難忘的西部教育之旅

摘 要:為了響應國家推動東西部學校對口支援的號召，支援西部教育，促進教育均衡發展，宜春市實驗小學積極行動，作為中國西部教育的顧問單位與貴州省劍河南加小學締結了對口支援學校。2009年5月9日，首批學校支教西部的志愿教師隊伍懷著滿腔的熱情，踏上了赴西部支教的路程。

關鍵詞:西部教育 支教

開始征程

準備了三個多月的西部教育對口支援之行終于到了啟程的日子，行囊早已打理好，我們肩上鼓鼓的背包整裝待發，就像一條滿載希望的小船揚起了風帆準備遠航。

在風和日麗的初夏，我們一行五人承載著宜春實驗小學4000多名師生的愛心和重托，登上了西行的列車。

我們滿懷心事，踏上了前往這塊神秘土地的征程。在車廂內，我們一路談論著:那里的孩子能聽懂普通話嗎?路途艱辛嗎?那里的苗寨風情怎樣?教育狀況如何?校園環境如何?師資水平如何……帶著許許多多的疑問，我們急切地想早一點到達，了解個究竟。

到達貴州境內后，我們感覺涼快了許多，同車的人都趕緊穿上了長褲、外套。列車疾馳在連綿不斷的大山中，時而又鉆入漆黑的隧道，讓我感嘆:“蜀道難，難于上青天。黔道又何嘗不是如此?”我更加感受到貴州這塊土地的神秘，渴望早點到達，去了解當地的鄉土人情、教育狀況，此行的責任重大。

耐心等待

經過了無數座山，穿過無數個山洞，行程13個小時，我們在早上7點50分到達了西部貴州省黔東南苗族、侗族自治州首府凱里市火車站。終于到達了目的地，我們心里難免會有些興奮，旅途的疲倦也隨之減弱。

我們背著行李，抬著將要捐贈給西部學校的多媒體投影機、手提電腦、投影銀幕、校本教材等下了火車，卻發現根本沒有人來接我們，車站廣場很小，旁邊還有一個籃球場。后來才知道，是因為劍河縣教育局的領導要與南加小學的領導相約而行來接我們，耽誤了時間。

上了車，劍河縣教育局曹局長開始向我們介紹凱里市的風土人情，凱里市是黔東南苗族、侗族自治州的首府，全州60%為苗族，30%為侗族，漢族只占4%，這里民風淳樸、熱情好客。

路途艱險

這天的經歷，讓我一輩子難忘，因為有太多的感觸，太多的感動。清晨五點多，我們就起床了，簡單洗刷后，吃了早點。7點30分我們準時坐上了巴士，踏上了劍河至南加鎮的路途。聽來接我們的楊校長說，車子至少要走4個半小時的山路，而且是泥沙路，很不好走。其實，這些我們早有思想準備。可是，汽車駛入山路之后，與預想的就大不一樣了。我們原以為翻越幾座山，盤山而上便是。其實，我們是行駛在連綿起伏的高山之中。

云貴高原，陽光燦爛，天高云淡，大地蔥蘢，河水清澈碧綠。我們乘坐的中巴車緩慢地行駛在九曲十八彎的山路上，一路顛簸，時而俯沖，時而爬坡，時而左轉，時而右轉。司機是個年輕的小伙子，聽說我們是去南加支教的，也特別高興，駕駛得格外小心。但是不久，我們便感到了路途的危險。由于老路已被水淹沒，我們經過的是新開辟的泥沙路，絕大多數在山腰上。在山腳下行駛還好，但在山腰通行，真讓人心驚膽寒。一邊是高山，一邊是幾百米的深澗。一路上，時而碰到路面塌方，塌陷嚴重的地方，只能容下巴士剛好通過;時而碰到山體滑坡，路面泥濘不堪;時而碰到山石橫在路上，只好停下車來搬走石塊，繼續前行。汽車行駛在蜿蜒曲折的半山腰上，我們還看見蛇掛在路旁的樹上，我們的心一直懸著。前方的路看似在眼前，卻要拐上十幾個彎，花上幾十分鐘，路上偶爾會遇上村寨，也因為一直擔心安全，無心欣賞那些秀麗風景。

我們多次停下車來，加水、讓車。閑暇中的等待，我得以有機會與山民閑聊，山民都很質樸，閑聊中，我了解到山民的生活貧困，勞動的地方也較遠，小孩子上學難，一般要走二十余里的山路，多為寄宿。這里由于封山育林，以及庫區搬遷，給山民的生活、出行帶來了諸多的不便。而這里除了山，很難找到一塊平坦的地方，苗寨都建在山間，我深深地感受到西部交通的落后和山民們思想的閉塞，有“走出大山不易”的感嘆。

一路上，楊校長幾乎每隔20分鐘就會接到南加小學羅校長的電話，詢問我們的位置。經過4個半小時的顛簸，我們終于在11點50分，順利到達南加鎮。

觀摩研討

經過難以入眠的一夜，我們的心情很激動，早上五點多就起床了。特別是我們中要講課的兩位老師:漆紅燕和易美秀，她們起床后，將教具整理好，還將課堂的各個教學環節，重溫了一遍。

吃完早飯，我們來到南加小學的多媒體教室。那里早已坐滿了從南加各村小及附近鄉鎮趕來聽課的老師，因為南加小學將我們要來的消息傳遍了整個鄉鎮。

上午8點20分，漆紅燕老師的“三角形的拼組”觀摩課開始了。上課之前漆老師讓學生唱首歌，曲目任學生挑選，由文藝委員領唱，這首歌不僅有助于提神，且讓學生們在歌唱中做好上課的準備，活躍了課堂氣氛。孩子們風鈴般的歌聲雖然偶爾跑調，但是他們盡情表達了自己的感情，整個教室被歌聲的海洋淹沒了。

