抄一些紙條或者在課桌上抄寫一些信息。如果改善試卷質量，多出一些考察能力的試題，甚至采用開卷的形式，讓學生首先意識到通過抄襲課本和相應參考資料時無法獲得滿意成績的，只能通過個人課堂上的注意聽講，平時的學習、思考才能取得好的成績，也許作弊現象會減少很多。

該條件下如果想作弊只有請別人給做題或者采取其他的作弊方式，此時其作弊成本將會提高。有人也許會認為即使平時期末考試試題質量提高了，作弊成本增加了也會有人像現在的英語四六級英語考試中那樣通過現代化的通訊工具作弊。其實這完全取決于考試對考生的重要程度和是否有人給這些學生提供答案。英語四六級或碩士研究生考試統考科目中之所以會有作弊現象發生，主要是因為有人提供這些科目的所謂“答案”，而提供的價碼與考試的重要性相比又在學生的接受范圍之內。期末考試由于涉及考生較少，專業性相對較強，提供所謂“答案”的人也很少或者沒有，故這種作弊的可能性不大。通過改善試卷質量來提高作弊成本可以大幅度的降低作弊的可能性。

(二)將考試作弊懲罰制度落到實處

每學期的期末考試，我院都會有學生因為作弊而受到懲罰，但數量與成功作弊的學生數量相比來說杯水車薪，都有點保守，絕大多數甚至幾乎全部都逃脫了這一懲罰。本文認為責任主要在監考老師和某些分院領導，有的領導在得知本分院的學生作弊被發現后會向監考老師說情，學生在此時也會流著眼淚表現出十分后悔的心情請求老師原諒。其實監考老師和分院領導也是本著保護學生、拯救學生的目的而沒有將學生的作弊情況向相關部門匯報，但這一做法恰好助長了學生作弊的氣焰，敗壞了考試的公平性，那些“好了傷疤忘了疼”的學生在下次考試中還會作弊。監考老師和分院領導的真正目的并沒有達到，所以莫不如監考老師負起責來，在監考過程中嚴格按照考試制度辦事，對考試大環境變好是最有幫助。

同時對于沒有將考生作弊情況上報的老師，本文認為可以采取學生監督老師的方法來督促老師及時將發現的作弊情況報告給有關部門。因為在一般情況下，監考教師在沒收學生的作弊證據時肯定會引起其他同學的注意，如果此時教師不上報該作弊情況，學生有權對監考教師的行為進行舉報，而且學生為了考試的公平也會很樂意舉報，從而形成監考教師不會視規章為不存在，不敢自作主張的對作弊學生不予處罰的局面。只有監考老師切實負責，將考試作弊制度嚴格執行了，學生的作弊成本提高到其難以接受的范圍之內，很多學生在作弊之前就會三思而后行，此時作弊現象在一定程度上可以得到遏制。

四、結論

考試既然是對人才的評價，那么，它就必須在考試的內容和方法上體現對人才的科學認識和有效甄別，目前的考試內容和考試方法要進行改革，以到達科學、全面地評價學生的綜合素質和創新能力的目的，并以此來推動考風建設。而更為合理、規范、科學、全面的考核體系并未建立之前我們還需采取措施減少或制止作弊現象，所以本文進行的心理與對策分析實屬對付考試作弊治標不治本的無奈之舉。

參考文獻：

[1]邱兆祥，史明坤．彩票交易的行為經濟學分析[J]．經濟管理與研究，2009(1)：92-96．

[2]金世斌．彩票消費的行為經濟學解釋[J]．體育與科學，2009(1)：5-8．

[3]詹興永．體育彩票消費者行為的經濟學研究[J]．喀什師范學院學報，2006(6)：61-64．

[4]劉寶碇，趙瑞清，王綱．不確定規劃及應用[M]．北京：清華大學出版社，2003．

[5]劉貴富．大學考試作弊現象分析及對策研究[J]．吉林工程技術師范學院學報，2008(2)：1-4．

[6]楊江濤．高校學生作弊的原因及對策分析[J]．普通高等教育研究，2008(4)：88-89．

[7]孫進．考試作弊的博弈分析及對策[J]．安康學院學報，2008(1)：117-118．

[8]劉江濤．高校學生考試作弊成因及對策[J]．武漢工程大學學報，2009(2)：59-61．

[9]孫梅芝．高校學生考試作弊行為探析及教育對策[J]．菏澤學院學報，2008(3)：1-4．

[10]王術，陳振武．大學考試作弊的原因分析與對策[J]．高等農業教育，2008(8)：43-45．

[11]張國昌．關于高校考試工作的幾點思考[J]．江蘇科技大學學報社會科學版，2006(3)：81-85．

[12]石初軍，劉英杰，鐘小玲．大學生考試作弊問題探析[J]．華東交通大學學報，2005(6)：121-124．