論 英 語 教 師 應 具 備 的 素 質

□劉 霞

( 大同市文化藝術學校，山西 大同 037004)

英語教育是整個教育的重要組成部分，要想打造高質量的英語教育，必先培養高素質的英語教師。那么，我們如何才能成為高素質的英語教師呢？

一、良好的思想品德和高尚的職業道德是高素質英語教師應具備的基本條件

師德是教師最基本的，也是最重要的素質，教師必須熱愛祖國，熱愛社會主義和社會主義教育事業，有愛崗敬業精神和奉獻精神。遵紀守法，嚴于律己，為人師表，具有正確的政治態度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質。俄國教育學家認為，教師人格是教育事業的一切，是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光，任何規章制度，無論設計的多么巧妙，都不能代替教育事業中教師的人格。

教師是人類靈魂的工程師，是學生心靈的耕耘者，教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德，是師德的根基和教師人格的展示。高素質的教師，首先必須確立正確的政治方向、堅定的政治理想和政治信念，要有正確的政治立場和政治觀點，要有較高的政治理論素養和較強的政治實踐能力，能夠用科學發展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德，那么職業道德就是教師的為師之德。職業道德是從事教育職業的人應遵循的行為準則與規范。教師應把教育作為一項偉大的事業，而不僅僅看作是一種職業。一個教師只有對自己從事的事業具有深刻的認識和感情，才會產生強烈的“自豪感，光榮感和責任感”，也才會自覺而努力地去戰勝工作中遇到的困難和挫折，在平凡的工作崗位上創造輝煌。

教師肩負著傳播社會文明、 開發人類智慧的重任，影響著人類社會發展的未來，教師的品德對學生具有潛移默化的 作用。因此，希望學生能夠達到的目標，教師自己應該首先在日常教學和生活中親身去實踐。教師的價值不僅表現在知識的豐富，而且還體現在對學生道德及人格的影響，給學生以力量和啟迪，使每個學生的個性和潛能都得到開發，造就出符合時代要求的全面發展的新人。

二、扎實的專業基本功和廣博的相關學科知識是高素質英語教師必備的條件

要想成為高素質的英語教師，就要有較高的英語水平，特別是要有扎實的專業基本功。要具備較高的聽說讀寫能力，其中包括標準的語音知識，規范、系統的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英美習慣的語言使用知識，以及較強的運用英語能力的素質。還要有豐富的英美文化知識，這對教好新教材，提高學生語言能力都是重要的，因為語言是思維的外殼，而思維又在很大程度上受到文化的影響。

一位優秀的英語教師，一定是一位具備較高英語實際使用能力而又熟悉有關語言和語言使用理論的人。能夠通過認真研究課程標準，提高自身素質，能夠較全面地“吃透”教材，準確地把握英語教材的主線和整個教材的重點，了解每一個單元每一章節的難點，然后在英語教學中針對重點、分解難點，目標準確，任務清楚，事半功倍，游刃有余；寓教于樂，深入淺出，減輕負擔，激發興趣，做到良性循環，讓學生輕松學習，挖掘出學生學習的潛力。

在知識更新如此之快的信息時代，高素質英語教師定會樹立終身學習的觀念，會更多閱讀英語語言方面的書籍，即使剛開始讀這樣的書籍時可能會有一些困難，但能夠持之以恒，最終定會有所收獲，“鍥而不舍，金石可鏤。” “The amount of benefit gained is usually more or less proportional to the amount of effort you put into it.”

