如何提高高中英語教學的實效性

在新課程理念下，英語教學應以學生為學習主體，促進學生學習方式的轉變，發展學生自主、探究的學習能力。下面筆者將著重談談在英語課堂教學中，如何運用教學策略來提高英語課堂的實效性。

一、積極探索合理課堂教學方法

在英語教學實踐中，教師必須在講課前，針對新課標的要求，結合客觀的教學情況，對教材內容進行科學的取舍，確定合理的教學目標，做到教學心中有數。在具體的教學實踐中，應靈活運用討論法、辯論法、探究法、調查法和引申法等。比如，可就學習的話題讓學生展開討論。學生發表意見，補充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法具有較強的操作性，教師通過鼓勵學生對問題提出不同看法，相互爭辯，調動各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態，真正讓學生在聽、說、讀、寫等方面得到協調發展，從而全面提高學生的英語素質。

二、加強學生學習的合作與交流

在教學過程中加強學生的互動，引入“學習的合作與交流”的模式，在教學前，以小組為單位，教師先圍繞主題提出一些主觀開放性的問題，讓學生帶著任務去讀，并與小組成員一起討論解答，最后教師通過這些開放性的問題，不但可以訓練學生運用語言的能力，而且能將教學活動面向全體學生，并有利于生生之間全面開展語言的體驗活動。

三、加強文化常識和背景知識的擴充

學生因年齡的限制，生活經驗及社會閱歷的貧乏，對語言材料所涉及的社會背景知識了解不夠。而且英語文化與母語文化差異較大，因此，學生在閱讀時存在障礙，很難順利進行。針對以上問題，教師在英語閱讀教學中，對文化及背景知識進行適當補充和延伸是十分必要的。文化背景知識的補充一般可在閱讀前完成。在教學“Music”時，教師著重介紹different types of music，如classical music， country music， jazz， Rock Roll，以此來豐富學生的樂理知識，更好地理解課文。

四、要有教學方法的優化意識

在英語課堂教學中，教師要根據學生的具體情況靈活機動地調整教學策略，真正做到根據學生實際來實施英語課堂教學。在英語教學中，教師在設計教學任務時，應遵循下列原則:1.任務有明確的目的;2.任務有真實的意義;3.任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;4.學生應在完成任務的過程中使用英語;5.學生應通過做事情完成任務;6.完成任務后一般應有一個具體的成果。綜上所述，在高中英語教學中，教師應基于《英語課程標準》，科學定位教學目標，合理設計教學任務。從語法分析到語篇研讀，從表層理解到深層理解，整個教學過程要以學生為主體，培養學生的學習技能，豐富學生的閱讀體驗，激發學生的學習興趣和主動性，從而提高英語教學的實效性。

總之，教師需要在教學實踐中長期探索和總結，不斷更新觀念，全面關注學生的知、情、意等方面的發展，牢記以學生為中心、以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思。以獲得教學設計與教學實施的每個環節的有效性，達到高中英語課堂教學的最優化，進而提高英語課堂效率。◆(作者單位:江西省新干中學)

□責任編輯:黃婉瓊