趣味教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”用于漪老師的話說就是:“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會入迷，入迷，就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效?！奔ぐl(fā)學(xué)生對語文課的興趣，對提高教學(xué)效率起著事半功倍的作用，也是變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?

一、“親其師，信其道”——做學(xué)生喜歡的良師益友

如今的學(xué)生并非古時(shí)的學(xué)子，隨著社會的發(fā)展，觀念的不斷更新，他們不再喜歡只會傳道授業(yè)解惑的教師，他們對教師的要求越來越高了。教師的言行舉止都會對他們造成潛移默化的影響。因而教師的形象成為十分重要的教育資源。

1.注重你留給學(xué)生的“第一”形象

是否能讓學(xué)生喜歡你，在很大程度上取決于你能否留給學(xué)生一個(gè)美麗而又深刻的第一印象。因而，在與學(xué)生初次見面之前，教師應(yīng)刻意打扮一番，整潔得體的時(shí)裝，輕盈而不失穩(wěn)重的儀態(tài)，繪聲繪色的講解，都會贏得學(xué)生的好感。“完美”的第一形象會使學(xué)生一下子就喜歡上教師。

2.批閱日記，暢通師生情感渠道

有的學(xué)生喜歡語文，并不是從喜歡語文課開始的，而是因?yàn)橄矚g某位語文教師。教師真摯地愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生由衷的尊敬教師。這種真摯融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要條件之一。而使師生關(guān)系融洽的途徑莫過于讓學(xué)生寫日記了。學(xué)生在日記中抒寫心曲，訴說煩惱，教師為其排憂解難，這樣師生之間就架起了一座心靈的橋梁。

3.真誠關(guān)心學(xué)生，充分表現(xiàn)對學(xué)生的愛

無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，都應(yīng)該無微不至地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。這種愛應(yīng)該含有殷切的關(guān)懷、熱情的期待、感情的溝通、相互的理解、知識的傳授和人才的培養(yǎng)。這種愛能使學(xué)生體驗(yàn)到教師的真誠關(guān)懷，由此產(chǎn)生對教師的喜愛之情。

二、“先聲奪人聚精神”——設(shè)計(jì)引生入勝的導(dǎo)語

常言道:好的開端等于成功的一半?？梢娨粋€(gè)好的導(dǎo)語會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用。這就要求語文教師要格外重視導(dǎo)語設(shè)計(jì)。它既是語文教師的基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

1.故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生

心理學(xué)研究表明，教學(xué)趣味化是激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的重要因素之一。用一些與課文有關(guān)的故事導(dǎo)入課文利于課堂教學(xué)。在教戲劇《白毛女》時(shí)，我首先向同學(xué)們講述了一個(gè)關(guān)于“白毛仙姑”的傳說。這個(gè)傳說深深地吸引了每個(gè)學(xué)生，喚起了他們對白毛仙姑的同情和對惡霸地主的滿腔憤怒。我趁勢板書課題，學(xué)生自然而然地投入到對課文的研讀之中。

2.設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)思考

學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地探求新知識。例如教《成功的秘訣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)語:同學(xué)們時(shí)常羨慕別人取得成功，渴望得到成功的秘訣，今天，讓我們一起跨越重洋，去探討這成功的秘訣是什么?于是，同學(xué)們就帶著這一疑問投入到課堂教學(xué)中。

3.溫故導(dǎo)入，啟迪新知

溫故知新導(dǎo)入體現(xiàn)了教學(xué)中新舊知識的銜接和聯(lián)系，又遵循了循序漸進(jìn)的原則。我在教讀《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，就采用了這一方法:我們剛學(xué)過毛澤東的詞《沁園春·雪》，作者通過寫景和議論，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，表達(dá)了革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首唐代岑參的詩《白雪歌送武判官歸京》，同是寫雪，但兩文意境不同，情感也不同。這一導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，又有了新的收獲，真是一舉兩得。

4.開門見山，導(dǎo)入新課

教師單刀直入地板書課題，并圍繞課題提出一些能揭示教學(xué)目的、突出教學(xué)難點(diǎn)的題目，以觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，引燃思考的火花。如教《看戲》時(shí)，板書之后提問:誰看戲?看什么戲?文中哪些地方寫演員演戲?哪些地方寫觀眾的反應(yīng)?這樣直截了當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，學(xué)生就會為找到完整而確切的答案去認(rèn)真聽課了。

除了以上四種方法外，我們還可以采用欲揚(yáng)先抑法或者激發(fā)情感法等多種巧設(shè)導(dǎo)語的方法。到底采用哪種方法最為合適，這要根據(jù)課文內(nèi)容而定。

三、“我的課堂我作主”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，單純地強(qiáng)調(diào)傳授知識，學(xué)生越來越依賴于教師、課本和練習(xí)，自主精神欠缺，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代教學(xué)論更加重視和提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

1.創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師一方面要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，與他們建立民主平等的師生關(guān)系，另一方面在設(shè)計(jì)教案、組織教學(xué)過程中應(yīng)注意圍繞學(xué)生的主體地位展開，最大限度調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性。如教《死海不死》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的討論題:①海，怎么有死活之分呢?②既是死海，又為什么不死呢?③死海又是怎樣形成的呢?圍繞這些問題，學(xué)生展開了熱烈的討論，這樣既活躍了課堂氣氛，又能很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)建精講互動(dòng)的課堂模式

要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生參與的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的原則，就應(yīng)該在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和時(shí)間的主人。凡能讓學(xué)生自學(xué)解決的問題，教師堅(jiān)決不要講;凡通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生思考揣摩能夠回答的問題，教師也盡量不要講;非要教師講之不可的地方，教師要精講，即用盡量少的時(shí)間和最精要的語言講通即可，而讓學(xué)生有更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中充分活躍起來。