師生相互問好后，開始上課了。漆老師準備充分，精心制作了教學課件以及大量的學具、教具。整堂課，漆老師十分注重學生的動手、操作能力的培養。首先，漆老師讓學生利用學具，自己動手體驗，加以恰當引導，讓學生通過操作，通過實踐領悟到了有關三角形的各種知識。課堂上，漆老師語言親切，充分尊重學生的人格，只要是圍繞學習的學生發言，都給予鼓勵，善于發現學生的個性，并加以引導和發展，將知識融入生活情境，克服單調枯燥，學生們都聽得津津有味，在課堂上表現出最佳心理狀態。整個課堂氣氛輕松、熱烈，效果極好，漆老師的教學藝術及精彩講課，博得了老師及學生的好評。這堂課充分調動了學生的學習興趣，很好地體現了新課標的要求。

下了第一節課，是課間操時間，我們觀看了學生做第三套廣播操，雖然他們的動作不太規范，但較整齊。作為農村學生，能做出這樣的廣播操，已屬不易了。

緊接著是易美秀老師的快樂作文課——“品嘗花生”。易老師用課前幾分鐘的談話，拉近了與學生之間的距離。一堂別開生面的快樂作文課開始了。

易美秀老師通過創設情境，激發學生的求知欲。她與學生一起品嘗花生，讓學生充分調動自己的感官，通過眼睛觀察，手觸摸，鼻子聞，嘴巴嘗，讓學生親身感受花生的形、色、味，發揮自己的想象，加入自己的感受。由片斷入手，逐一深入展開。易老師神態親切，語言詼諧，她組織小組合作學習，并融入學習小組，進行個別引導，采取小組交流、集體評價等方法獲得反饋，有效地讓學生進行小組內的互幫互學。學生勇于發表自己的意見，不時引起聽課教師的笑聲。整堂課充滿樂趣，學生在快樂中學習語言，學會觀察，表達情感。不僅如此，學生的學習興趣濃厚，每個學生都寫了一篇篇幅較長、內容具體、形象生動、極富趣味的作文。這堂別開生面的習作指導課令師生耳目一新，教師們反響強烈，有一位聽課老師感嘆道:“在聽易老師講課時，我的心也隨之飛回了我的班上，想立刻采用易老師的教法和理念去給自己的學生講課。”

交流互動

為了抓住這個難得的學習交流的機會，獲得更多的教育信息和教學經驗，羅校長臨時給我們提出要求:讓我們下午給全體老師開個講座。這突如其來的安排讓事先毫無準備的我們有些措手不及。望著羅校長渴求的目光，我建議道:“講座談不上，就是與全鎮老師來個互動吧。請老師從教育教學、教學理念、德育工作、少先隊工作、教師校本研修、教育教學管理等諸多方面與我們進行一個全方位的交流。”

下午3點，我們開始了老師座談會。我們以很自由、寬松的方式與老師們互動、交流，氣氛既熱烈又融洽，大家知無不言，共同探討。他們不失時機地向我們提出這樣的問題:“你們是如何開展快樂作文教學的?”“快樂作文的理念是什么?”“快樂作文平時在課程中如何安排的?一節課夠嗎?”“在數學課上，如何培養學生動手操作能力?”“新教材如何處理，以達到新課標的要求?”“如何有特色地開展少先隊工作，使之卓有成效……”

本來只安排一個半小時的座談，卻持續進行了兩個多小時，座談中，他們謙虛、好學的態度令人感動，他們用手中的筆不停地做筆記，把這次座談當成一次學習的好機會，正如一位老師所說:“與你們交流，如一股清香撲面而來。”

難忘南加

晚飯后，陪同我們的校大隊輔導員說，前一天聽說我們要來，她激動得一個晚上都沒睡好。今天，聽了我們幾堂精彩的講課，大受啟發。她激動地說:“你們的普通話那么標準，上課時的語氣那么親切，課講得那么生動、精彩，讓我們受益匪淺。你們明天就要離開了，我感覺像做夢。這短暫的相聚，給我們留下了難忘的記憶。時間太快了，真希望你們留下，哪怕多留一天也好!”

在暮色中，我情不自禁地再次環顧校園前清水江的美麗景色，學校操場上空飄揚的五星紅旗，因為我知道，過了今天，我們就得離開這個學校，離開這些可愛的孩子。這天夜里，我躺在床上輾轉反側，心情無法平靜……

南加小學羅校長攜書記、副校長及兩位老師前來送行，我們握手再握手，握住不放，滿心依依惜別之情，從他們的眼睛里可以看出來。他們說，期待我們下次再來南加，再為他們傳經送寶。我們相互說了很多離別的話，我的心里酸酸的，早早地坐上車，不忍看他們，心里一萬個舍不得。

我們在“噼噼叭叭“的鞭炮聲中離開了，但我的心卻留在這里，留在孩子們的歡歌笑語里。再見了，美麗的南加，謝謝你給我的感動，謝謝你給予我一筆一生都用不完的精神財富!

這次西部教育對口助教之行，讓我深深感受到西部大山里人們的淳樸、熱情。同時，也讓我感受到了西部地區經濟、教育的滯后，更讓我看到了他們對教育先進理念的向往、渴求、憧憬。相信不久的將來，隨著中西部地區的經濟崛起，東西地區教育的交流扶助將日益加強，差距會逐漸縮小，西部的教育也一定會趕上時代的步伐。◆(作者單位:江西省宜春市實驗小學)

□責任編輯:黃婉瓊