要想成為高素質的英語教師，僅僅具備扎實的專業知識是遠遠不夠的，當今的教育環境還需要具備廣博的知識，應養成多讀書、讀好書、也讀雜書的習慣。英語是跨文化的人文學科， 英語教師應具備更為豐富的相關學科的基本知識，要對英語國家的人文知識和風俗習慣等有較全面的了解，使學生在獲得基礎語言知識和運用外語進行交際的能力的同時，也能增進對英語國家的了解，培養學生立足于祖國，放眼世界的胸懷。英語教材中廣泛涉及到Albert Einstein, Stephen Hawking，Martin Luther King等著名人物；涉及到New Zealand, The British , The United States of America等國家；涉及到Easter, Halloween, Mardi Gras, Ramadan, Kwanzaa 等節日。在這樣廣泛涉及到人文科學和自然科學的語言教學中，教師不一定要精通，但要知曉，這樣才能有助于高效率開發各種課程資源。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反映到英語教學內容上來。因此，高素質的英語教師不僅要在專業知識領域中有深度，還要在百科領域里有廣度。扎實的專業知識和良好的文化水平好比修建高樓大廈的基本材料。此外，要搞好教學工作，還必須熟練掌握教學的“鑰匙”，這個“鑰匙”就是教育學理論，教育心理學、教學法。理論從實踐中來，又需要在實踐中不斷加以檢驗。作為教師，我們只有不斷學習教育理論，盡可能多讀一些有關教學法的書刊，多了解一些教學教改的動向，不斷實踐教育理論，才能更新觀念，才能不斷創新，才能不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊自己的眼界和思路，利用好前人的經驗，在前人已有的成就基礎上有所發明有所創造，有所前進。而且，還必須具備較強的教學組織能力和熟練地應用多媒體教學的能力。

三、高度的責任感和無限的愛心及耐心是高素質英語教師必備的重要條件

責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一 。責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知，一個高素質的英語教師必然是一個有崇高責任心的人。我們教師談到責任感，首先就要對學生負責。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。記得美國著名心理學家弗洛姆說過：“責任并不是一種由外部強加在人身上的義務,而是我需要對我所關心的事件做出反應。” 教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

教師的教育對象是學生，面對形形色色富有個性又有差異的學生，不能出現偏愛好生，歧視差生，甚至出現諷刺、體罰學生、妨礙學生健康發展的行為。高素質的教師會關心熱愛每一位學生，愛學生不僅是教師高尚道德品質的表現，還是一種教育手段，如果教師有豐富的情感和愛心，那么學生往往會從教師的情感波瀾中感受到心靈的震撼、智慧的閃耀和人生境界的升華，我們的教育成果也會更豐碩，相反，如果師生之間是心靈隔離式地進行知識的灌輸，勢必將兩者置于相互對立的位置，導致教育的失敗。顧明遠教授一貫倡導的至理名言是，“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。 美國印第安納州立大學教授托德·威特克爾也說，“讓關愛在孩子們心中傳遞。”先感動心靈，然后再教育孩子，教師對學生的敏感度增加了，教育學生的機會也會隨之增加。就拿英語來說，英語不是我們的母語，作為一門外語，它對于某些學生來說的確是很難學，這就需要我們英語教師具有更多的愛心和耐心，因材施教，因人而異，將教學過程看做是和學生進行溝通和交流的過程，是師生之間心與心交融的過程，只有走近學生，了解學生，才能使課堂教學更有趣。不能簡單、急躁，不要輕言放棄，每個孩子都是重要的！要特別偏愛、關注“雙差生”，用愛心換取學生的真心，尊重、理解學生，做到曉理諄諄，循循善誘，誨人不倦，全面關懷，耐心啟迪，使學生樂意和教師交往，以自己健康的情感和文明的言行去感染、影響學生，使學生感受到來自于教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納。

總之，高尚的師德、淵博的知識、崇高的責任心、無限的愛心以及高超的教育藝術是成為高素質英語教師所不可或缺的優良品質。這從另一個角度也反映了教師熱愛教育事業的堅定信念和職業理想。實踐表明：一個沒有教育信念的教師，是不可能成長為一個優秀的教師的。林崇德教授認為：“教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力。”束定芳、莊智象兩位專家給素質下了定義：“一個人的素質應包括兩個方面，一是性格或品格，二是知識。兩者互相作用，相輔相成。一個人有了知識，容易形成較為優秀的品格或性格，教師必須具備這樣的素質。”因此，我們英語教師要牢記自己的神圣使命，志存高遠，腳踏實地，默默耕耘，堅持終身學習，不斷充實自己、豐富自己，與時俱進，從而提高自身素質。

參考文獻：

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