忽如一夜春風來 千師萬師盡新說

語文是每個中國人的必修課，它教會我們體會文學。作為語文教師，我們肩負著重大的責任，引領著學生們步入文學的殿堂。隨著課程改革的春風，教師們也紛紛提出了各種有關教學改革的思路，真可謂“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，燦爛的教改新花不斷綻放。

一、思想改革

長期以來，我們的語文教學只是教一套語文教材，課堂教學始終圍繞著課本課文展開。教師的任務就是“教教材”。在我們周圍當中，仍存在部分教師為“教教材”而照本宣科。因此，教師的思想改革首當其沖。

首先要重新認識教學內容，改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書雖是教學的基本內容，但語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備;課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當且因地制宜結合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者、語文課程的建設者。

同時作為教師，就應當為人師表，把別人的孩子當成自己的孩子來關心教育，小心翼翼呵護其成長。擁有奉獻的精神，以教師的職業為自豪。

二、吸收知識

有些教師除了翻翻教材教參之外終年不讀其他書，這樣教出來的學生一點靈性都沒有。語文教材要推陳出新，舊有的教材伴隨著一批中年教師走到了老年，也伴隨著一批青年教師步入了中年，這讓我們感到無比的悲哀，也讓我們感到更新知識的緊迫。

教師只有不斷給自己“充電”，才能給予學生更多的知識。一個人的知識畢竟有限，總有用完的時候。在這日新月異的世界變幻里，教師也應當嘗試拓寬自我視野，讓學生感到知識是取之不盡用之不竭的。

三、創新教學

在教學過程中，許多老師都碰見學生不愿聽課的現象。上課瞌睡，下課精神抖擻的同學也大有人在。這都是學生厭學的表現。究其原因到底何在，一部分在于學生本身，當然也有教師的責任。

身為教師，講課平平淡淡，沒有一點生機，這樣的課對學生來講，坐在教室里等于坐在監獄里一般，備受煎熬。這樣的課堂如同教師一個人在演講一般，達不到互動的效果，學生也學不到什么東西。

在實際中，許多同學寫作文是都是抄襲的。這些都源于老師的死板的課堂。教師一味地用自己的規范來定格學生的思想，使得學生的思維禁錮，有些人為了迎合老師的規范，便干脆抄襲。這樣我們新一代的學生都是前人的思想，沒有一點創新能力，而新世紀注重的正是創新能力，如此教學定將讓學生厭學。

為了更好地教學，教師應該創新教學。教學的目的不是授之以魚，教師對于學生來講，只能起引導作用，關鍵在于授之以漁。在這個基礎上，教學過程當中有時需要適當的引經據典，或開展其他的娛樂活動，藉以激發學生的興趣，讓學生暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。只有和學生一起互動，只有學生真正參與課堂教學，才能學有所得。這樣的課堂教學才是成功的教學。創新教學才是每個教師所應該追求的。

四、綜合輔導

一堂課一氣呵成講完并不是成功的課堂教學。課前應該給學生回顧上節課所講內容，再接著講新的內容，最后應該留一點時間讓學生自己思索，反饋本節課堂所學知識。這樣有問題的同學也可以單獨得到輔導。千萬不要寄希望于學生課后思考，往往學生下課后都需要放松，若得不到放松也將影響他們下節課的學習效率。

語文讓我們通向文學之路，順著改革的春風，吹醒了教師，也吹醒了學生，讓大家神游于文字的氣息，讓大家眷顧于文學的殿堂。◆(作者單位:江西省撫州市臨川區榮山中心小學)

□責任編輯:曾維平