音樂欣賞教學的策略

新《音樂課程標準》明確指出:“音樂教育要以審美為核心，作用于人的情感世界。”而音樂欣賞是一種最直接的審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響的天地中，通過教學能有效培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，促進學生品德、智力、審美力的全面發展，更能體現《標準》中的四個價值，即:審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值。因此，如何上好音樂欣賞課是擺在每位音樂教師面前的一個重要課題。筆者就音樂欣賞教學談談以下幾點體會:

一、用藝術的語言吸引學生的注意力

音樂是聽覺藝術，再好的音樂作品如果不靜下心聆聽是無法帶來情感體驗的，所以培養學生養成良好的聆聽習慣非常重要，如何讓學生在轉瞬即逝的音樂流動中吸引他們的聽覺注意呢?首先，選擇適合學生年齡特點的音樂內容，新課標實施以來，音樂教材以全新的面容呈現在老師和學生面前，色彩繽紛的畫面、符合兒童特點又緊跟時代的音樂歌曲、富有趣味的音樂游戲，音樂欣賞變得更生動形象，如《在鐘表店里》、《嘎子嘎》等作品，風趣、活潑、幽默，深深吸引了學生的注意力。課堂教學中學生是主體，老師是引導者，老師的藝術語言對欣賞教學效果產生直接的影響，有一句諺語說得好:語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。音樂對孩子們來說畢竟是抽象的，富有藝術形象的語言能將抽象的知識變得生動、妙趣橫生，如欣賞《彼得和狼》中，小彼得把繩索從大樹上往下放時的一段旋律，生動地展示了當時機靈的小彼得和小鳥聯合起來智擒野狼的緊張氣氛，如果將音樂一直放下去，不作任何提示，學生往往會忽略這精彩的一段，“聽，誰來了?邁著沉重的步伐……”“啊，大灰狼轉過頭來了，它瞪著血紅的眼睛，惡狠狠地看著彼得……”只要老師稍加引導，學生的注意力會緊隨音樂，思維的火花便被點燃。

二、在對比、分析中培養對音樂的感知能力

欣賞樂曲的內容、形式、風格和表現的情感是多樣化的，如雄壯有力的進行曲、恬靜安詳的搖籃曲、風趣逗人的詼諧曲、短小天真的少兒歌曲以及高亢激昂的山歌、細膩流暢的民間小調等等。不同內容、風格、體裁的歌曲要有不同的分析手法，經過對樂曲的初步了解后，教師要從樂曲的情緒、力度、速度、旋律等方面對樂曲進行對比分析。如在欣賞《春節序曲》時，先讓學生欣賞二胡曲《二泉映月》，樂曲中二胡悲慘凄涼的旋律令人心酸，接著讓學生聽《春節序曲》并提出問題:它與《二泉映月》在速度上、情緒上有什么不同，通過對比，學生很容易找出不同速度、不同樂曲風格帶給人不同的情緒體驗。在欣賞管弦樂《長江之歌》時，將兩種不同表現形式的音樂讓學生對比欣賞，一種是管弦樂，一種是合唱，當學生分別聽完兩首曲目時提問:兩種音樂表現同一內容，你更愛哪一種?為什么?在同一首樂曲中，相同的旋律用不同的速度演奏也會給人不同的感受。比如《藍色多瑙河圓舞曲》這一課，讓學生先欣賞1—5段圓舞曲，在旋律、速度、情緒上比較并表現。通過對不同樂曲的對比，很容易讓學生了解樂曲的特點。

三、創設情境，激發音樂想象力

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。學生的想象力是極其豐富的，有很大的潛力和發展空間，創設良好的學習情境，給學生一個自由想象的空間，老師在教學中要根據學生的生活體驗加以引導。

如在欣賞著名的民族管弦樂曲《春江花月夜》時，伴隨著典雅古樸的旋律，教師可用生動的語言，形象的描述，啟發引導學生，激發他們展開豐富的想象力，從而把學生的情感帶到如詩如畫般的意境中。西方有句諺語:“有

一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。”在這兒套用一下:有一千個參與欣賞的學生，就有一千種《春江花月夜》。如欣賞《漁夫和金魚的故事》時，老師把故事中的人物圖片和道具展示在學生的周圍，學生邊聽音樂邊感受環境和氣氛，老師給學生講一下音樂故事的開頭，隨著音樂的進行，學生用動作將內心的體驗表現出來，表演著各自的糖果舞，他們或天真活潑，或笨拙可愛，或憨態可掬，在音樂的節奏中，體驗著音樂帶給他們的樂趣，放飛著想象的翅膀。

四、用寫作、繪畫提高音樂創造力

音樂創造性能力的突出表現在于音樂創作活動，但鑒于中小學生的年齡、身心特點以及學識程度，不可能去培養專業音樂家、作曲家等，而是通過創造性思維活動啟動學生的創造意識，培養他們運用音樂基本要素去完整表達自己的音樂情感，因此，要想達到此目的，要求音樂教師必須在認真備課、精心設計、巧妙引導上下功夫，使學生在音樂欣賞活動中把被動聽音樂的過程變為每個學生積極參與創造性思維的過程。即興繪畫、即興文字描繪是一個行之有效的方法。

當學生聽了一部作品后首先有自己的感受，將其感受寫出來，不僅可以鍛煉其寫作能力，而且能引起他的注意力，他必須專心傾聽，方能寫出真情實感來。作文的形式不拘一格，可散文，可詩歌，可小說。最后將學生的作文在全班公開朗讀，讓全班同學共同分享其感受是一件十分愉快的事。音樂與美術本是一對親姐妹。音樂可以通過美術得到靈感，而美術也可以通過音樂得到啟發。古箏獨奏《漁舟唱晚》形象地描繪了漁民在夕陽西下、湖光山色無比優美的時刻，滿懷勞動豐收的喜悅，乘著片片白帆，歌聲四起、滿載而歸的情景。畫中有樂，樂中有畫。讓學生展示自己的作品，不僅能挖掘出學生對音樂作品的理解力和想象力，而且還能提高學生的即興作畫能力，可謂一舉兩得!

蘇霍姆林斯基說:“讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”音樂欣賞教學是一種學生必須參與的音樂教學，學生不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間的“主動性音樂教育”。這種教學方法有利于調動學生用心、腦、眼、耳、口及身軀的動作去感受、比較、體驗、表現音樂，有利于激發學生的興趣，使學生在“動”和“玩”中更好地學習音樂?！?作者單位:九江市廬山區鐵四局學校)

□責任編輯:方 玉